【正文】 學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。先學習別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。通過現(xiàn)場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。采用生活現(xiàn)場訓練，更好地體會從內(nèi)容入手寫作文。篇是由段組成的。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識，即段的內(nèi)容，段的中心。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景。運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結(jié)合。四、作文大目標的逐年級分解：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。一定的內(nèi)容采用不同的表達來寫作，可產(chǎn)生不同的效果。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。具體指以形式化的話語組織，象征性地表現(xiàn)個人內(nèi)心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。2：描寫。應多加練習。（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容天馬行空，胡亂寫一 篇現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。就多數(shù)人而言，前三個部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在自主狀態(tài)下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的 果實和勃勃的生機。寫出誠實的自己的話寫誠實的自己的話是老教育家葉圣陶先生說的。實行互評互改，培養(yǎng)學生思維獨立性和創(chuàng)造性。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從 而學會如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如 何寫參觀訪問記、游記。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當?shù)挠?敘文和應用文。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變 換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進段，并列段?？捎行┙處熤笇W生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學 生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學 生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調(diào)單一、呆板、不活潑生動。十引說是：分析字形；利用教具；憑圖學詞；組詞擴詞；選詞填空；詞語搭配；調(diào)整詞序；觸景用詞；詞語分類；聯(lián)詞成句。五、實施五項訓練根據(jù)認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發(fā)展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：（一）、字詞訓練。二、把認識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富 想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。包括：比喻、排比、擬人、比較、夸張、借代、反問、設(shè)問、對偶、反復等。寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。常用的表達方式有5種，即：記敘(敘述)、議論、抒情、描述和說明?？傊?，表達方式是就文章的寫作資料而言，寫作方法(表現(xiàn)手法)是就文學作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。包括：比較、象征、托物言志(托物喻人)、欲揚先抑、襯托(烘托)、夸張諷刺、借景抒情、前后照應等。記敘文主要以記敘和描述為主，其中兼有說明、抒情和議論。寫作手法分析寫作手法的分析是一種很寬泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞的題，應結(jié)合上下文語境、文章體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，盡量抓到得分點。描述就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強。以動襯靜、欲揚先抑、襯托比較、正面?zhèn)让妗⒑嫱袖秩?、實寫虛寫等。以下所只是個人的理解及一般的說法。采用對照比較法還要注意表達作者自我的思想感情和傾向性。一種是把這種植物與另一種植物進行比較。對照比較法俗話說：“不見高山，不知平地。我們在描述植物的時候，能夠?qū)χ参锏母?、莖、枝、葉、花、果的各個部分進行描述，也能夠只對植物的某一部分進行描述。采用遠近結(jié)合法描述植物，能夠從不一樣的角度反映出植物的形狀和顏色的特點，給讀者以完美的印象。其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情景和過程。生長變化法植物總是要生長的，一般要經(jīng)過發(fā)芽、生枝、長葉、開花、結(jié)果等階段?？戳诉@一組彩色照片，讀者對它就有了一個較為全面的了解。要提高自我的聯(lián)想本事，首先要認真讀書，了解生活，使自我的頭腦儲備豐富的知識。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因為雪花和棉花的顏色相同。同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細區(qū)分各個部位的形狀特點，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。運用彩筆描繪法時，要把根、莖、葉、花、果各個部位的最主要特點寫出來，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。描述建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，所以描述景色時要能襯托建筑物的特點，切忌離開建筑物而大寫特寫景色。采用說明介紹法描述建筑物時，還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以后，文章要回到到描述建筑物上來，并與前文銜接。其次，采用移步換形法描述建筑物時，必須要抓住建筑物的最主要的特征來寫。寫作文的技巧（四）：10個小學生作文寫作技巧絕招移步換形法采用移步換形的方法描述建筑物，能夠不斷地變換立足點和觀察點，對建筑物進行多方面的觀察描述。例如《路》，表面上看是要寫人們行走的路，如把它引申、擴展為《我走過的路》《我的人生之路》或《成功的路》，這樣引出一種寓意、一種哲理來，使路的含義變得具體、明確。如《我養(yǎng)成了一個好習慣》“養(yǎng)成”是題眼，要求寫?zhàn)B成好習慣的過程，屬記敘文。“與”是連詞，表現(xiàn)了“個人”與“團體”的關(guān)系，寫作時要根據(jù)它們這種關(guān)系去選材、論述。例如《難忘的一件事》，這是一個偏正式短語，中心詞是“事”，中心詞前有“難忘”和“一件”兩個修飾成分，一個限定了事的性質(zhì)，一個限定了事的數(shù)量，即要寫的是印象深刻、有意義的事，并且只能寫一件事。準備一個小筆記本，把平時不會寫的字或者是易錯字記錄下來，還要多讀書，把你認為好的詞語和句子也記錄下來，定期翻看，日積月累，我想你必須會有所收獲的。關(guān)于提筆忘字的問題，其實解決的方法也很簡單，主要靠你的認真與努力。但不排斥用，更推引用名人名言。無論哪種體裁的作文，語言都要力求簡練。各部分比例還須勻稱，正如古人講的那樣——“鳳頭、豬肚、豹尾”。結(jié)構(gòu)合理不混亂談慣了題目開頭吸引人，這固然重要。所以在閱讀時，學習作者怎樣選擇材料，怎樣用詞做句，怎樣安排材料，怎樣表達自我的感情等等。比如我們寫一場拔河比賽時，除了寫場上同學們?nèi)绾纹疵魏拥?，我們還能夠?qū)憟鐾獾耐瑢W，又是如何揮動雙手，加油吶喊的?！迸赃呉晃荒贻p姑娘使勁拉著她的男友往外走，“有什么好看的。有的憤憤不平地說：此刻司機開車真是不要命，在人多的地方都不肯減速。例如：前面已經(jīng)圍得水泄不通，等我費了九牛二虎之力擠進人群，受傷的人已經(jīng)送往醫(yī)院了。第四，寫場面要有順序。送別場面有難舍難分的氣氛等等。第三，要寫出氣氛。我們十幾個“瘋”丫頭，追著足球跑，就像盤子里的炒豆，一會兒又滾到這邊，一會兒滾到那邊。寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。例如：這天午時，上了兩節(jié)課后，董教師一聲招呼：“走哇，下樓玩會兒去!”同學們都說笑著下了樓，來到了大操場。因為任何事情總是在必須的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。重點部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。二、找出事件閃光點。因為對學生作文本事的考核，實際上是對其思想認識水平、知識水平、本事與智力的綜合性考核，這種考核能在必須的廣度與深度上反映出學生實際的語文水平。如學習了說明文《景泰藍的制作》，能夠讓學生模仿說明文的寫作方法，介紹一下自我的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M行觀察后，寫成說明文。所以，它一向是中學語文教師作為提高學生寫作本事的一項重要的經(jīng)常性的工作。采用多種方法，訓練學生書面寫作本事。例如講提綱，可讓學生口述自我作文的提綱大意，這樣不僅僅能夠提高學生的構(gòu)思本事，并且能夠了解學生的邏輯思維本事。所以，在教學中，教師應采用多種方式訓練學生的表達本事。俗話說：“好記性不如爛筆頭。注重閱讀，豐富間接生活積累。留心觀察，善于捕捉事物特征。生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的“美是到處都有的。要做到創(chuàng)意新穎，關(guān)鍵是寫作的角度要新。無論何種體裁的文章，都需要經(jīng)過材料烘托主題。采用這種濃縮法，對提高學生審題立意的技能，是十分有益的。我們有些學生往往不舍得割舍材料，有用沒用一齊上，這樣就會造成“下筆千言，離題萬里”的結(jié)果。但有了材料如果不精心選材或選材不當，仍然也寫不出好文章。With伴隨狀語句型第二篇：寫作文的技巧總結(jié)寫作文的技巧(總結(jié)5篇)寫作文的技巧（一）一、分析題意，提煉素材沒有材料或材料不足，自然寫不好文章。材料是為主題服務的，所以，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。如，讓學生把自我作文的中心思想濃縮為一句簡短的文字，即提煉出“主題句”。立意要深刻，創(chuàng)意要新穎。所以，在寫作訓練中，應拓寬學生視野，鼓勵學生大膽想象，在文章中體現(xiàn)自我的獨特性，這樣就會抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺。二、多觀察，培養(yǎng)寫作基礎(chǔ)注意平時積累，做生活的有心人。僅有生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章?！彼?，要注意培養(yǎng)學生細心觀察的習慣，使他們在細心觀察的基礎(chǔ)上善于找出同類事物千差萬別的個性和特征。同時，使學生養(yǎng)成寫閱讀筆記的學習習慣。認識生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析本事，而反映生活則需要準確的表達本事。在課堂教學中，訓練口頭表達本事的方法是多種多樣的。除此之外，教師還能夠組織學生就提出的＇問題進行研討或辯論，這樣能夠鍛煉學生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。同時，培養(yǎng)學生寫真事、說實話的好文風，以及快速準確的文字表達本事。如，學習了抒情散文《白楊禮贊》可讓學生模仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。語言教學中本事的培養(yǎng)，重在寫作本事的培養(yǎng)。讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。因為任何事情總是在必須的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。五、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。七、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。如活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才明白場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。