【正文】 ，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。五、抓學(xué)校教育，引導(dǎo)教師關(guān)心學(xué)生的心理健康。通過(guò)開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺(jué)到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。然而，認(rèn)識(shí)的片面性，使不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理健康的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，并在學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。我們要嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。一、抓認(rèn)識(shí)提高，明確心理健康教育的重要性。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了中學(xué)生情操，充實(shí)了中學(xué)生生活，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了中學(xué)生的探索精神與生活情趣。此文章來(lái)自中小學(xué)教育資源站 / 原文地址:第四篇：心理健康培訓(xùn)心得心理健康培訓(xùn)心得篇一：心理健康教育培訓(xùn)心得體會(huì)通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。這種人是真正的成熟的人。“運(yùn)用之妙，存乎于心”就是這個(gè)道理。心與書交流，是一種滋潤(rùn)，也是內(nèi)省與自察。就教師個(gè)體的生命而言，教育教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了核心部分，假如在教育教學(xué)過(guò)程中尋找不到人生的幸福，那么他就找不到人生的幸福。所謂幸福是人們對(duì)自己生活滿足程度的一種主觀感受?！倍?、工作也可以樂(lè)教樂(lè)育?！案试缸?，歡喜受”意思就是說(shuō)，這是您自己選擇的工作，就要培養(yǎng)對(duì)他的興趣，培養(yǎng)對(duì)他的感情，有高高興興地投入，才有喜悅的收獲，當(dāng)您遇到困難時(shí)，你就會(huì)有堅(jiān)忍不拔的意志力，對(duì)待工作、對(duì)待名利等等，就會(huì)不屑于較量，對(duì)待挫折，就會(huì)不悲觀喪氣，在工作中就能時(shí)時(shí)保持樂(lè)觀向上的心理。我印象深刻地記住了一句經(jīng)典的閩南話語(yǔ)“甘愿做，歡喜受。應(yīng)該指出，有些教師雖然在心理健康方面沒(méi)有明顯問(wèn)題，但由于觀念上的偏差導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生態(tài)度有很大差別，有時(shí)可以差到一個(gè)天上一個(gè)地下，好學(xué)生一般都是班里的干部，差學(xué)生很少有這種機(jī)會(huì)；好學(xué)生能夠經(jīng)常得到老師的鼓勵(lì)，差學(xué)生則經(jīng)常受到老師的訓(xùn)斥；好學(xué)生犯了錯(cuò)誤常常能得到老師的諒解，差學(xué)生不犯錯(cuò)誤還經(jīng)常會(huì)為別人背黑鍋??這種感情上的馬太效應(yīng)給學(xué)生的健康發(fā)展造成了許多不應(yīng)有的消極影響，在占有學(xué)生總數(shù)20%的學(xué)習(xí)困難學(xué)生中，有相當(dāng)一部分人的成績(jī)不良是同教師消極的態(tài)度有關(guān)的。經(jīng)常聽(tīng)到這樣一席話：“對(duì)學(xué)生不能太客氣了，一開頭就得把他們鎮(zhèn)唬住，不然他們登鼻子上臉。如果講道理，恐怕每個(gè)老師都會(huì)說(shuō)學(xué)生和老師應(yīng)該是平等的合作關(guān)系，但在實(shí)際上，并不是全部老師都能夠讓學(xué)生產(chǎn)生這種感受的。第二篇：心理健康培訓(xùn)心得培訓(xùn)心得通過(guò)這一段時(shí)間的教師心理健康遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我受益匪淺。下午在微暗的房間里，在淡淡的音樂(lè)中，在老師的引導(dǎo)下，我們盡情的回憶我們已經(jīng)走過(guò)的短暫人生，那些我們已經(jīng)遺忘的或淡忘的事，那些我們本該我珍惜而沒(méi)有得到珍惜的人、有失落、有憂傷、甚至后悔，想起那些錯(cuò)過(guò)的人越走越遠(yuǎn)、自己辛勤工作的父母漸漸老了、自己的兄弟姐妹感情生疏了，我們平時(shí)只想著自己的事，而忽略了所有在身邊照顧關(guān)心我們的家人和朋友，我們關(guān)心過(guò)他們嗎？通過(guò)這段回憶，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我在努力生活的同時(shí)失去了很多東西，而這些東西恰恰又是最值得我們?nèi)ゾS護(hù)和珍惜的。在游戲中讓我感受到了團(tuán)結(jié)的重要性，深切體會(huì)到團(tuán)隊(duì)力量的偉大，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要作用，每個(gè)人都是不能缺少的一員，熔煉團(tuán)隊(duì)精神，而且還要建立一支互相協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)型的、有系統(tǒng)文化的團(tuán)隊(duì)，只有大家都把心放在團(tuán)隊(duì)里了，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才是一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。在短暫的一天半時(shí)間里，全園老師參與體驗(yàn)式培訓(xùn)，重新感悟“感恩、責(zé)任、目標(biāo)、承諾、團(tuán)隊(duì)、生命??”的真實(shí)意義。這是我第一次接觸NLP，對(duì)它并不了解，這不僅是一場(chǎng)培訓(xùn)，更是一次震撼心靈的旅程。在整個(gè)培訓(xùn)中進(jìn)行了萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒、幸福棒和啞巴與瞎子三個(gè)游戲，每次游戲過(guò)后讓大家分享一下心得。個(gè)人的力量很渺小，在團(tuán)隊(duì)中如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的力量就會(huì)出現(xiàn)個(gè)人英雄主義，團(tuán)隊(duì)力量就不能發(fā)揮核心力，團(tuán)隊(duì)的力量就不能實(shí)現(xiàn)。通過(guò)反思我想我們大家都明白了在以后的人生道路上如何更好的做事、怎樣去珍惜那些我們身邊默默期許和關(guān)心著我們的親人和朋友。教師不健康的心態(tài)會(huì)影響正常的師生關(guān)系師生關(guān)系是影響學(xué)生心理狀態(tài)的一個(gè)重要因素。這一數(shù)字使我們想到，在另一項(xiàng)調(diào)查中所反映出來(lái)的有近半數(shù)學(xué)生對(duì)部分老師感到害怕的比例，足以說(shuō)明我們一些老師在師生關(guān)系上存在的問(wèn)題。教師不健康的心態(tài)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。因此，采取各種有效措施，維護(hù)和提高教師的心理健康水平，是開展心理健康教育的一項(xiàng)最重要的任務(wù)第三篇：心理健康培訓(xùn)心得心理健康培訓(xùn)心得一、開心是可以選擇的。但是，我們作為一名教師要懂得自我調(diào)適自己的心理，通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道原來(lái)心情也是可以自我調(diào)適，可以選擇的。我的做法是：天天早晨洗漱完畢，面對(duì)鏡子進(jìn)行心理暗示“今天又是嶄新的一天，開開心心是一天，愁眉苦臉也是一天，我