【正文】 認(rèn)為道德和道德的新時代應(yīng)該與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)相媲美。第三，在教育過程中，發(fā)展廣泛的兒童智力，根據(jù)孩子的具體情況和教學(xué)具體。但教育隨著時代的發(fā)展，已經(jīng)有了新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們是社會主義國家培養(yǎng)理想，道德，文化，紀(jì)律，四個新的。堅持全體為學(xué)生，為所有學(xué)生，建立正確的人才觀，注重每個學(xué)生的整體素質(zhì)和良好的個性訓(xùn)練，沒有學(xué)習(xí)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，每個學(xué)生建立平等和和諧，和諧，相互尊重的關(guān)系，照顧每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的個性，努力發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每個學(xué)生的潛力優(yōu)秀的品質(zhì)，堅定 持有非體罰或偽裝體罰。進(jìn)一步提高加強風(fēng)建設(shè)的意識。其身不正,不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述:孔子提出:“躬自厚而薄責(zé)于人”,“以身立教,為人師表”等。“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育？我想，我應(yīng)該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到德才兼?zhèn)?。這次報告讓我們感受較深的一點就是魏老師的那顆平常心。我深深地感到，魏老師的教學(xué)離不開管理，沒有成功的班級管理就沒有教學(xué)奇跡。這就需要我們教師在平時的工作中善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。我想一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。教師必須有高尚的品德。我，作為一名青年教師來說，通過這幾天的學(xué)習(xí)，仿佛經(jīng)歷了一次心靈的洗滌，對在新時期如何做一個人民滿意的教師，我又有了新的認(rèn)識。教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。通過參與我校師德師風(fēng)的集中學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。但是，自從改革開放后，國人片面地以為西方之所以發(fā)達(dá)，就是因為能以自我為主，于是“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓”這話一直被歪曲到現(xiàn)在，結(jié)果貪污腐化案件層出不窮，而且級別越來越大。因此，新時代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。我們對班主任的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。對于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力，用無限的師愛，開啟每個學(xué)生的心靈。進(jìn)一步提高了加強行風(fēng)建設(shè)的自覺性。師德師風(fēng)教育活動不但是實現(xiàn)“三個代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。因此，做了教師的我，時刻以德高為師，身正為范這八個字提醒自己。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人以為，新時代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在 一起的。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個進(jìn)步。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。這不能不令人擔(dān)憂。能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。但什么都懂一點的人，到頭來充其量也不過能成為學(xué)者而已，而我們的社會不光需要學(xué)者，還需要專家；既需要全才，也需要專才。學(xué)生的缺點,他們總是批評,訓(xùn)斥,否定學(xué)生,而很少鼓勵,表揚,在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁,平等對待每一個學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,更新觀念,努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點,教為學(xué)服務(wù),教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué),代替學(xué)生學(xué),而是啟發(fā)學(xué)生學(xué),成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識,訓(xùn)練能力,不是運動員,要讓學(xué)生運用感覺器官和思維器官,去學(xué)習(xí),為人師表是師德的人格力量在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,教師是教人怎樣做人的人,才能起到人格感召的作用,不斷進(jìn)取是師德的升華在知識經(jīng)濟(jì)時代,知識和技術(shù)更新的速度越來越快,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干,邊干邊學(xué),終身學(xué)習(xí)”的觀念,————讓師愛走進(jìn)課堂師德培訓(xùn)已結(jié)束，短短的幾天學(xué)習(xí),使我受益非淺。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我對師德的含義有了更深一層的體會。從徐立科校長的身上，我看到了他那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。剛剛走上講臺的時候，常常回憶起自己上小學(xué)時的情景，那時自己會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學(xué)習(xí)。作為一名教師，就應(yīng)關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)了他之所以成功的一個重要因素就是:高效率的班級管理機(jī)制。這為他能夠有效地對班級實施遙控埋下了重重的伏筆。如果我們不是用一顆平常心看待生活，去對待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。師風(fēng),因為,不令而行。另一方面,道德情操,人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì),就是一股強大的精神力量,對學(xué)生的影響是耳濡目染的,潛移默化的,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,更新知識結(jié)構(gòu),提高教育教學(xué)水平,更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德,毛澤東思想,鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),以熱愛學(xué)生,教書育人為核心,以“學(xué)為人師,行為世范”為準(zhǔn)則,以提高自己的思想政治素質(zhì),職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點,弘揚高尚師德,樹立科學(xué)的學(xué)生觀,結(jié)合當(dāng)前時代特點,深入研究當(dāng)前學(xué)生特點,全面認(rèn)識學(xué)生,因材施教,做學(xué)生的良師益友,作為一名普通的教師,最基本的師德要求是自覺升華服務(wù)意識,提高尊重他人的意識,自覺做到理解,關(guān)心,信任,愛護(hù),尊重他人,自覺使自己成為一名紀(jì)律嚴(yán),作風(fēng)實,業(yè)務(wù)精,我認(rèn)為應(yīng)該更多地思考如何從教育教學(xué)實踐的點點滴滴中做到細(xì)心呵護(hù)孩子們的幼小心靈,用心培養(yǎng)將來的棟梁之材,以回報家長對孩子,對教師,對教育的期望,尊重家長們最迫切希望子女成才的愿望,尊重,信任,教師應(yīng)該怎樣去愛學(xué)生呢一,愛學(xué)生,要了解學(xué)生不了解學(xué)生,不熟悉自己教育的對象,了解他們各自不同的精神世界,愛好和才能,愛學(xué)生,對學(xué)生一視同仁教師要愛所有的學(xué)生,不但要愛聰明,活潑,可愛的學(xué)生,更要愛差生,特殊生,頑皮搗蛋生,更要親近他們,了解他們,熱忱地關(guān)懷,幫助他們,控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì),經(jīng)常有一些上課不專心聽講,愛做小動作的孩子,對于他們,我會在課堂上給他一個眼神,或是走到他跟前,輕輕的摸摸他的頭,提醒他該認(rèn)真聽講,而不是當(dāng)著全班同學(xué)的面去批評他,我會及時了解他不完成作業(yè)的原因,或許是有特殊原因,或許是對完成作業(yè)有困難,這樣可以拉近師生的距離,可以使師生之間進(jìn)行平等的對話,學(xué)生會非常信任我們,會跟我們講知心話,這樣就有利于了解他們的情況,愛學(xué)生,要尊重學(xué)生學(xué)生在教師的尊重下學(xué)會了自尊,懷疑,諷刺,挖苦,會極大地傷害學(xué)生的心靈,師生關(guān)系和諧,融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,與學(xué)生方方面面的接觸最多也最緊密,教師的一舉一動,具有很強的向師性,教師在教學(xué)活動中,一個親切的微笑,一句由衷的贊美,一個信任的眼神,這些看似細(xì)微,點滴的一舉一動,都會鼓舞和激勵他們很久,對此,我常常發(fā)現(xiàn)孩子的臉上掛滿了自信,希望,振奮,