【正文】 的寫法，把把瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息進行了對比，反映出瀑布的消失是一個遺憾，是大自然對人類不保護環(huán)境的懲罰！教學(xué)一開始我就引導(dǎo)孩子們理解“葬禮”，然后讓孩子們質(zhì)疑，為什么給大瀑布舉行葬禮，大瀑布的葬禮是怎樣的，最后讓孩子們分組自學(xué)課文。針對司馬光在危急時刻機智救們學(xué)生件事我適時進行拓展。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會積累語文。這篇課文一直深受老師和學(xué)生們的喜歡。因為人民幣每人都有一份，所有的幼兒都看的很仔細。在這次活動，課上的很好，完成得還很順利。為了完成這一環(huán)節(jié)，我課前讓幼兒準(zhǔn)備了假幣，所以我就讓幼兒拿出樣幣逐一進行辨認，并讓有疑問的幼兒請教同桌。為了培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),在這節(jié)課的開始時。大瀑布的葬禮教學(xué)反思12《認識人民幣》是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生找出的描寫大瀑布氣勢的四字詞語中，我讓學(xué)生進行比較，并用自己的語言將之描述，體現(xiàn)前后的強烈反差。因為學(xué)生對大瀑布悲劇產(chǎn)生原因是較為容易掌握的，進而再將它們的思維引至大瀑布的悲劇讓當(dāng)?shù)厝藫p失了什么？掌握了這些，那么他們對舉行大瀑布葬禮的原因也就明白了。在教學(xué)上，我采用了疑問導(dǎo)入“葬禮，一般都是對人來說的，可文章卻說對瀑布舉行葬禮，你不覺得奇怪嗎？”這個導(dǎo)入自然而然地引發(fā)學(xué)生去思考原因。大瀑布的葬禮教學(xué)反思11《大瀑布的葬禮》一文是魯教版版四下第四組的課文，本組課文主旨都在于喚起人們對自然環(huán)境的關(guān)注。到這里我才提出這是個葬禮，由巴西的總統(tǒng)舉辦的葬禮，讓學(xué)生思考這個葬禮的目的是什么，埋葬的是什么，喚醒的又是什么。學(xué)生能夠從大瀑布的雄偉壯觀和逐漸枯竭的對比中，容易感受到保護生態(tài)平衡，愛護我們的地球的緊迫性。本課的重點是能找出塞特凱達斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，教學(xué)難點是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。為了進一步激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，我及時在學(xué)習(xí)過程中，對孩子的表現(xiàn)作出評價。為了拉近與學(xué)生之間的距離，激勵孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)置了課前談話交流，由極其平常的話題“你去過農(nóng)村嗎?喜歡農(nóng)村嗎?為什么?”入手，調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗，既引領(lǐng)孩子在一定程度上認識到了農(nóng)村的生活情趣，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，有助于學(xué)生進入課文學(xué)習(xí)，理解意境。課后靜下心來思考，發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處。為解決教學(xué)重點，我化難為易，先利用課件讓學(xué)生直觀感受昔日大瀑布的雄偉、壯觀與如今大瀑布的即將枯竭，把學(xué)生帶入意境，再帶著自己的感受讀課文，這樣學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。大瀑布的葬禮教學(xué)反思8《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文，講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將枯竭的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，因?qū)W校條件受震，一直沒有重修，無法使用多媒體，也是本文教學(xué)一大遺憾。在學(xué)生積蓄情感的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進行文章補白訓(xùn)練。品讀這兩段文字，可以讓學(xué)生初步感受文章用詞的準(zhǔn)確以及用具體的數(shù)字描寫景物，給人以身臨其境之感的寫作方法；可以幫助他們積累語言素材；還可以為了解本文 “保護環(huán)境” 的中心奠定基礎(chǔ)。之后，我還嘗試著用這些詞來訓(xùn)練學(xué)生說話，談?wù)勛约旱捏w會。一、本課教學(xué)，主要分為三個板塊進行。寫話：看了這些心里有很多話想說是嗎？寫下來。學(xué)生先默讀有關(guān)的語段，學(xué)生很容易找到書中的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生進行今昔瀑布的對比學(xué)生自然會提出這樣的問題：“是什么原因斷送了塞特凱達斯大瀑布的生命”請學(xué)生默讀第六自然段，默讀的方法更便于學(xué)生思考。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時指導(dǎo)背誦積累詞匯，進行語言積累。教學(xué)難點是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。找出概括總統(tǒng)的號召的詞語?！饋y砍亂伐森林?！鸫笃俨际侵穆糜蝿俚亍Ｎ乙呀?jīng)了解了課文的基本內(nèi)容，我故意說：“剛才這位同學(xué)讀得非常好，老師聽力差一點，把握不住文章的主要內(nèi)容，誰給老師說說？”一男生：文章寫巴西總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮，再寫大瀑布變化前后的不同景象，大瀑布枯竭的原因，最后寫舉行葬禮的情形及總統(tǒng)號召人們保護環(huán)境。我請學(xué)生找課文中的語句解釋。我請學(xué)生解釋“葬禮”?！蔽夷S，暗暗高興。我說：“老師手頭沒有教材，怎么上課呢？”學(xué)生說：“我們有呢”我說：“楊老師只交代上28課，我還不知道課題是什么呢？誰幫老師將課題板書在黑板上？”一學(xué)生走上講臺，板書：大瀑布的禮，“葬”字不知道寫，邊上同學(xué)提示，她補寫好“葬”字。因此，在這一課的教學(xué)中，我改變了以往以教促學(xué)的習(xí)慣，在自讀課文之后，讓學(xué)生自主提問，以學(xué)生提出的問題來決定教學(xué)過程，當(dāng)看到學(xué)生提出的問題能夠緊扣領(lǐng)會文章所表達的情感這一思路來設(shè)計時，我感到非常高興。教學(xué)難點是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。劉禹錫的《陋室銘》運用“銘”的文體形式，用托物言志的方法表達了自己高潔傲岸的節(jié)操，安貧樂道的情趣。教師指導(dǎo)朗讀技巧。我設(shè)計了幾個朗讀環(huán)節(jié)：1，讓學(xué)生初讀課文，根據(jù)“銘”的特點，將文中的韻腳找出來，讓學(xué)生初步感受短文的語言特點，產(chǎn)生整體感知。憂二、組織。朱德年紀(jì)大了，工作繁忙可是依然堅持要去，從而體味革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)敬愛革命領(lǐng)袖的思想感情。我準(zhǔn)備讓學(xué)生補白，訓(xùn)練寫作。第三板塊：為文章補白，訓(xùn)練寫作。品讀這兩段文字，可以讓學(xué)生初步感受文章用詞的準(zhǔn)確以及用具體的數(shù)字描寫景物，給人以身臨其境之感的寫作方法。之后，我還設(shè)計了“讀著這些詞語，你仿佛看到了(聽到了)……”，試圖通過這一說話練習(xí)，幫助學(xué)生進一步理解，并學(xué)習(xí)運用這些四字詞語。本課教學(xué)，主要分為三個板塊進行。來自世界各地的人士為瀑布舉行了葬禮。大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇3近日，我上了教研課《大瀑布的葬禮》。使學(xué)生的情感升華到關(guān)心人類的未來和命運，樹立保護環(huán)境的強烈責(zé)任感和緊迫感。誠然，語文教學(xué)不能過分依賴多媒體，但像這類課文如果采用多媒體，通過強烈的畫面對比，引發(fā)強烈的沖突，激蕩思維，讓人深深震撼，進而為教學(xué)的成功做一定的鋪墊。感受瀑布變化前的雄奇部分，學(xué)生抓住開課時朗讀的四字詞語以及具體的數(shù)字，談瀑布給自己留下的深刻印象，品讀比較到位，朗讀還算勉強為之。第一篇：大瀑布的葬禮教學(xué)反思大全《大瀑布的葬禮》小學(xué)語文第十一冊的一篇略讀課文，小編收集了大瀑布的葬禮教學(xué)反思，大家一起來看看吧!大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇1幾年前教科所饒晚霞老師中肯地警告過我：“你對課堂的時間分布概念不強，入課慢。但該板塊教學(xué)，我足足耗去了十五分鐘，占去了后面板塊的教學(xué)時間，造成了整個教學(xué)的失敗。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，因?qū)W校條件受震，一直沒有重修，無法使用多媒體，也是本文教學(xué)一大遺憾。大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇2在引導(dǎo)學(xué)生明白葬禮的意義后，我進行了拓展延伸，出示了人們破壞環(huán)境的圖片，讓學(xué)生談想法，以及自己可以為保護環(huán)境做些什么。如果讓學(xué)生寫一些自己的感受，定會起到“錦上添花”的作用使人文性和工具性得到完美的體現(xiàn)。一、教學(xué)設(shè)想及流程《大瀑布的葬禮》講述了雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，因為人為的破壞，瀑布枯竭了。指導(dǎo)學(xué)生想象菲格雷特總統(tǒng)可能會說些什么，讓學(xué)生練寫菲格雷特的演說詞。因此，在第一板塊教學(xué)中，我刻意將詞語分成兩類排列，想通過學(xué)生反復(fù)的朗讀，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲涼。本文用了大量的篇幅描寫瀑布變化前的雄奇，變化后的形容枯槁。因此，該板塊教學(xué)，我采取指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住感觸深刻的詞句，想象畫面的方式，讓學(xué)生感受瀑布變化前后的驚人落差?！毖葜v的內(nèi)容是什么呢?這正是文章的空白。喜二、在解決教學(xué)難點的過程中，始終從重點內(nèi)容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。主要是我寫字太慢，怕耽誤太多的時間。這篇課文文質(zhì)兼美、篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)本文時，讓朗讀貫穿整堂課，學(xué)生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情，充分“發(fā)揮文章的巨大感染力”。讀后學(xué)生帶著對文章的理解進行點評，對什么地方應(yīng)該重讀，什么地方應(yīng)該輕讀，什么地方應(yīng)該停頓等提出了自己的看法，學(xué)生根據(jù)自己提出的看法再讀課文，就不僅讀出了情感，更