【正文】 事兒沒少干哪。他到監(jiān)獄去做報告，他問那些管教，你們怎么改造這些犯人呢？管教說，在人格上尊重犯人，生活上關(guān)心犯人，情感上感化犯人。老師，您瞧不起我，我肯定超過２８分。老師，如果我這篇文，如果寫５００字，分四段，卷面整潔點，字跡工整點，老師啊，４０分的作文能不能給我１０分呢？?他還挺謙虛。?這個學生才明白，鬧了半天，作文，不是給評卷老師寫。??為什么？??老師，您沒看嗎？作文我交的白卷，我沒希給他寫。老師，一上語文課，您講什么我也不聽，別人干什么我也不比，我就定下心來寫這３０個人，翻來覆去地寫，?你說，他不越寫越熟嗎？老師們，很多學生毛病出在哪兒？大事兒做不來，小事兒不肯做，元帥當不成，不肯當士兵，于是乎，靈魂流浪，精神漂泊，思想浮躁，居無定所，這是非常難受的一種狀態(tài)呀！天天重復(fù)著這么一種日子，所以咱哪，就引導(dǎo)學生心定下來。?哎，他心一旦定下來，反倒發(fā)現(xiàn)一個強大的自我。??我聽說你回家連書都不看？??老師，您替我想想啊，我課聽不明白，作業(yè)不會寫，書我能看懂嗎？??我說，這不結(jié)了嗎？你看咱哪，一不聽課，二不寫作業(yè)，三不看書，考試咱還能得８分兒，這不說明咱有點兒天賦嗎？?呀，沒人這么說過他呀，他突然眼睛一亮，是！我怎么還能會８分兒呢？ 沒想這８分還跟著我，太忠實于我了。不然的話，你要這么說，啊，百分制語文考８分，你有什么意思??？你看人家八十多分一片一片的，你趁早回家得了。?如果有誰說，老師，我走不動，你也別說，人家都跑不動，你怎么走不動呢？凡是人家孩子這么說，人家肯定有自己的難處，所以咱只能研究這個服務(wù)對象，我們要提供這樣的服務(wù)，?孩子啊，別著急啊，咱走不動就走不動，咱成立第六組，爬組！? 人要在行動中改變自我，改變他人，所以你從服務(wù)的角度提問題，特省勁兒，干工作。 再比如說，后來他接一個班，剛?cè)雽W問：?同學們哪，魏老師班學生每天都要跑步啊，大家愿不愿意跑?。??愿意！就是跑不動！? ?肯定都能跑得動。第二呢，既然給人家服務(wù)，不管人家起點多低，咱都幫著人家，一步一步朝前走，一點一點朝前挪，這才是一個服務(wù)者的樣子，這樣才容易在行動中改變學生。??真的不會漢語拼音，??那怎么辦呢？這樣吧，哪個字不會咱就畫圈兒，行嗎？掃墓不會就先寫掃圈兒吧。?就領(lǐng)著大家去祭掃烈士墓，這不是容易感動人的事情嗎？回來以后，問感想如何，?老師，挺受感動??那就把這種感覺寫出來，就是好文章啦。例如他舉了個他二十七年前，剛到中學，教兩個班。民主牢記八個字?服務(wù)、互助、人性、商量?。 ２、?人?字的結(jié)構(gòu)，一撇一捺互相支撐、 互相幫助，你看，你幫著我，我?guī)椭?，一塊兒組成一個人，男人幫助女人組成一個家庭，領(lǐng)導(dǎo)幫助同志組成一個集體， 千萬別想，哼，我在這兒幫著你，讓你像個人兒似的，我一定給你拆臺，讓你倒下，不是人，是，咱走了，人家倒下了，不是人，咱難道就是人嗎？ ３、?人? 字的結(jié)構(gòu)， 還是上坡，下坡，把這點事想通了，就發(fā)現(xiàn)，呀，所有的活人一輩子都是這樣， 有上坡的時候，也有下坡那一天， 有成功的時刻，也有失敗的時候， 有強壯的年齡， 衰弱的階段，這都是死的、鐵的、必然的法則，把這點想通了呢，于是，咱成功的時候，無須飄飄然，那么多個人幫著咱做點事兒， 咱有多少成績？于是，咱失敗的時候呢，也很坦然，咱不就倒霉嘛，要不倒霉咱也不失敗呀，很多事，失敗都，千萬種機緣湊成了你失敗，有時候，你想不失敗，岳飛是不想失敗，能行嗎？趕上那段兒了。每天面對領(lǐng)導(dǎo)?松、靜、勻、樂?，對待自己?松、靜、勻、樂?，對待朋友或敵人?松、靜、勻、樂?，對待學生與家長?松、靜、勻、樂?，你還會有煩惱嗎？保你長命百歲。松（放松）身體放松，讓全身的神經(jīng)、細胞都放輕松。社會上不公平的現(xiàn)象是不勝枚舉，這些常常使我們異常生氣，牢騷滿腹。首先它是一句騙人的鬼話：太陽底下?最光輝?的要是教師，那么其他行業(yè)、單位的人們該放在什么位置。同時社會是復(fù)雜的，很多事情可能是不公平的，以個人的力量也是難以改變的。 一、拋棄幻想、看清現(xiàn)實、調(diào)整心態(tài)、快樂生活。一直以來，我都希望能有機會聽他的報告，真正認識一下這位被外界傳得象神一樣的教育家。從他們身上也是沒、能學到學多長處的，把這些長處借鑒過來，在恰當?shù)臅r候恰當?shù)牡攸c用上，自己會有收獲的。用學習吸收的觀點看待別人，看待學問，看待事物，會使人變得強大、樂觀、胸懷開闊。（4）、失去了學習的機會。這樣就拉近了我們和學生的距離。教師必須堅信，學生不管多么難教育，他畢竟是青年人，他內(nèi)心深處一定是一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的世界。教師埋怨學生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。選擇積極角色進入生活變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易成為一個成功者。他從不挫傷學生的自尊心、自信心，公平、公正地善待每一個學生，從不偏私，所以，他的學生能夠主動認識自己的缺點和不足，敢于直面自己的所作所為。有人說過這樣三句話：“天也空，地也空，換了多少主人翁；金也空，銀業(yè)空，死后何曾握手中？子也空，女也空，黃泉路上不相逢。每個人都有自己存在的價值，只要能給自己正確定位，那么你就能活出自己的樣子來。今天的生活沒有戰(zhàn)爭，沒有運動，沒有饑荒，社會安定，政治文明，多好的社會狀態(tài)，如果在一種感恩的心態(tài)中活著，會有無窮的樂趣和工作動力。對本次的日照之行，對我而言確實是獲益匪淺的，它令我茅塞頓開，為我指引教師這一職業(yè)前進的道路。”這樣分工到位，責任到位，各司其職，使身兼兩個班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨。然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比。愛人生的每一段時間，愛自己生活的每一個空間。從事教育工作幾十年，由于自己缺乏這樣的氣度與胸懷，常常陷于煩惱與疲倦之中，時常抱怨學生不聽話，不理想，搞得自己悶悶不樂。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了超脫。作為班主任，魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關(guān)心學生，信任學生，理解學生，從不與學生作對，從不訓(xùn)斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量，把與學生相處當作是一種享受。這種“己所不欲，勿施與人”的人生信條，才使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷，他才能以種種令人煩惱的人際關(guān)系中解脫出來，活得那樣輕松、瀟灑。魏老師說，只有熱愛，才有奉獻，既然有些東西無法改變，那就應(yīng)該廣泛地愛所應(yīng)該愛的一切。我們當教師的工作量大，壓力大，吃的苦是別的行業(yè)所無法體會的。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不要做；班長能做的班主任不做。第二篇：聽魏書生報告有感本文借鑒其它文章，望海涵聽魏書生報告有感作為一名新教師，剛開始就擔任班主任這一工作，心中既激動有興奮，但本身的工作經(jīng)驗不足，恰逢這次學校為全校班主任安排的參加日照市組織的新時期德育創(chuàng)新與師生交往藝術(shù)”班主任專題研討會暨魏書生思想報告會，可以說是一場及時雨，為此我倍感幸運。我們應(yīng)該具有一種感恩的心態(tài)，在一種感恩的心態(tài)中活著，少發(fā)牢騷，心靜自然靜。假如你不能做太陽，那么你就做月亮；假如你做不到月亮，那么你就做星星；假如你連星星也做不到，那么就做地上的螢火蟲。在利益面前要有一種平和的心態(tài)不要為了一點蠅頭小利而斤斤計較。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。咱們不要埋怨學生難教。從這個意義上講，后進生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平，所以咱們這個組織叫“互助組”。當學生犯錯誤時，先讓自己冷靜一下，站在學生真善美那部分思想，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。滿腦子裝著別人缺點錯誤的人，自己也不可能有許多的優(yōu)點長處。別人的短處，我沒有看到，自己并不失去什么；別人的長處，自己沒有學到，