中學“兩學一做”學習教育專題調(diào)研報告-全文預覽
【正文】 基層黨組織的軟弱渙散。村級黨組織的“兩會一課”制度沒有貫徹的持久性不強，組織生活和政治理論學習不夠系統(tǒng)，使黨建工作教育形式單一，黨員處于被動接受狀態(tài)，學習效果不明顯。結合學習活動整改落實、建章立制環(huán)節(jié)工作任務，要將三嚴三實和爭做合格黨員的要求貫徹到落實個人整改任務的全過程。要對《毛澤東選集》、《鄧小平文選》、《江澤民文選》等一批政治理論學經(jīng)典著作要進行深入鉆研。3抓好內(nèi)容建設。堅持因地制宜，力求創(chuàng)新出特。如何按照中央要求開展好此項活動，確保方向不偏、內(nèi)容不空、工作不虛，在活動推進過程中關鍵是要做到五個堅持:即堅持總體把握，嚴格活動要求。三、兩學一做學習教育如何推進在調(diào)研過程中，調(diào)研對象普遍認為各級黨組織在開展兩學一做專題教育過程中，既要與群教活動緊密結合，又要區(qū)別于群教活動。部分黨員認為在開展教育實踐活動和三嚴三實教育的過程中，已經(jīng)接受了最嚴格的的黨性洗禮，問題已經(jīng)找完了，原因已經(jīng)深挖了，整改措施已經(jīng)到位了，再開展兩學一做學習教育意義不是很大。客觀的講，三嚴三實專題教育自黨中央召開總結大會后，從中央到地方各級對活動的宣傳力度開始下降，社會輿論關注的焦點也開始進行轉移，部分處級領導認為今后的作風建設應該沒有過去嚴，思想有些拋錨，過去存在的四風苗頭又開始在腦海里蠢蠢欲動。在縣域發(fā)展的問題上，有時有機遇抓不住，有條件用不好，致使許多發(fā)展機遇擦肩而過。如鄉(xiāng)鎮(zhèn)反映考核壓力比較大，重懲罰輕獎勵，對這些意見沒能充分考慮，挫傷了工作積極性。對群眾反映的問題，被動解決多、主動化解少，要求部門解決多、直面群眾解決少。有的時候某些重大決策沒有廣泛聽取各方意見，參與決策的面不廣、透明度不高，造成了一些后遺癥。如有時候下鄉(xiāng)了就是聽匯報、搞座談，自己問得少，親自看得少。如存在城區(qū)規(guī)劃執(zhí)行不嚴、控違拆違壓力較大的問題。干部有不切實際、急于求成。4擔當意識不高。部分黨員，包括一些干部黨員意識、政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識不強，還存在精神缺鈣問題，未能主動把自身置于四個全面的大局中，向中央看齊、向省委看齊。隨著兩學一做教育活動的開展，廣大黨員干部要敢于擔當，勇于作為，聚集務實高效、干事創(chuàng)業(yè)的正能量，珍惜組織賦予自己的干事創(chuàng)業(yè)的平臺，切實增強夯實基層、推動發(fā)展、后發(fā)趕超的責任使命。雖然學習教育永無止境，但是仍需在集中時段提振精神，讓所有支部、全部黨員思想上緊一緊、行動上趕一趕，基層黨委必須制定嚴格的時間安排表，結合黨員組織關系集中排查工作，確定完成時限、上報完成情況，務必確保避免走形式、走過場，一定讓每位黨員入腦入心，對于那些認為組織工作太過務虛可以等一等、拖一拖的，必須采取措施加以批評通報，思想政治教育不是立竿見影的工作，但確是鞏固黨的執(zhí)政根基的基礎。下面就學習情況作如下報告：一要嚴肅關鍵環(huán)節(jié)。中共xx市xx中學委員會XX年3月11日第三篇：兩學一做學習教育調(diào)研報告兩學一做學習教育調(diào)研報告黨中央決定，2016年在全體黨員中開展學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員學習教育。通過“兩學一做”希望有針對性地加強理論學習，發(fā)揮黨員自身的主動性，做到政治學習對日常工作的引領和指導，進一步解決學習不主動、學習流于形式等問題。中共xx市xx中學委員會 2016年3月11日 本文由收集整理2第二篇：中學“兩學一做”學習教育專題調(diào)研報告中學“兩學一做”學習教育專題調(diào)研報告按照市教育局《關于開展“兩學一做”學習教育專題調(diào)研的通知》的要求，結合我校實際，我校黨委通過分支部召開座談會，教工訪談等形式，就相關問題進行調(diào)研，現(xiàn)將我?！皟蓪W一做”學習教育調(diào)研的有關情況總結如下。通過“兩學一做”希望有針對性地加強理論學習，發(fā)揮黨員自身的主動性，做到政治學習對日常工作的引領和指導，進一步解決學習不主動、學習流于形式等問題。第一篇：中學“兩學一做”中學“兩學一做”學習教育專題調(diào)研報告本文由收集整理2 中學“兩學一做”學習教育專題調(diào)研報告按照市教育局《關于開展“兩學一做”學習教育專題調(diào)研的通知》的要求，結合我校實際，我校黨委通過分支部召開座談會，教工訪談等形式，就相關問題進行調(diào)研，現(xiàn)將我校“兩學一做”學習教育調(diào)研的有關情況總結如下。存的一些問題：黨員政治理論學習主動性不強，處于被動接受狀態(tài)；支部干部履職不到位，基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不夠；黨員政治紀律性弱化，不同程度存在重教學業(yè)績、輕政治修養(yǎng)的主觀意識方面的偏差；黨建工作人員嚴重缺乏，目前全部為兼職從事黨建工作，缺少工作經(jīng)驗和方法指導?！皟蓪W一做”學習教育活動更要將理論學習與實際工作
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