【正文】 教學(xué)要求要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。五、教學(xué)進度安排：略小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃6一、教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。注意聽說讀寫的聯(lián)系。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。（4）能當(dāng)眾說話，愿意和別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。（2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。漢語拼音。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓(xùn)練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等）、局部仿寫練習(xí)。有的同學(xué)經(jīng)常不完成作業(yè)。男生人數(shù)多，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分布不均衡。（五）綜合性學(xué)習(xí)閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進步。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。（二）閱讀在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練?？谡Z交際教學(xué)：不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的`特點。默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度，課標(biāo)要求默讀一般讀物每分鐘不少于300字。四、教材重點、難點1．用硬筆書寫正楷，行款整齊，有一定的寫字速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。本學(xué)期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生。］四、認(rèn)讀生字，選寫喜歡的詞語五、拓展延伸課后查找資料，了解一些具有老北京特色的建筑。讓學(xué)生對四合院生活和睦、溫馨的感受再次得到提升。二是得到鄰里的關(guān)愛，生活甜蜜。（聊家常逗我、“探險”、和伙伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子）（2）交流體會：說說哪件事給你的感觸最深？從中你體會到什么？在學(xué)生自由暢說的基礎(chǔ)上，重點體會“吃棗子”。（從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉相關(guān)信息的略讀能力。按照自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。［培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。，說說課文主要寫了什么？給課文分段。、齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。，感受四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的溫馨。文章開頭和結(jié)尾兩次把四合院和樓房住宅進行對比，強調(diào)了四合院的`溫馨和甜蜜。綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。（二）閱讀教學(xué)高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。四、教學(xué)措施（一）識字與寫字教學(xué)高年段學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力二、教學(xué)目標(biāo)（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。習(xí)作”“回顧。（五）綜合性學(xué)習(xí)就階段特點來說，高年級的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。學(xué)習(xí)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。（四）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際四、本學(xué)期目標(biāo)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng):認(rèn)真讀書的習(xí)慣；課前準(zhǔn)備習(xí)慣；讀書的習(xí)慣；有責(zé)任感指導(dǎo)學(xué)生在寫作上更進一步五、本冊教材的分析介紹：教材的基本結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。布置好家庭作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促學(xué)生與其他學(xué)生對改，并抽查學(xué)生是否已掌握。最后通過目標(biāo)檢測，學(xué)生盡可能地寫下本節(jié)課的`收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料。二、本學(xué)期采取的具體措施（一）認(rèn)真?zhèn)湔n本學(xué)期的備課以單元為備課點，先了解本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識（如字、詞、背誦、積累）和重點句段，表達方式等，然后再具體備每一課。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。另一方面，對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。（3）、拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。閱讀（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。（6）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。二、教材分析：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。課外閱讀指導(dǎo)。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。（四）習(xí)作教學(xué)進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。（三）口語交際教學(xué)第一、要激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生交流的欲望。（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。朗讀的指導(dǎo)要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其他變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行與感情的朗讀。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，能夠主動、自覺地閱讀課外書籍，鼓勵并指導(dǎo)其作好批注；抓古詩、諺語和論語的背誦，加強語言積累。注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。同時，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，通過自讀自悟或交流討論得出結(jié)論。（十一）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。（八）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（五）在閱讀中把握課文的主要內(nèi)容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。習(xí)作和回顧本冊教材還編排了兩個綜合性學(xué)習(xí)。積累語言。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時間和機會練習(xí)朗讀。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。討論問題能講清自己的意思。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。為了幫助學(xué)生理解課文，進行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。要求學(xué)會的生字只安排在精讀課文中，在課后的方格和書后的生字表中標(biāo)明。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進，將課文分為８組，每組一般有３—４篇課文。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。現(xiàn)根據(jù)本年級實際情況，特制定本教學(xué)工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。6．堅持每周進行練筆活動，做好講評，以提高學(xué)生的寫作水平。并經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，起到共同幫助的作用。加強寫字的指導(dǎo)，特別是鋼筆字的書寫。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。作文是學(xué)生最畏懼的事，體現(xiàn)學(xué)生綜合運用語文知識的能力，也是學(xué)生失分較重的部分。難點:培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。找出文章的中心句、過渡段（句）、照應(yīng)句。具體要求如下：要把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。1在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路?！胺e累運用”實際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生理解語言，積累語言和運用語言的能力。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。第一篇：小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃一、班級情況分析本班本學(xué)期共有學(xué)生50，其中女生16人，男生24人。二、教材分析(一)、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下三項內(nèi)容：詞語盤點，口語交際、習(xí)作，回顧、拓展。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。1學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。千方百計提高學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生讀懂文章的方法。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。做到語言通順、達意。培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，提高學(xué)生作文的水平。要在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓(xùn)練，把三者有機地整合起來。根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。遇到簡單的問題多提問困難生，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。5．教給學(xué)生討論的方法，培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)一批有核心地位的小組長，以帶動其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)。使語文教學(xué)更上一層樓。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力較差。期中精讀課文17篇，略讀課文13篇。本冊教材識字量為224個，其中要求學(xué)會的141個，只要求認(rèn)識，不要求會寫的83個。生字用圓括號，多音字用方括號標(biāo)明。四、教學(xué)目標(biāo)在語言文字訓(xùn)練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長，關(guān)愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或者查字典理解詞語的意思。能背誦指定的課文。能借助字典或者有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。朗讀訓(xùn)練。要切實激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，堅持將讀書筆記、課文訓(xùn)練重點、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。依次是：走進西部，永遠的童年，語言的藝術(shù)，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進信息世界，作家筆下的人，異域風(fēng)情。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。生字表（一）是要求認(rèn)識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。（四）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（七）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（十）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。利用導(dǎo)語、課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。本冊教材的一個特點是各單元