【正文】 意地學(xué)習(xí)，母親就連洗襪子的小事也不讓孩子做。豆豆家2016年9 月19日培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，碰到的坎坷會(huì)很多，也許他們會(huì)摔倒在地碰破了皮，也許會(huì)因?yàn)榛锇榈闹g誤會(huì)而傷心哭泣，也許會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)愿望未實(shí)現(xiàn)而灰心失望。訣竅7：及時(shí)打預(yù)防針及時(shí)預(yù)防接種，防范冬春季節(jié)高發(fā)的傳染病。訣竅6：營(yíng)養(yǎng)調(diào)理多給孩子吃牛奶、豆制品、魚(yú)、肉等高蛋白飲食。冷水沖淋適合3歲以上的兒童，動(dòng)作要迅速，浴后用干毛巾擦至皮膚輕度發(fā)紅為止。秋季宜用冷水擦洗以提高孩子對(duì)冷的適應(yīng)能力。孩子鼻腔內(nèi)的黏膜比較容易干燥，媽媽可用棉簽蘸生理鹽水滋潤(rùn)鼻腔。訣竅3：呵護(hù)孩子皮膚媽媽在給孩子擦拭或洗臉時(shí)宜選用柔軟的毛巾，不要用力擦洗。各種菜湯也是補(bǔ)充水分的重要手段，清湯可以稀釋菜肴的鹽分，并保持孩子體內(nèi)水分平衡。做好各項(xiàng)保健措施，對(duì)維護(hù)幼兒健康十分重要。孩子產(chǎn)生分離性焦慮后，家長(zhǎng)不能粗暴或?qū)Ｖ频貙?duì)待孩子，也不能一味地遷就孩子。注意不在孩子面前流露對(duì)老師的不滿情緒，不隨意議論老師，以免影響師生關(guān)系；當(dāng)孩子感到受委屈的時(shí)候，家長(zhǎng)要注意控制自己的情緒和態(tài)度。在可能的情況下，家長(zhǎng)還可讓孩子把家中的玩具拿到幼兒園和別的小朋友一起玩，這樣其他孩子會(huì)謝謝他，樂(lè)意和他一起玩，孩子自己也會(huì)感到很高興，分離性焦慮就會(huì)減弱。利用接孩子的時(shí)間，可以了解一下孩子在幼兒園所玩的游戲，陪著孩子再玩一會(huì)兒，也可以將孩子的作品帶回家，給爺爺奶奶看，通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。讓孩子感到：我已經(jīng)長(zhǎng)大了，所以我要上幼兒園；幼兒園里可以學(xué)到好多本領(lǐng)，和很多小朋友在一起做游戲是開(kāi)心的事；我學(xué)會(huì)自己洗臉、洗手、吃飯、穿衣了，我很能干；爸爸媽媽很愛(ài)我，老師也像媽媽一樣喜歡我。家長(zhǎng)這樣做，只能讓孩子覺(jué)得幼兒園和老師很可怕，某種程度上加重了孩子的思想負(fù)擔(dān)，使他們對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼。因此，當(dāng)孩子產(chǎn)生分離性焦慮時(shí)，家長(zhǎng)一定要理智，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，用自己的積極情感來(lái)感染孩子。后來(lái)，老師幾次三番做家長(zhǎng)的工作：可說(shuō)服了爸爸媽媽，爺爺奶奶卻不放心，忍不住要來(lái)看孩子。有時(shí)為了讓孩子在情感上得以安慰，就過(guò)分遷就或無(wú)原則地滿足孩子的要求等等。研究表明：幼兒對(duì)其親人的依戀程度越高，因分離而產(chǎn)生的焦慮程度也就越嚴(yán)重。針對(duì)這一點(diǎn)我們作為幼兒園一定要做好家園共育工作，讓老師的付出能夠得到微笑的匯報(bào)，讓家長(zhǎng)們能夠信任、理解我們幼兒園，更重要的是讓我們的孩子能夠更快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，讓他們成為我們社會(huì)的主人而不是家中的小霸王。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。（六）開(kāi)展多種形式的親子活動(dòng)，比如：親子戶外拓展活動(dòng)、21天讀書(shū)計(jì)劃等增進(jìn)親子關(guān)系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來(lái)。使家長(zhǎng)在遇到困惑和疑難問(wèn)題時(shí)，及時(shí)的與園方溝通，對(duì)幼兒園工作起到監(jiān)督和檢查的作用，促進(jìn)幼兒園不斷的發(fā)展。（四）根據(jù)家長(zhǎng)的需要，提供便利服務(wù)。針對(duì)上述情況加強(qiáng)家園合作顯的尤為重要。對(duì)一些不明白的事能進(jìn)行電話聯(lián)系，請(qǐng)假制度也開(kāi)展得很好。提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量，為家園共育提供基礎(chǔ)。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進(jìn)幼兒園辦園水平提高。以節(jié)日的親教活動(dòng)為基點(diǎn)，拓寬“快樂(lè)親教”計(jì)劃實(shí)施渠道，進(jìn)一步嘗試把家長(zhǎng)資源、社區(qū)資源引入“快樂(lè)親教”計(jì)劃實(shí)施中，形成“引導(dǎo)家長(zhǎng)快樂(lè)親教，夯實(shí)共育平臺(tái)。結(jié)合不同時(shí)期家長(zhǎng)教育孩子中存在的問(wèn)題與困惑，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)材料，向家長(zhǎng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)和育兒方法。（一）、召開(kāi)有針對(duì)性的”小型家長(zhǎng)交流研討會(huì)“根據(jù)本班幼兒的薄弱環(huán)節(jié)，例：”自助進(jìn)餐、取餐“、”生活自理能力“及半數(shù)幼兒存在”挑食、偏食“等。④個(gè)別交談。要求家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育與管理，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。開(kāi)學(xué)初與同年級(jí)組老師一起商量、制作區(qū)角材料，在平時(shí)帶班時(shí)觀察孩子們玩的情況，與孩子們共同創(chuàng)設(shè)區(qū)角。多元閱讀目標(biāo)：關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字，嘗試用圖像、文字、符號(hào)等形 式表達(dá)自己的意思。了解顯示生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得 一些時(shí)間、空間概念，會(huì)進(jìn)行比較、推理等智力活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)：積極參加體育活動(dòng)，大膽嘗試充滿民俗特點(diǎn)的活動(dòng)，獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。繼續(xù)在家?；?dòng)中與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，將新學(xué)的知識(shí)貼在論壇上，以便家長(zhǎng)給孩子復(fù)習(xí)。三、家長(zhǎng)工作 目標(biāo)：努力做好家長(zhǎng)工作，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)滿意度。二、安全工作 目標(biāo)：安全工作放第一，保證每位幼兒的身心健康。開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，使所有的幼兒都對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。為班級(jí)或他人做好事后，可以在自己的紀(jì)錄表上打一個(gè)五角星。針對(duì)鞏固我班幼兒在園各方面的習(xí)慣的目標(biāo)有以下兩點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)我班幼兒的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。分析以上不足后，我們特別制定以下要求：鞏固幼兒在園各方面的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)兩年多的幼兒園生活，每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有了很大的進(jìn)步與提高。本學(xué)期是孩子們?cè)谟變簣@的最后一學(xué)期，也是最關(guān)鍵的一學(xué)期。個(gè)別幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力分散，沒(méi)有耐心，注意力不夠集中或時(shí)間較短。因材施教，努力培養(yǎng)他們成為一名合格的、受歡迎的小學(xué)生。每天請(qǐng)值日生檢查一日生活中幼兒自己做的事情，如：疊被子、掛衣服等。激發(fā)個(gè)別注意力分散幼兒的興趣，使之投入到活動(dòng)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：本學(xué)期繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)。另外，參觀小學(xué)，開(kāi)展角色游戲模擬小學(xué)、調(diào)整座位，適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間等等，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。每周