【正文】 是在課堂上用極其引導(dǎo)性的語言煽動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們想發(fā)言，想討論個(gè)究竟，讓他們充分地開動(dòng)腦筋。最忌諱的是老生常談的的模式，講那些平凡而枯燥的道理，還美其名曰：強(qiáng)調(diào)。博學(xué)是重要的，在備課的時(shí)候，因?yàn)槟愕牟W(xué)可以很快地聯(lián)想到這節(jié)課的相關(guān)延伸，從而查閱，做好準(zhǔn)備。但是重點(diǎn)是個(gè)別詞語的發(fā)音，有的老師貪圖一時(shí)的悠閑憑自己的猜測來判斷，往往會造成失誤，給學(xué)生予誤導(dǎo)。聲音是每個(gè)教師必須具備的基本功。另外在講課中也有知識貧乏的毛病，除了我準(zhǔn)備到的內(nèi)容，我不知道還要講什么，也不敢再講什么，生怕多講了出錯(cuò)。這里不需要你去告訴學(xué)生這是什么一回事，而是需要你用生活事例去點(diǎn)撥、啟發(fā)他們心中那幼小的心靈，感受獲得知識的歡喜。獲得知識的同時(shí)也感受到了美的熏陶?？傊?，我們的課堂教學(xué)只有以“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為基石，以“精設(shè)的教學(xué)過程”為階梯，以“提高教師自身素養(yǎng)”為保障，以“構(gòu)建和諧課堂”為催化劑，才能真正成為一種吸引學(xué)生的磁性課堂，才能真正讓學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體處于一個(gè)最佳狀態(tài)，才能真正算得上一堂好課。我們過去課堂中就過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有一定的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，因此，教學(xué)活動(dòng)要始終以學(xué)生的發(fā)展為起點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為歸宿。努力創(chuàng)建融洽的新型師生關(guān)系師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系如何，是課堂這個(gè)“小社會”能否和諧的根基。在任何針對學(xué)生展開的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是認(rèn)識的主體，教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。教師要博覽群書，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度，在腦子中建立一個(gè)“活書庫”，以給學(xué)生提供豐富的知識。”連基本功都不過關(guān)的教師，談何贏得學(xué)生的信賴和佩服，談何培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。對預(yù)習(xí)完成認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，完成不認(rèn)真或未預(yù)習(xí)的同學(xué)要提出嚴(yán)肅的批評或適當(dāng)?shù)膽土P，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的自覺性。要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法。三是備教法：教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案備好課是上好課的前提，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。以身作則，給孩子作榜樣模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。如在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養(yǎng)成專心地聽、說、讀、寫，按時(shí)完成作業(yè)等簡單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣；隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如大量閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)、勤學(xué)好問，積極發(fā)言，出聲早讀、勤查工具書、閱讀書報(bào)、認(rèn)真審題、書寫工整、學(xué)會分析、講究效率、珍惜時(shí)間、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新意識等等。”英國教育學(xué)家洛克也曾說過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。（六）要有較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。二、提高駕馭教材的能力，認(rèn)真分析學(xué)情。第一篇：如何上好一堂小學(xué)語文課如何上好一堂小學(xué)語文課蘭鳳英學(xué)生學(xué)好語文課是學(xué)好其它課的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生學(xué)好語文，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。一手好字是教師的門面和形象。（五）要自如運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。（七）教師要有良好的心理素質(zhì)。一、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣可使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，是學(xué)生獲得好成績的關(guān)鍵。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合學(xué)生能力提高的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。但教師不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中，同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中形成，尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致。父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺學(xué)習(xí)，如讀書、看報(bào)等，能與孩子一起討論問題，共同學(xué)習(xí)則更好。俗話講得好：“臺上一分鐘，臺下十年功”，想要獲得精巧