【正文】 式，采用情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生主動參與探究過程中。了解主要內(nèi)容?？蔀槭裁礇]有臥進去呢？，從中看出李四光的問題具有邏輯性，可以發(fā)現(xiàn)他善于思考，愛提問題。這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢？⑷這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？⑸為什么它的周圍都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？ 仔細(xì)讀讀這５個問題，你從中讀出了什么？四、總結(jié)巨石之謎到底解開了嗎？又是怎樣解開的呢？ 我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。，也許它就是從天上掉下來的吧！這我可說不上來。B．大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上畫出有關(guān)語句。（3）寫一個，同桌互相評價，指出不足。（1）首先出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。1.（出示詞語）認(rèn)讀詞語。?今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)他小時候的故事——《奇怪的大石頭》。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集相關(guān)資料、課件。理解生字所帶的詞語。教學(xué)重點：。在本課的教學(xué)過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力。最后講回家鄉(xiāng)進一步考察,取得了震驚世界的研究成果,表現(xiàn)了李四光勤于思考,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。3（做）用自己的慧眼去觀察世界，用自己的小嘴去提出問題，用自己的大腦去思考解決，用自己的雙手去探索發(fā)現(xiàn)，相信明天的你們會更棒。同學(xué)們，誰能想到，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年時伙伴的一句嘲笑竟能促進一個科學(xué)家的誕生，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。默讀文章思考 ：⑴ 文章寫了一件什么事？⑵ 文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？李四光爺爺，我想對你說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。新中國成立后，國家急需石油，但很多外國專家斷定中國沒有石油。李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。五、（升華）（一）探索中心，升華文章主題。請大家各自輕聲朗讀第２自然段，思考老師提出的問題?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢？這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？③、善于觀察、善于思考、執(zhí)著追求的人。這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。４、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。3．做──用自己的慧眼去觀察世界，用自己的小嘴去提出問題，用自己的大腦去思考解決，用自己的雙手去探索發(fā)現(xiàn)，相信明天的你們會更棒?！驹O(shè)計意圖】課下讓學(xué)生閱讀愛發(fā)問的名人故事。李四光爺爺小時侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來出現(xiàn)了震驚世界的研究成果。讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？ 李四光爺爺，我想對你說：________________________。新中國成立后，國家急需石油，但很多外國專家斷定中國沒有石油。（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。（五）探索中心，升華文章主題1．聽了老師、爸爸的回答，李四光是不是就放棄了自己心中的疑團呢？后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。老師推測是隕石，李四光根據(jù)老師的推測進一步思考：這么大的石頭從天上掉下來，怎么沒砸出一個大坑來？這里要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好李四光的推理過程，借助課后填空練習(xí)，讓學(xué)生了解李四光的思考過程。3．出示課件顯示巨石討論：李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？4．小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一。（三）朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣這些問題因何而來呢？這還得從李四光小時候的玩捉迷藏說起。抓住孤零零這個詞語體會這塊大石頭是獨立的；引導(dǎo)學(xué)生思考，嚴(yán)嚴(yán)實實是什么意思，了解這塊石頭的巨大?！睍r間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了。（3）小組內(nèi)交流、思考，奇怪的大石頭“怪”在哪？讀一讀李四光的問題，從他的問題中你覺得李四光是一個什么樣的人？2．交流。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣1．導(dǎo)語：生活中同學(xué)們一定也有很多不明白的問題，不理解的自然現(xiàn)象，能向同學(xué)老師展示一下你的疑惑嗎？（學(xué)生自由表達）當(dāng)你心中有疑惑時你會怎么做呢？（生回答）2．導(dǎo)入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他們又是怎樣對待自己的困惑的呢？我們先來走進《奇怪的大石頭》中聽一聽李四光的疑惑，看一看他是怎樣對待自己的疑惑的吧。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。第一篇：奇怪的大石頭公開課教學(xué)設(shè)計《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：1．會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。通過質(zhì)疑、解惑，小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。三、教學(xué)策略教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或者結(jié)合學(xué)生的生活實際學(xué)習(xí)詞語，學(xué)生在結(jié)合上下文對上述幾方面內(nèi)容進行理解、探討、交流的過程當(dāng)中，一方面要通過課文所描寫的事件，懂得勤于思考、善于動腦，只有執(zhí)著的追求才會取得成功的道理，在情感上受到熏陶和感染，另一方面，要了解作者是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著求索寫具體的。（2）在文中李四光提出了哪些問題？用括號畫出來?！边@塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。概括出來后，再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文找出表現(xiàn)石頭怪的關(guān)鍵詞句。可它為什么沒臥進土里去呢？這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？（3）李四光是一位善于觀察、善于思考、執(zhí)著追求的人。2．請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。3．表演結(jié)束后，教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會李四光打破沙鍋問到底的精神。在教學(xué)過程中，重視在讀中感悟，反復(fù)引導(dǎo)孩子誦讀老師和李四光的對話，采取演一演的方式，讓學(xué)生整體感受李四光的思考過程。（2）長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。是呀！同學(xué)們，李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的精神，不但替自己解決了小時的困惑，他的善于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的精神還為我國的石油事業(yè)做出了貢獻。所以我們驕傲地說（引讀）：李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。（六）補充閱讀，進行思維延伸 1．談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2．大家回家可以找名人的故事多讀一讀，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。2．寫──學(xué)了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫出來吧。３、感受勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個人的事業(yè)成功是非常重要的。③、小組內(nèi)交流你的思考奇怪的的大石頭“怪“在哪？讀一讀李四光的問題，從他的問題中你覺得李四光是一個什么樣的人？（學(xué)生自由讀畫，小組交流）交流：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我看到有的同學(xué)眉頭都緊鎖了，