【正文】 個故事，都流下了感動的眼淚，深切地感受了父母對子女的愛心。而詼諧幽默的思品課是最快樂的，今天的課堂，已經(jīng)改變了原有的僵化模式，正如海菌茲思品教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能提高課堂的有效教學(xué)有研究表明，80%的學(xué)習(xí)困難與過重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。思想政治課教師都要尊重和遵從思想品德課的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的思維特點，高度重視課堂提問的重要意義，力求掌握和發(fā)掘課堂提問的技巧。教師要不斷優(yōu)化課堂提問的方法、過程、內(nèi)容、途徑、角度，通過科學(xué)的課堂提問，多角度、多層次地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，加強教與學(xué)的和諧互動，充分發(fā)揮提問的有效價值，從而極大地提高教學(xué)的有效性，真正激發(fā)學(xué)生的思維。（二），通過討論、比較、幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)思品課是綜合性較強的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系和學(xué)科間的聯(lián)系，在開卷考試中較多，在平時教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容理解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，尤其是相關(guān)或相近知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。在課堂教學(xué)活動中，要真正貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，要求教師放下“師道尊嚴(yán)”，創(chuàng)設(shè)民主，和諧的教學(xué)環(huán)境。教師道德的核心是關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尤其是成績較差的學(xué)生。設(shè)問的情景材料應(yīng)具有時代性。因此，教師在上課前應(yīng)廣泛收集一些既與當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)，又能喚起學(xué)生關(guān)注、感興趣的生活環(huán)境材料作為問題情境的載體,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析、思考，讓學(xué)生感受到思想政治課來源于生活，生活中處處有課本知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用這些材料，以背景材料為情境氛圍，以學(xué)生掌握的知識水平為度，緊扣教材設(shè)計與教材知識點密切相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題認(rèn)真看背景材料,這樣,以“問”引讀、以“問”引思，不僅能增加趣味性，激發(fā)求知欲，較好地誘發(fā)學(xué)生積極思維，而且能起到拓寬學(xué)生知識面，幫助學(xué)生理解問題的作用,為圓滿完成教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。在提問只前教師必須明確為什么要問這個問題，對所提問題做到心中有數(shù)，有的放矢切忌隨意離開教學(xué)目的，節(jié)外生枝地提出一些有偏又怪的問題，更不應(yīng)該突然冒出一個與教材內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的難題，去懲治那些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，打亂教學(xué)的和諧節(jié)奏。如“看了這一段材料，你體會到了什么”“這一內(nèi)容反映了什么？”這一類問題看上去非常開放，似乎非常有利于發(fā)展學(xué)生的回答。實施有效課堂提問的具體方法(1)提問要有針對性針對性是思想品德課的生命所在。（7）把“提問”當(dāng)作懲罰的手段。（3）不會傾聽學(xué)生正在回答的問題，不會有效傾聽。這就要求教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟練掌握教材，至少要熟練掌握一課的內(nèi)容。二。一．教學(xué)觀念要更新轉(zhuǎn)變灌輸式的課堂教學(xué)是思品課傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主流，這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿了嚴(yán)肅刻板沉寂的氣氛，學(xué)生正襟危坐，不得隨便亂動，不許私下談?wù)?，由教師從頭講到尾，造成的結(jié)果是教師講起來滔滔不絕，學(xué)生聽起來索然無味，這種課堂教學(xué)的效果是顯然易見的了。教學(xué)中能讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)是非常重要的，就像有人說的‘一人一個蘋果相互交換還是一個蘋果，一人一種思想，兩人相互交換之后就有了兩種思想，’每個學(xué)生都有獨特個性和見解、在學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)不同見解，他們的合作就會揚長補短，同時有利于自身良好品質(zhì)形成，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，從而提高真正的合作能力。啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂更有生活化色彩，這樣能讓學(xué)生在溫馨中學(xué)習(xí)，心情更愉快，體現(xiàn)出快樂學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。材料分析題中的材料離學(xué)生生活太遠(yuǎn)。所以在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和能動性，更重要是讓學(xué)生的獨立思維、因此教師要設(shè)計有思考價值的問題，在教學(xué)中有真正價值的問題卻又很少，主要有以下兩點。第一篇：初中思想品德課堂教學(xué)之我見初中思想品德課堂教學(xué)之我見隨著新課程改革的不斷深入，對老師也有了新的要求，要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。一，怎樣設(shè)計有思考價值的問題我以為學(xué)生的思維活動是圍繞問題開始的，問題既是學(xué)生思維的根源，又是思維的內(nèi)在動力。三是老師提的問題太難，這樣學(xué)生干脆就不去想了。新課程理念要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循三貼近原則，貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實際。四、合作學(xué)習(xí)不能只走形式。第二篇：初中思想品德課堂教學(xué)心得體會張弛有度，自然和諧初中思品課的課堂教學(xué)組織隨著思想品德課程改革的開展，開卷考試已成為升學(xué)統(tǒng)一考試的方向，這對我們初中思品教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都提出了更高的要求。而教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，就具體的落實在課堂教學(xué)中。教師提問 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求，事先設(shè)計好所要提問的問題，它包括七個方面：①何處提問；②何時提問；③提問什么；④如何提問；⑤提問誰；⑥可能出現(xiàn)的情況；⑦如何評價等。（2）問題的設(shè)計是為了教師好教，不是為教學(xué)服務(wù)。（6）控制問題的答案。（10）給予消極的評價。這種過于寬泛、無目的的亂問，為了提問而提問，思維指向不明，