【正文】 平均分成了三份，所以不能用1/2表示 師：不能用1/2表示，那該用幾分之上表示呢？ 生：1/3 師：為什么是1/3呢，誰能告訴老師？生：因為它是把一個長方形平均分成了三份，其中的一份是它的三分之一、師：(你說的真好)小結(jié)：把物體平均分成兩份，其中的一份是二分之一，把物體平均分成兩份，其中的一份是三分之一，如果把物體平均分成四份呢，每一份是多少？五份呢？生：(搶答)1/3 1/4 1/5 1/6 師：(同學們歷害)那你們能不能用分數(shù)表示圖中的涂色部分呢？看(掛圖展示，1/3 1/4 1/5)讓學生判斷并分析原因。（四）應用遷移，鞏固提高考考你（課件出示題目）利用手中的紙，任意得到一個幾分之一的分數(shù)。（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？（2）引導學生討論并交流討論信息。其實呀，分數(shù)家族里的分數(shù)可多啦，除了1/2和1/3外，還 有（1/4，1/5，1/6，……等等，8）拿出手中的正方形紙折出它的1/4來，把學生得到的1/4貼在黑板上。師：二分之一，你們明白了嗎？ 生：明白了 4）老師演示：拿出一張長方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問：“這是長方形的二分之一嗎？為什么？”5）、出示判斷題。把2個月餅平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1把1個月餅平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半 提問：一半月餅還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分數(shù)。教學重、難點：認識幾分之一的分數(shù)；初步建立幾分之一分數(shù)的概念?！痉此肌科骄值姆輸?shù)不同，每一份表示的分數(shù)就不同。二、明確學習目標（反思時明確）會表示幾分之一，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數(shù)。發(fā)展學生的數(shù)感。4．完成第91頁“做一做”第2題。（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？（2）引導學生討論并交流討論信息。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。2．教學例2。1．要得到一塊月餅的1/4應該怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學生活動。3．學生活動：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。二、動手操作，探索交流，獲取新知（一）認識1/2。1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？學生說出想法后，教師板書：平均分。3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。五、回顧整理，反思提升通過本課的學習，你有哪些收獲？六、板書設計：把一個物體或圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。（設計意圖：本節(jié)課是第一次出現(xiàn)分數(shù)，由于分數(shù)與整數(shù)差異很大，學生會感到很困難，對分數(shù)的意義理解透了很不容易，本節(jié)課從最簡單的二分之一入手，逐一認識三分之一等）（三）教學例二拿出自己在正方形上涂出？組織學生比一比看一看，大家涂的都一樣嗎？不同的涂法為什么都能表示呢？學生觀察并總結(jié)出：把一個物體或圖形只要通過平均分成幾分，其中的一份就是它的幾分之一。每人半個月餅，可以用表示。學習重點：初步理解分數(shù)的含義，能正確讀寫幾分之一并能準確說出各部分名稱。對學生來說過于抽象，認識有一定的困難。練習基礎知識為主，面向全體學生，應用所學知識解決新問題，以基礎知識為擴展，面向部分優(yōu)等生，注意體現(xiàn)層次性，針對性，因材施教，全面提高教學質(zhì)量。平均分是初步認識分數(shù)的基礎，是產(chǎn)生一個分數(shù)的前提，所以在教學開始，通過舊知，緊緊抓住平均分這一關鍵問題展開教學，既突出了平均分的概念，又能自然地從整數(shù)引出分數(shù)。難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的`精神，培養(yǎng)學生的語言表達能力。：（1）培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和遷移類推能力。并讓學生有自己動手實踐的機會。這一節(jié)認識幾分之一是放在本單元的第一課時，這也是為認識幾分之幾做鋪墊。教學難點：理解幾分之一的含義。教學目標【知識與技能】能結(jié)合直觀圖示初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀寫分數(shù)。分數(shù)的初步認識，在通常的教學中都是先認識1/2，接著認識1/3/4，最后認識其他分數(shù)。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。師：請同學們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分數(shù)表示，回家后說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？幾分之一教學設計2教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版義務課程標準實驗教科書三年級數(shù)學上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》中的第一課時《認識幾分之一》。大家敢不敢闖?生：敢。生1：第一個對。師：進入智力大比拼環(huán)節(jié)。的分母是幾？生：3?！瓗煟簞偛盼覀冋J識了這么多的分數(shù)。生1：我折了4份，涂了1份就是。師：剛才我們認識了還折出了。師：我們一起來總結(jié)：把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個月餅的。師：半個還可以怎樣表示呢？（出示課件）生1：。（二）探索新知師：同學們看大屏幕，我把月餅怎么分的呀？生1：豎著切。師：現(xiàn)在，老師要把1個月餅平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個月餅？師：有疑問嗎？生：怎么分一半呢？師：也就是說用拍手的方式表示不出來。師：聽！游戲規(guī)則是：老師提一個數(shù)學問題，如果答案是3，你就拍3下；如果答案是2呢？生：拍2下。三、總結(jié)這節(jié)課你知道了什么？第二篇：幾分之一教學設計幾分之一教學設計1一、教學目標初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。生：師：誰愿意把你的成果與大家分享一下？ 生：師：同意嗎？還有分法嗎？ 生：師：請觀察，他們的分法一樣嗎，那他們?yōu)槭裁炊加?88。每人就分得月餅的1/3）師：你還能在圖中找到1/3嗎？ 生：學習1/師：如果老師把這個月餅平均分給5個小朋友，每人分得幾分之幾呢？ 生：1/5 師：平均分給8個小朋友呢？ 生：每人分得月餅的1/8 師：像1/1/這些數(shù)我們叫它們分數(shù)。 師：真會學習，獎勵你！所以，一個月餅，可以分成幾個189。”）個數(shù)來表示，我們把表示平均分的這條短橫線叫做分數(shù)線，平均分成的總分數(shù)2叫做分母，每個小朋友分得的份數(shù)1叫做分子。選擇最優(yōu)方案，認識分數(shù)的意義、讀寫及各部分的名稱 師：在數(shù)學學習中，我們要盡量用最簡便的方法去解決問題。明白了嗎？師：8個月餅，平均分給4個小朋友，每人分幾個？（開始）生：（拍2下）2個師：6個月餅，平均分給2個小朋友，每人分幾個？ 生：（拍手）3個師：4個月餅，平均分給2個小朋友，每人分幾個？ 生：（拍手）2個師：1個月餅，平均分給2個小朋友，每人分幾個？ 生：？？？激發(fā)認知沖突師：怎么沒聲音啦？遇到什么問題了？生：每人只能分得月餅的一半，不能用拍手的方式表示。經(jīng)歷折一折、涂一涂、找一找等活動，感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想和方法。認識分數(shù)各部分名稱，會讀寫分數(shù)。教學準備：正方形、圓形、三角形、長方形、ppt 教學活動：一、創(chuàng)設情境,激發(fā)認知沖突（一）創(chuàng)設情境，鋪墊新知師：孩子們，秋天是個好季節(jié)，瞧，這群孩子們正沉浸在秋游的歡樂中，請大家仔細觀察，你都看到了什么？ 生：......生：我看到這些小朋友正在分東西師：學會了用數(shù)學的眼光觀察生活，好樣的，你認為他們應該怎么分？生：我認為他們應該平均分（每份分得同樣多就叫平均分）游戲：分一分師：那我們也來分一分，請用拍手聲告訴老師答案，答案是幾，就拍幾下手。師：開始吧！生：活動師：哪組愿意把你們的成果和大家分享一下，前面的孩子在展示時，其他孩子要認真聽，沒聽明白的可以問問他？ 生：（展示臺展示，并介紹）生1：......師：介紹的真清楚，獎勵你！還有其它方法嗎？ 生：師：還有其它的表示方法嗎？ 生：師：真是太棒了，獎勵你一只鉛筆。現(xiàn)在老師把課堂交給你，給大家講講你是怎么想的？（師：你可以這樣說，首先我要把月餅或其它圖形（）分成（）份，就用一條“短橫線”表示(平均分)；把平均分成的（）份寫在短橫線的