【正文】 （1）板書課題，齊讀課題（2）“靜夜思”是什么意思呢？（先讓學生逐個字解釋，教師指導，然后串成一句話：靜靜的夜晚思念著。收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。朗讀、背誦古詩。朗讀古詩，背誦古詩。本課通過采取多種形式朗讀、背誦，體驗古詩的節(jié)奏美，培養(yǎng)學生的表達能力和想象能力，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化、大自然的熱愛。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。“頭”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。教師范讀，學生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？說說夜空，朗讀感悟讓我們站起來，當一回李白！請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么？讓學生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學習有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當時意境。去掉拼音抽讀生字?！八肌笔撬寄畹囊馑?。教學過程：一、謎語導入有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。教學目標：認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。學生特點：《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩，學齡前的兒童就應該有所接觸，可是字音咬不準。然后請愿意讀的同學站起來展示自己的風采，讓學生來點評，在吸取經(jīng)驗的基礎上讓其他同學也站起來讀，還通過范讀、小組比賽讀、表演讀、配樂齊讀等多種形式練習朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。五、練習點評及展示教學反思：一年級語文教材中古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學習之前我就預料到每個學生應該差不多都會背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準。（課件出示筆順規(guī)則）師：我們先來看“頭”字，請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”師：來，齊讀一遍。拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問問你當時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？〖設計意圖〗：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生積極動腦思考?！荚O計意圖〗：通過對詩意的大致理解，把學生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。三、朗讀古詩１、體會詩意⑴ 指名讀古詩⑵ “這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問⑶ 指名說說⑷ 提出不懂的地方相機理解“霜”：在哪兒見過霜。（給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”）謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。生：沒有了拼音。師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學會了，那現(xiàn)在我們來開火車。師：讀的真不錯，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢??！師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當小老師教教大家讀這些詞語。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。師：這首詩生字比較多，同學們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。同學們 知道這首詩嗎？放音樂，讓學生背一背〖設計意圖〗：新課程倡導教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生的發(fā)展需要。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。學生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字，指導后鼻音及整體認讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準字音。)師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。教具：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。3．激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。所以我把本課的著眼點放在讓學生認讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。第三篇：靜夜思古詩教學設計篇一：靜夜思教學設計《靜夜思》《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩。在活動室各角落設置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)?！眀老師：“明月光、明月光、明月光、明月光。(5)幼兒完整地朗誦歌詞。(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。談話：如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什么樣的心情呢?通過看圖片講故事，幫助幼兒理解詩歌的背景和內容。組詞，理解字意第二篇：大班古詩教案：靜夜思一、活動目標1．體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞，嘗試用卡農的方式表現(xiàn)作品；2．探索用動作表現(xiàn)音樂內容，愿意與同伴一起參與音樂活動進行表演；3．嘗試根據(jù)古詩情境進行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動，體驗合作表演中的樂趣?！岸鄙蠙M短，下橫長，有一橫在橫中線上。（教師傾聽，多肯定，多鼓勵）詩人在什么時候，思念什么呢？帶著問題讀讀古詩。小老師帶讀生字，齊讀生字。（板書課題）二、介紹背景讓學生介紹自己搜集來的資料，釋題意。在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。在識字方面，學生已經(jīng)掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機會去運用。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。教師要立足于他們的學習熱情，引導他們讀準字音，讀中悟情。朗讀古詩，背誦古詩。朗讀、背誦古詩。我們今天要學的課文就與月亮又關，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。全班交流：用了什么方法記字？你在哪里見過這個字？（加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎）四、生字回文，細讀古詩生字回到文章中，你還認識嗎？找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。（男女賽讀，分行讀，分組讀）六、學寫生字觀察筆順，小老師帶領同學書空觀察范字與田字格的關系教師提示：橫與橫之