【正文】 還需加強等，今后我們將不斷改進?；ハ嗷ブ蔡岣呶覀兯哪昙壵Z文備課組是一個團結互助、積極進取的集體，組內雖然只有四個人，但是工作責任感都很強。二、活動中的典型事例主題研究有成效。四年級的四位語文老師立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，在這幾位老師的共同努力下，我們四年級語文備課組順利地完成了開學初制定的備課組工作計劃，具體情況總結如下：一、本學期所做的工作開學初，我根據(jù)中心學校要求對本年級學科組各教師承擔的預案進行了分工，每位教師都參與各個階段的預案設計，各位教師都能精心備課，用心制作課件。集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學走進同一模式。在平時教學之余，我們全體語文教師能引導學生深入生活，在生活中獲取創(chuàng)作的第一手素材，在創(chuàng)作中深入體會生活，積極輔導學生寫作，培養(yǎng)學生興趣，提高寫作能力。，各抒己見。我們組集體活動時間定為每周星期三下午，周周如此，從不間斷。我們組按照工作規(guī)范要求，做到了“四確定”。本學期，我們六年級語文備課組在學校教務處和教研組的直接領導下，正常開展了集體備課活動，現(xiàn)小結如下。語文集體備課工作總結7時間過得真快，一轉眼一個學期又過去了。，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。教學本組教材可用11－14課時。2．編寫校本學案。本備課組成員每人聽課9~10節(jié)。為了迎接年級組及學部的考察，了解教師對教材的整體把握以及對課堂的有效引導，了解七年級小組合作學習的進展情況，備課組進行專門討論，達成共識：每人講一篇課文，其他老師完整地觀摩一篇課文的講授，中途不提出修改建議，由授課教師自行調整教學方法。學生也在教師集體備課的影響下，也開始了一些原來沒有的活動：如打破班的界限交流，問別班老師題等。我們語文備課組每位教師都十分注重自我提高，組內每一位教師都能按時完成教學任務，認真寫好教學反思、教學后記，認真落實觀課、議課活動，在觀課、議課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平，使自己在學習中成長，在反思中提高，做到教學相長。老師們結合研究課題，平時積極參加學校組織的各種教研活動。教學質量是學校教育的生命線。大家深深體會到：當一名優(yōu)秀語文教師十分不易?，F(xiàn)對本學期語文集體備課組工作總結如下。但是，也存在不足之處，如年輕教師的教學經(jīng)驗不足，導致教學效果不明顯，班級之間還存在一定的差距，教師的論文發(fā)表、參加全市教師技能大賽的人數(shù)不多、獲獎頻次不多等。作業(yè)是對學生學習效率、對教師教學效果的一個檢測。本學期，老師們?yōu)榱藬U大學生的閱讀量，除了參加經(jīng)典詩文誦讀，還指導學生積極參與課外閱讀。我們四年級組的寇淑芬老師是本學期新調入的年輕教師，在導學案的編寫和“五二三智慧”課堂的運用上還不熟練，我們就以老帶新的策略，采用青藍工程，對其加以幫助，取得了很好的效果。老師們的教研意識增強了，學生的語文能力明顯提高?，F(xiàn)將本學期的語文集體備課總結如下：一、積極進行教研活動準確定位好教材，有效落實課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)，一直是我們思考、探索的目標。語文集體備課工作總結3光陰似箭，日月如梭。通過這項工作，不僅可以準備出一節(jié)內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。不斷促進學生各方面素質的提高。積極參加備課組集體備課。加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務素質。備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。相信我們會做得更好。走過了一個充實而忙碌的學期。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點突出，有反思，作業(yè)設計科學合理，批改細致準確。隨著新課程改革的逐步實施，教案的改革也勢在必行。本組語文教師能根據(jù)學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。現(xiàn)將本學期的具體工作總結如下：一、繼續(xù)學習課程理念，轉變教學觀念本學期，備課組利用隔周的集體備課時間，結合業(yè)務學習，組織語文老師認真學習語文新課程標準及觀看最新教學碟片，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建自主互助學習型課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。：根據(jù)教科處的安排，積極聽課評課，提倡相互聽課，聽其他學科的課，以求“他山之石，可以攻玉。引導學生積極的自批自改。：圍繞“快樂讀寫講”學校特色，開展好“圖書角”課外閱讀、“閱讀吧”、“日記超市”“經(jīng)典誦讀”“課前三分鐘演講”“書寫展覽評比”等活動，重視培養(yǎng)學生閱讀、寫作及口語交際能力。自己也能獨立思考、研究，根據(jù)班級實際設計好、修改好每一個教學環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。：定于每周五的下午為集中備課的時間。平時，個人多閱讀、學習先進理念和優(yōu)秀經(jīng)驗。圍繞“快樂讀寫講”學校特色，重視培養(yǎng)學生的寫作能力、口語交際能力，搜集資料、篩選信息以及研究問題的能力。[評語]面對他人種種卑劣之舉，一般人很可能會采取與《大度讀人》完全不同的做法，但是本文作者所站的角度會讓我們赧顏，思想深邃者總能高出別人之想，加之本文排比、對比的運用，更增添了文章的力度第三篇：初二語文組集體備課計劃初二語文組集體備課計劃指導思想：本學期我們備課組應圍繞“德育立校，科研型校，特色強?！笨偟陌l(fā)展戰(zhàn)略，以語文新課程標準為指導，以落實新課程的要求，提高語文教學質量為目標，以培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和傳授語文知識為重點。讀別人，其實也在讀自己，讀真、讀善、讀美的同時，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐……讀人，最重要的是怎樣讀懂為人。有的人，注重外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內心深處卻充滿了空虛，充滿了無知和愚昧，那種無文化的形態(tài)，常常不自覺的流露在他的言語行動中。有的人，在你辛勤播種的時候，他袖手旁觀，不肯灑一滴汗水，而當你收獲的時候，他卻毫無愧色的以各種理由來分享你的果實。因為他過去是為了某種需要而贊美你，現(xiàn)在你沒有那種功力了，也就沒有必要再為你吟唱什么贊美詩了。——你讀他時，千萬別埋怨他。C“迷惘”后為冒號)5．C大度讀人一個人就是一本書。3．C(A、前面問號的改為逗號，后面的改為句號。答案：1．D(A．張老師說后面應是逗號?！?．所列的四組標點，最適合下面這段話的一組是（）湖北省江陵縣一同志來信反映①人情風正在污染人們的心靈②金錢的多少③表示著人情的輕重④禮品的貴*⑤顯示出關系的親疏①②③④⑤⑥A． ：“?！焙槊褚槐菊?jīng)地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準能完成”。”3．下列各句中，標點符號使用正確的一項是A．她認真地看過這些信后，鄭重地轉給了有關部門，不知道有關部門收到這些信后作何感想? 能不能像影片中那位女法官那樣秉公斷案，盡快解決問題?B．以前可能因為年齡小，不知道珍惜時間，現(xiàn)在我才體會到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。D．歸隱是舊時文人理想中的一種閑散生活——躬耕、沽酒、題詩、作畫、對弈……但說起來容易做起來難，古往今來很少有人情愿過這種生活?！盉．網(wǎng)絡技術對藝術傳統(tǒng)的沖擊不容忽視，對新藝術形式的催生已初露端倪。5．B。C、兩個問號改為逗號)2．B。B．高爾基說，小說是“時代的生活和情緒的歷史，”鑒賞小說要尋味特定時代人物的思考、憎愛和追求。B．心里想道：與這同樣的花自然開放的時候，我會這樣仔細凝視它嗎?只摘了一朵花插入花瓶，擺在壁龕里，我才凝神注視它。)的化身，是希臘神泰坦的女兒。”C．唯美、情趣、懷舊是《中國現(xiàn)代女性文學經(jīng)典》書系的特色，其中有冰心的《春水》、凌叔華的《酒后》、蘇雪林的《綠天》、石評梅的《煙霞余影》等作品。第一種是大家熟悉的：科學直接地、并且在更大程度上間接地生產(chǎn)出完全改變人類生活的工具。四、標點練習(一)1．下列句子中的標點符號，使用正確的一項是()A．第二代無繩電話采用了數(shù)字技術，主要有泛歐數(shù)字無繩電話、個人便攜式電話、個人接入通信系統(tǒng)……等，具有雙向互呼和越區(qū)切換性能。它們可以出現(xiàn)在一行的開頭，也可以出現(xiàn)在一行的末尾，但不能拆散使用，即不能出現(xiàn)前行末尾用一格，后行開頭用一格的情況。三、標點符號的位置句號、問號、感嘆號、分號、冒號、逗號、頓號書寫時都要緊挨著文字，放在文字的右邊偏下，并用一個格。④如果引文連著有好幾段，每段開頭都應用一個前引號，直到最后一段的未了才用一個后引號。⑤有時用來引用成語、諺語、歇后語等。④用在總括語的前面，表示總結上文。⑤有的句子里雖含有疑問詞(誰，什么，怎么樣等)，但并非真正發(fā)問，而是表達一個陳述語氣，因而應用句號。前者只問不答，要表達的確定意思包含在問句里；后者自問自答，以期引起讀者注意，但二者均是疑問語氣，因而句末都用問號。標點符號的考查有兩個特點：1．本用法的考查較多地集中于頓號、冒號、括號、書名號、問號和引號的易混、易錯之處；2．把標點符號的使用規(guī)則和正確表達文意結合起來考查。另外，后進生的問題一直是困繞我們的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意。公開課質量也有待提高。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學難點方面的交流、研究。因為經(jīng)常交流，所以我們能夠取長補短，相互學習，提高教學水平。合作，使我們有更多的時間、精力去研究學生，提高學生的成績。③大考復習主題制。②單元練習包干制。教學進度，重點難點突破，練習、測驗等主要工作全組步調一致。積極參加語文教研組各項教研活動。有效的落實了年級組領導要求的周清工作。本學期備課組成員能積極參加每周二和周四上午的集體備課活動，活動中人人能集思廣益，各抒己見，詳細的設計出每節(jié)課的教案框架，做到提前備課，課前做好充分準備。而在有關業(yè)務上、語文問題上則是互幫互助、團結協(xié)作。全組教師沒有發(fā)生過教學及管理之外的任何意見分歧。開展落實集體備課活動，提高教師的備課質量和教學效益。除此之外，還結合八年級教學的實際情況，組織全組教師認真學習、研討學生現(xiàn)狀，使自己的教學有的放矢。有序地開展教研活動，做好教研課的講課聽課評課工作。從備課，寫教案到練習、作文等作業(yè)的批改都一板一眼地做好。在合作問題上，我們形成體制：①課堂教學資料共享。每個成員屆時都會認真完成。”合作，使我們的工作達到事半功倍的效果?！贝祟惡翢o保密意識的對話在我們備課組也經(jīng)常聽得到。備課組活動對年級學科教學質量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮集體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。三、不足之處：教師的教育教學能力和創(chuàng)新能力還有待于加強。對于學生這一方塊，優(yōu)等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，讀寫的能力還要在進一步挖掘培養(yǎng)，特別是寫作能力要加強訓練。初二語文集體備課總結初二語文備課組第二篇：初二語文集體備課(標點符號)初二語文集體備課：標點符號專項復習本知識點要求熟悉標點符號的種類，掌握各種標點符號的用法、作用及書寫位置，著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標號與點號的連用。二、重點掌握1．問號：①反問句和設問句都是無疑而問。④有的問句，主語和謂語倒置，應注意把問號放在句末。③用在提示的話的末尾，表示后面有要說的話、所想的內容或所作的分析。④表示特定稱謂。③引文不完整或者說引文作為自己話的一部分，這時，句末點號(問號感嘆號除外)放在后引號的外面。注釋語如果有標點，那么最末一個標點(問號、感嘆號除外)應省去；括號是注釋或補充說明全句內容的，這叫句外括號，注釋若有標點，可照樣不動，也可不用。省略號和破折號書寫時都放在字格中，用兩個格。著重號和專名號都放在文字的下邊，不單獨占格?！?黛玉又問妹妹們讀何書?賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”D．科學對人類事物的影響有兩種方式。B．曾被美國中央情報局誤以為核反應堆的土樓，現(xiàn)以永定縣境內的種類最多、數(shù)量最多、規(guī)模最大、功能最全；被稱為“沒有大門的中國客家土樓民居博物館。B．傳說伊歐斯是希臘神話中“黎明”(其實，指的是晨曦和朝霞。4下列各句中標點符號運用不恰當?shù)囊豁検?)A．讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當我們進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠地睡著了。5．下列各句中標點符號使用不正確的一項是()A．她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。B、“轉不起來”和“栽跟頭”后用分號?！皭蹏M步，民主，”改為頓號。”張老師說：“?態(tài)度決定一切?，確實很有道理?！逼街幸娖妫镲@味，更是一種不事雕琢的天然之美。D．《新華字典》對“脈脈”的釋義是：“用眼神表達愛慕之意，如?含情脈脈?。D．“真不是和你說著玩兒。，面對這片綠茵場，不知道是繼續(xù)吶喊助威呢，還是干脆掉頭而去?D．“守株待兔”的“株”是什么呢?《說文解字》的解釋是“木根也”，段玉裁在注釋時則說得更明確：“今俗語云樁。D．。嘆號應放在引號外。B“年結算制度”后應為逗號。有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他卻打著傘悄悄的先走了?！阕x他時，千萬要理解。因為凡是以虛偽為假面來欺騙別人的人，人前人后活得也挺艱難，弄不好會被同類的虛偽所懲罰，你應該體諒他的這種人生方式，等待他的人性回歸和自省吧。你做出一點犧牲，卻成全了一個人的業(yè)績欲，慢慢的，會讓他學會一些自尊和自愛。對于庸俗的人，你可以反視對照一下自己的行為。盡管我還沒有讀完這本“人之書”，但我會一直努力從各個方面去閱讀。集體備課中應做到活動具體，人人有責，突出備課過程中的探究性，進而指導學生的探究性學習。積極并認真參加學校組織的各類培訓活動。在以上基礎上寫出理論筆記。在備課資源共享的基礎上，利用教研活動時間和空課再集體討論、商量。同時，結合課件的運用和修改，進行組內的校本研究，第一位老師實踐后反思，再討論修改教案和課件，再由其他老師對此內容進行實踐和再反思，切實讓每位老師積極參與到教學