【正文】 與其他同學(xué)交流交流。板書(shū)設(shè)計(jì)三打白骨精白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果（貪婪狡猾）（機(jī)智勇敢）村姑 當(dāng)頭就打 扔下假尸老婦人 當(dāng)頭一棒 丟了假尸老公公 叫神掄起 打死【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對(duì)課文的理解。（六）總結(jié)1．你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱(chēng)贊孫悟空？投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。３．“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)。顴骨望上翹，嘴唇往下別。（四）學(xué)習(xí)１．白骨精的美人計(jì)被識(shí)破，只好走為上。”作者把村姑寫(xiě)得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)？原文是怎么寫(xiě)的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)?，從西向東，徑奔唐僧?！?【設(shè)計(jì)意圖】環(huán)境描寫(xiě)有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。四．教學(xué)策略把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。2． 了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。這篇課文寫(xiě)孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。布置課外作業(yè)：課后請(qǐng)閱讀《西游記》這部小說(shuō)，看看書(shū)里還有哪些有趣的故事，讀完后和同學(xué)交流交流。請(qǐng)同學(xué)們四人一個(gè)小組相互復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。四、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)：分析完“三打白骨精”后，孫悟空，白骨精，唐僧給你留下了什么印象？出示帶有三個(gè)人物圖片和性格特點(diǎn)的幻燈片。同時(shí)也打出了師父的責(zé)難。（5）過(guò)渡：在危急時(shí)刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔(dān)當(dāng)起除妖降魔、保護(hù)師傅的重任。下面，我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，再來(lái)感悟人物的性格特點(diǎn)。分別指名讀這些句子，初步感悟人物特點(diǎn)。用“ 學(xué)生默讀，圈畫(huà)，然后同桌交流。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識(shí)破白骨精的變化，打死白骨精的三個(gè)化身。學(xué)生自由讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題出示孫悟空的幻燈片，請(qǐng)同學(xué)們看，這是誰(shuí)？師：孫悟空是哪部文學(xué)作品中的人物？《西游記》是我國(guó)四大名著之一。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 孫悟空 三打三責(zé)三變白骨精唐僧六、作業(yè)（任選一題）? 把這個(gè)故事說(shuō)給家里人聽(tīng)。請(qǐng)你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？（三）追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征 ? ?唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命??這才相信那村姑是妖怪?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精。? ? ?悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。? ?白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化??說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的? ? ?山坡上閃出一個(gè)??哭著走來(lái)? ? ?白骨精不甘心就這樣讓唐僧??找他的妻子和女兒。指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對(duì)照，一遍更比一遍好。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)《西游記》相關(guān)資料，朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破重點(diǎn)：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過(guò)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。下節(jié)課，我們研讀孫悟空三打的句子，來(lái)體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。這一閃沒(méi)有躲過(guò)孫悟空的火眼金睛，也沒(méi)有躲過(guò)我們的火眼金睛。）二變：山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長(zhǎng)生不老。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》。四、作業(yè)設(shè)計(jì)花兩個(gè)月的時(shí)間讀“長(zhǎng)春出版社”新出版的《西游記》的原著，準(zhǔn)備參加“我們也來(lái)談《西游記》”的讀書(shū)交流會(huì)。讀第三次打的內(nèi)容，看看與前兩次打有什么不同？【設(shè)計(jì)理念】在理解類(lèi)似一波三折的故事中，教給學(xué)生閱讀帶有數(shù)字“三”這一類(lèi)故事的方法?！蹦憧芍皩O悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過(guò)嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過(guò)嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過(guò)去，哀告過(guò)嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說(shuō)—— “頭痛難忍，連忙哀告”）并且唐僧還向他喝道（生說(shuō)——）悟空申辯說(shuō)是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀———）如果你是孫悟空，為保唐僧西天取經(jīng)，兩次棒打白骨精，卻被師傅責(zé)怪、念緊箍咒，還要逐你走，你會(huì)怎么想、怎么做？生交流————可悟空非但沒(méi)走，還施了一計(jì)，讓師傅留下了他。二、學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)自讀課文，想想課文中是怎樣描寫(xiě)孫悟空三打白骨精的？一打：課件出示：悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。作者之所以沒(méi)有寫(xiě)悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復(fù)敘事的寫(xiě)法，這樣能使故事更加生動(dòng)曲折，更引人入勝。改編后的課文讀來(lái)如一杯白開(kāi)水，毫無(wú)味道。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。n)林……（引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)“村姑”的美，想：“村姑”會(huì)說(shuō)什么？）白骨精變得如此美，說(shuō)得如此動(dòng)聽(tīng)，用意是（生說(shuō)）——，它施了一招“美人計(jì)”。這節(jié)課我們來(lái)研究白骨精的三變。出示：白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)故事。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)……萬(wàn)古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒！談各自感受。唐僧師徒四人?lái)到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（h232?！驹O(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生概括課文的具體方法，使課堂增效，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、原著《西游記》【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)視頻導(dǎo)入：歌中的猴哥叫什么名字？喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說(shuō)出幾個(gè)猴哥的故事嗎？這些故事你是從哪里知道的？有誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下《西游記》？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)小故事《三打白骨精》——齊讀課題?！緦W(xué)情分析】《三打白骨精》這個(gè)故事，學(xué)生看過(guò)電視《西游記》，非常熟悉，但學(xué)生也僅是停留在對(duì)故事情節(jié)的熟悉上。【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）從悟空的三次棒打白骨精中，你讀出了一個(gè)怎樣的悟空？三、教師小結(jié)第三次悟空打死了白骨精，白骨精現(xiàn)出了原形，你猜，這次唐僧的反應(yīng)——拓展：可結(jié)果并非如你們所愿，第三次，唐僧趕走了孫悟空?！蹦憧芍皩O悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過(guò)嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過(guò)嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過(guò)去，哀告過(guò)嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說(shuō)——“頭痛難忍，連忙哀告”）并且唐僧還向他喝道（生說(shuō)——）悟空申辯說(shuō)是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀——）如果你是孫悟空，為保唐僧西天取經(jīng)，兩次棒打白骨精，卻被師傅責(zé)怪、念緊箍咒，還要逐你走，你會(huì)怎么想、怎么做？生交流——可悟空非但沒(méi)走，還施了一計(jì)，讓師傅留下了他。二、學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)自讀課文，想想課文中是怎樣描寫(xiě)孫悟空三打白骨精的？ 一打： 課件出示：悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。作者之所以沒(méi)有寫(xiě)悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復(fù)敘事的寫(xiě)法，這樣能使故事更加生動(dòng)曲折，更引人入勝。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。n)林??（引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)“村姑”的美，想：“村姑”會(huì)說(shuō)什么？）白骨精變得如此美，說(shuō)得如此動(dòng)聽(tīng)，用意是（生說(shuō)）——，它施了一招“美人計(jì)”。這節(jié)課我們來(lái)研究白骨精的三變。出示：白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)故事。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)??萬(wàn)古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒！談各自感受。唐僧師徒四人?lái)到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（h232。小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對(duì)于課題從故事中提煉出來(lái)的課文，我們可以運(yùn)用擴(kuò)充課題的方法來(lái)概括課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)研究人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，探索人物的特點(diǎn)。第一篇：《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)4《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》。檢查：（課件出示）（1）妖怪齋飯咒語(yǔ)隱瞞癩蛤?。?）嘴饞拎著緊箍咒骷髏（3）山勢(shì)險(xiǎn)峻峰巖重疊三番兩次（4）蒙騙檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關(guān)段落。吳承恩的原著中是這樣寫(xiě)環(huán)境的：（出示）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。這樣的環(huán)境描寫(xiě)真妙呀，它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事即將發(fā)生。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫(xiě)了它施展妖術(shù)三變來(lái)蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責(zé)怪。i），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhu224。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。面對(duì)如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責(zé)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了白骨精的三變，了解到白骨精的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。唐僧的反應(yīng)是——師描繪：二十遍的緊箍咒，把個(gè)孫悟空痛得是“頭痛難忍，連忙哀告。讀第三次打的內(nèi)容，看看與前兩次打有什么不同？（3）學(xué)生品析。第二篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】《三打白骨精》是一篇由名著改編的課文，在教學(xué)中，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好生字新詞，讀好課文，理清課文的脈絡(luò)，掌握借助課題來(lái)概括課文內(nèi)容的方法；在學(xué)習(xí)白骨精的三變、悟空的三打、唐僧的三責(zé)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》原著的興趣。借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》。六年級(jí)的學(xué)生，作為教師，我們?cè)诮踢@一類(lèi)的課文時(shí)，可以適當(dāng)引進(jìn)一些原著中精彩的語(yǔ)句，讓孩子明白《西游記》之所以成為經(jīng)典的原因。小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對(duì)于課題從故事中提煉出