【正文】 時，在司馬遷的臉上，我們還能看到痛苦和絕望嗎？那你能看到的是什么呢？（齊讀“盡力”至“隸字”）。課文中有句話寫到了司馬遷的痛苦，誰來讀一讀？學(xué)生回答（出示：司馬遷悲憤交加，幾次……殘生?。?）用你的心去讀，就讀這三個詞、十二個字。這突然來臨的滅頂之災(zāi)，就是—— “飛來橫禍”?。ò鍟猴w來橫禍 注意讀音heng4）（2）你能想象到嗎，盛怒之下的漢武帝可能對司馬遷動用什么殘酷的刑罰呢 ？據(jù)史書記載，司馬遷所受的酷刑叫“宮刑”，又叫“腐刑”，在當(dāng)時被視為奇恥大辱，這種刑法不僅是身體上的痛苦，更是在精神痛苦。他想告訴我們，記住了歷史，就是記住了我們的祖輩，記住了我們民族的根啦！（四）學(xué)習(xí)第三自然段所以司馬遷牢記——（引讀）從這里我們知道了他怎樣進(jìn)行寫作？第三段有個成語告訴了我們。那就是由于黃河文化、古代英雄故事的熏陶，父親對司馬遷的耳濡目染，最重要還是父親臨終前讓刻骨銘心的囑托。就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，他耗盡心血，用了整整13年時間完成了這一部52萬余字的巨著，《史記》。在當(dāng)時被視作奇恥大辱，他在一封信中寫道：我整天精神恍惚，我再也沒有臉面去到墳前盡孝，再也沒有勇氣走上街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢中驚醒，我簡直生不如死，因為他失去了男人的尊嚴(yán)，與那些半人半妖的太監(jiān)為伍了，你們能明白嗎？（4）“悲憤交加”：悲痛和憤怒交加在一起，（司馬遷悲痛的是什么？憤怒的又是什么？是啊，士可殺不可辱，請同學(xué)們試著把這詞語讀出你的感受。）師生交流：（1）“囑托”：囑咐、拜托（誰囑托誰？囑托了一件什么事情？請你讀出來。思考司馬遷在什么情況下完成了史書？（教師指導(dǎo)巡視）出示詞語：囑托、飛來橫禍、酷刑、悲憤交加、攤開人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。同學(xué)們能讀懂課題，很好，良好的開始是成功的一半，讓我們再讀一遍課題。過程和方法：結(jié)合文章語言優(yōu)美的特點，指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中積累。聯(lián)系上下文理解“囑托”、“飛來橫禍”、“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛”等語句的含義。三、總結(jié)課文司馬遷是怎樣“發(fā)憤”寫作的？故事的什么地方使你最感動？齊讀課文。歷史輝煌恥辱講述專心致志記載搜集研讀悲憤飛來橫禍“發(fā)憤”是什么意思？司馬遷是怎樣發(fā)憤寫成《史記》的？二、復(fù)述課文指名讀課文。五、作業(yè)完成文后習(xí)題4。指導(dǎo)有感情地朗讀，體會司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。（1）這場橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬模浚?）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個什么樣的人？指導(dǎo)朗讀第二段課文。司馬遷受刑后是怎樣想的？又是怎樣做的？教學(xué)準(zhǔn)備投影文字一、講讀課文第一段指名讀第一段，思考這一段主要講了什么？司馬遷主要受了父親的什么影響？受了父親的影響，司馬遷是怎么做的？朗讀課文第一自然段。3．說說本篇課文主要講了什么內(nèi)容？四、小結(jié)（略）五、作業(yè)1．完成《習(xí)字冊》。（3）這篇課文主要講了一件什么事？ 2．檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語。決心做好一件事情。這篇文章的題眼是———生答“發(fā)憤”。被魯迅先生喻為“史家之絕唱，無韻之離騷?！鞲鶕?jù)學(xué)生回答隨機板書司馬遷。讀讀這些成語，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2．理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書。理解有生字組成的詞語。2．學(xué)會本課7個生字?！窘虒W(xué)重難點】1．感受司馬遷把個人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿，實現(xiàn)人生價值矢之不渝的精神?！窘虒W(xué)過程】一、成語導(dǎo)入，了解《史記》的輝煌1．同學(xué)們，我們閱讀過不少成語故事，了解了不少成語。5．板書：《史記》，知道《史記》嗎？誰能來介紹一下。它不僅是空前的歷史巨著，而且也是哲學(xué)界的寶貴遺產(chǎn)。（指導(dǎo)讀題：文章有文眼，標(biāo)題有題眼。很努力。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1．默讀課文，思考：（1）司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》？（2）他又是怎樣“發(fā)憤”寫作的？（3）他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫作的？（4）結(jié)果怎樣？2．對照上述四個問題，分別閱讀課文的相關(guān)自然段，給課文分段，概括段落大意。2．理解“發(fā)憤”的意思。二、講讀第二段輕聲讀課文第3自然段，思考：正當(dāng)司馬遷專心致志寫作《史記》的時候，飛來了一場什么橫禍？討論“橫禍”，理解“酷刑”。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。司馬遷重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。齊讀課文最后一段。2．復(fù)述課文一、復(fù)習(xí)聽寫。指名復(fù)述課文，評價。板書：1司馬遷發(fā)憤寫《史記》遵照囑托遭受酷刑完成巨著發(fā)憤著書前無古人第四篇：《司馬遷發(fā)憤寫史記》教學(xué)設(shè)計《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：學(xué)會本課生字。情感，態(tài)度和價值觀：在理解品味語言文字的過程中感受司馬遷牢記父親的囑托，感受忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。四、教學(xué)過程：（一）審題導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3分鐘）同學(xué)們，今天讓我們追隨著歷史的腳步，回到兩千年前的西漢，去感受一位偉大靈魂給予我們的心靈震撼，讓我們一起來學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫》齊讀題目，質(zhì)疑：你從課題中知道了什么？學(xué)生根據(jù)課前收集回答。請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的字詞，不認(rèn)識的字詞可以查看字典。（學(xué)生回答，教師相機指導(dǎo)。追問：司馬遷遇到了什么樣的災(zāi)難）（3）“酷刑”：刑是我們今天學(xué)到的生字之一，想一想，你用什么方法記住它？（追問：開刀就是用刑，不錯，那么司馬遷到底犯了什么罪，用了什么刑？）師簡介酷刑：酷刑叫“宮刑”“腐刑”，是宮中太監(jiān)所受的刑罰。你是怎么想的？（學(xué)生說自己的理解，相機點撥查字典