【正文】 渴的求知者，需要在知識的海洋里積極汲取、在求知的道路上摸爬滾打，掌握足夠的知識，練就過硬的本領(lǐng)，才有可能在未來高速發(fā)展的、競爭激烈的社會中立足、生存、大展宏圖。這種度的把握，需要老師內(nèi)功功底深厚，棋高一籌方能游刃有余、左右逢源。在實施教學(xué)中，教師應(yīng)采用啟發(fā)式、體驗式，發(fā)現(xiàn)法、討論法等有利于個性發(fā)展的教學(xué)方式、方法組織教學(xué)活動，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生去討論、去爭論、去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)掘、去操作、去演示、去識別，讓學(xué)生主動求索、學(xué)會學(xué)習(xí)。每個學(xué)生的認識、理解、分析、判斷、感受能力各不相同，思維方式和角度、解決問題的方式方法千差萬別，那么用大家的智慧、團隊的能量，以彼此為鏡，互相借鑒、取長補短、共同提高。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其把全部情緒融入到所學(xué)內(nèi)容之中。在這一學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提倡自主學(xué)習(xí)、發(fā)揚團隊精神、強化競爭意識、鼓勵個性發(fā)展、激勵創(chuàng)新。具備了上述思想后，要想使課堂活起來，我認為課堂教學(xué)應(yīng)具備以下三個階段：一、釋疑:是課堂學(xué)習(xí)的進行階段?？梢越枥秒娊淘O(shè)備、借助板畫展示或語言來入境，以此調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動所有學(xué)生對所學(xué)知識的真正感情，調(diào)動所有學(xué)生的求索熱情，活躍思維、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、挖掘潛能，使其全部情緒融入到有關(guān)的學(xué)習(xí)中去。那么怎樣發(fā)揮課堂教學(xué)的空間作用，為學(xué)生提供一個訓(xùn)練、提高、發(fā)展，展示自我的輕松、和諧、積極、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這是我們施教者應(yīng)該積極探討的問題。而且，高中教育已經(jīng)基本普及，高中教育的功能也隨之發(fā)生了變化：從只面向少數(shù)人的精英主義教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的大眾教育，高中教育的目的和任務(wù)不再是只為大學(xué)輸送合格新生。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋中?？傊?，良好的課堂氣氛可以促進教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。于是，我又組織學(xué)生通過表演來理解、體會。如：我在教學(xué)《雨點》一課時，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。例如，教學(xué)《黃山》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學(xué)生的課外識字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣?！迸c其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會到其中的樂趣?！币虼?，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等，使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)。當學(xué)生出錯時，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當學(xué)生取得點滴進步時，應(yīng)及時給予肯定，并鼓勵他們。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問學(xué)生“你貴姓”、“老師想和你做朋友”、“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。如何實現(xiàn)這一目標，我認為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。因為這樣，小組合作目的性較強，而且能保證人人參與。小組活動是目前教師們探究活動最喜用的形式。我乘機讓學(xué)生評價，選出了最佳男主角和最佳導(dǎo)演。第四、課本劇的形式可以讓學(xué)生在課堂上“活”起來學(xué)生最愛看的是表演，最高興的時候是表演時。教學(xué)中，如果能調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，課堂也會豐富多彩。設(shè)計問題應(yīng)點燃學(xué)生的思維火花?！睂W(xué)生的興趣被點燃了，一下子就抓住了本文的矛盾沖突。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而這態(tài)度就會帶來疲倦。第一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)“活”起來。因為觀念不變，課改難行。以前，我自認是知識的傳播者，真理的掌握者，站在講臺上特別神氣。課堂教學(xué)有明顯的時空性，在一個相對有限的時空內(nèi)，怎樣高效率地充分利用四十五分鐘，使學(xué)生的個性才能潛質(zhì)最大限度的被發(fā)掘、激活，首先需要改變觀念。通過課改，我認為轉(zhuǎn)變師生觀是首要任務(wù)。教師要放下架子，主動親近學(xué)生，把外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的權(quán)威。即使學(xué)習(xí)中遇到了困難，也可以把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。不信，請看劇本。筆者認為激活學(xué)生的思維關(guān)鍵在于教師問題的設(shè)計。第三、調(diào)動學(xué)生的想象，讓課堂教學(xué)“活”起來。充滿想象的課堂一定會“活”起來。如表演《變色龍》時，學(xué)生自己準備了教具——軍大衣，表演得十分傳神。第五、有效利用小組合作的探究方式，使課堂“活”起來。我在教學(xué)中常采用小組合作的形式，但有時很混亂，有時合作無結(jié)果、低效，我常常很困惑，怎樣才能有效地利用小組合作的形式進行探究性學(xué)習(xí)呢？通過觀摩課的學(xué)習(xí)，我覺得評價單與教研單是很好的嘗試。第二篇：讓課堂教學(xué)“活起來”讓課堂教學(xué)“活起來”汕頭市西隴小學(xué) 袁愛娟摘要：興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素?！笨梢?，興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。課堂的中心目標是促進學(xué)生的有效發(fā)展，因此，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生的積極性上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。其次，教師還要