【正文】 個體的差異，對他們提出不同的要求。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。四 改變舊理念，適應(yīng)新教材，提高教師專業(yè)素養(yǎng)當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，知識更新快，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使人們獲取信息的方式、速度、使用信息的手段日新月異。所選內(nèi)容要有時代感。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。是教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。例如SBIunit 3 goingplaces，對rafting 的提問 can you go rafting? can you do that? is rafting another exciting? do you think of a normal rafting trip?’s youropinion of white rafting trip? is rafting a good way to experience nature? is it like when you go on a normal rafting trip?……………………問題層層深入，環(huán)環(huán)入扣?！吨行W(xué)外語教學(xué)》、《 the 21century》、《China daily》等有不少合適的文章，教師可以選用。青年學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與欲，教師提供機(jī)會給學(xué)生，學(xué)生自然會熱情投入。全體學(xué)生參與，提前準(zhǔn)備。教師用英語教學(xué)，學(xué)生也會用英語回答問題，用英語去思維。美國著名學(xué)者ROBERT ，只要學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，就會達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。首先，在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。這正是新課標(biāo)內(nèi)容對于情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)的實踐與運(yùn)用。我們將教材重組。促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)幫助他們發(fā)展學(xué)習(xí)策略，增加形成性評價二．對開發(fā)校本教研的認(rèn)識此套教材更接近于城市的孩子。卻無法提高閱讀能力及綜合的表達(dá)能力。它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識講解，讓學(xué)生在掌握語言知識的同時，通過訓(xùn)練學(xué)會使用語言，獲取信息，交流思想和情感。我們英語教師應(yīng)積極開展發(fā)現(xiàn)問題性教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題后解決過程中不斷提升自己駕馭課堂教學(xué)的能力，讓新課改理念逐漸在我們英語教學(xué)中體現(xiàn)出來。三、及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)提高在新課程理念下的英語教學(xué)中，教師的教后反思非常重要，也就是說對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)行思考與總結(jié)，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。此外，英語教師要以身作則，嚴(yán)于律己，提升師德修養(yǎng)。二、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，夯實自我綜合素質(zhì)要達(dá)到高中英語新課程改革的目標(biāo)，英語教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在教學(xué)過程中，教師不僅要注重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。教師的教學(xué)行為和方式在新課程改革中與傳統(tǒng)的教學(xué)行為和方式截然不同。為此，在英語教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和英語基本技能的培養(yǎng)，當(dāng)然對學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略與審美價值觀的培養(yǎng)也不例外，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。當(dāng)然，教師是實現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的關(guān)鍵，英語教師面臨的挑戰(zhàn)也很重大，英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到自己肩上的重?fù)?dān)及使命，同時也應(yīng)提升自我的英語綜合素質(zhì)。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。當(dāng)然，英語課堂教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而此次改革重在體現(xiàn)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、更新觀念，明確目標(biāo)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是高中英語新課程教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)由原來的注重知識的講解、傳授變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時也使他們形成學(xué)會學(xué)習(xí)和樹立正確人生觀、價值觀的過程。在課堂教學(xué)過程中要重學(xué)生而不是重教師，學(xué)生要由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。因而在英語教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己在課堂教學(xué)中的角色和地位。正確理解與把握新課程理念，熟悉新教材，正確處理教材，合理拓展與取舍教材內(nèi)容。這一切的實現(xiàn)，教師終身學(xué)習(xí)的觀念必不可少，夯實自我綜合素質(zhì)是基礎(chǔ)，提升自我是關(guān)鍵。在新課改英語教學(xué)中，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)提高，對促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效益等方面都具有十分重要的作用。這套教材新的表現(xiàn)形式是活動的設(shè)計、教學(xué)的內(nèi)容比較貼近現(xiàn)代社會的生活，有一些更接近于城市的孩子，比較接近于青少年學(xué)習(xí)、娛樂等方面的世界知識，在內(nèi)容上比原先修訂的教材更新一些。學(xué)生合上書本，只記得語法和詞匯。，提高實踐能力。只要符合農(nóng)村中學(xué)生的認(rèn)知水平和特點且聽力和口語較差。針對這一情況，我在練習(xí)前向?qū)W生作背景介紹時，和他們一起預(yù)習(xí)聽力材料中出現(xiàn)一些possidle newwords和介