【正文】 供素材。四、課后注意總結(jié)，歸類保存、以利以后的使用我們使用多媒體工具上課，目的就在于提高教學(xué)效率。（3）各類素材的安排使用?；脽羝慕M合不是隨意的拼湊，而是按照一定要求的有機(jī)編排，要從整個(gè)備課思路出發(fā)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。它的具體作用可以有以下幾點(diǎn)：從事實(shí)方面補(bǔ)充幻燈片沒有說清的內(nèi)容，從知識(shí)方面補(bǔ)充畫面，渲染感情、烘托氣氛，串聯(lián)幻燈片、使之形成統(tǒng)一的視覺形象等。（1）文字是傳達(dá)信息的簡(jiǎn)潔明了的一種媒介，標(biāo)題和內(nèi)容要點(diǎn)是不可缺少的內(nèi)容，它能加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的印象，突出重點(diǎn)；必要的補(bǔ)充、解釋資料也是必須要有的。當(dāng)用則用，那些不宜使用、或使用效果不好的最好別用，以免“費(fèi)力不討好”，影響了教學(xué)工作。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲。經(jīng)過多次嘗試，包括成功與不成功的交替，我終究學(xué)會(huì)了自己想學(xué)的、喜歡的技術(shù)。理論知識(shí)畢竟僅是“紙上談兵”，我“終覺淺”。從教育技術(shù)的名稱演變，我知道現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展不是一朝一夕，相反印證了在歷史的年輪中，教育技術(shù)一步一步從古代到現(xiàn)代向人類社會(huì)走來，腳步如此姍姍，但作用無(wú)以比擬；從教育技術(shù)的本質(zhì)特征中我知道教育技術(shù)不僅僅“上課運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)”，“管理電腦”，如此簡(jiǎn)單，還有對(duì)各種學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，和組織設(shè)計(jì)教學(xué)過程，其目的是追求教育的最優(yōu)化；從對(duì)教育技術(shù)的有關(guān)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，我明白教育技術(shù)并非只與電腦或機(jī)器打交道，相反，與各種學(xué)習(xí)理論有密切關(guān)系。他不僅向我們介紹教育技術(shù)的概念產(chǎn)生和發(fā)展,而且還介紹了教育技術(shù)理論基礎(chǔ),包括:信息理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、技術(shù)落后哲學(xué)基礎(chǔ)。（3）準(zhǔn)備一節(jié)好的電教課很不容易，所以我們要把好的形式和內(nèi)容存檔保存，給以后的應(yīng)用提供素材。四、課后注意總結(jié)，歸類保存、以利以后的使用我們使用多媒體工具上課，目的就在于提高教學(xué)效率。（3）各類素材的安排使用?；脽羝慕M合不是隨意的拼湊，而是按照一定要求的有機(jī)編排，要從整個(gè)備課思路出發(fā)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。它的具體作用可以有以下幾點(diǎn)：從事實(shí)方面補(bǔ)充幻燈片沒有說清的內(nèi)容，從知識(shí)方面補(bǔ)充畫面，渲染感情、烘托氣氛，串聯(lián)幻燈片、使之形成統(tǒng)一的視覺形象等。（1）文字是傳達(dá)信息的簡(jiǎn)潔明了的一種媒介，標(biāo)題和內(nèi)容要點(diǎn)是不可缺少的內(nèi)容，它能加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的印象，突出重點(diǎn)；必要的補(bǔ)充、解釋資料也是必須要有的。當(dāng)用則用，那些不宜使用、或使用效果不好的最好別用，以免“費(fèi)力不討好”，影響了教學(xué)工作。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲。每做一步都遇到意想不到的困難。這些對(duì)以后的教學(xué)工作都是非常重要的。首先，我掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)理論的在實(shí)際中的應(yīng)用，將以前所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)整合在一起并加以應(yīng)用，真正做到學(xué)以致用。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教學(xué)的影響之大。這對(duì)促進(jìn)教師群體素質(zhì)的提高起著重要的作用。比如，在多媒體使用在教學(xué)中，通過教學(xué)課件中加入生動(dòng)鮮活的動(dòng)畫或視頻，可將抽象的、微觀的知識(shí)生動(dòng)地展示出來，從而取得很好的教學(xué)效果。虛擬的教學(xué)技術(shù)，可以使學(xué)習(xí)者更加容易掌握所要學(xué)的知識(shí)。隨著信息時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)的要求，廣大教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和實(shí)踐，這是時(shí)代的要求和歷史的必然。第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)間過得真快，一學(xué)期又快結(jié)束了，《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課程也即將畫上句號(hào)。我們學(xué)到的知識(shí)也就更加深刻和牢固，其學(xué)習(xí)的過程也是印象深刻的，在其中我們還會(huì)學(xué)到一些新的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)的方法。在這門課程中，我們還學(xué)會(huì)了多種多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，以及現(xiàn)代的教育技術(shù)，這使我們今后的工作會(huì)更加方便。而總結(jié)性評(píng)價(jià)，是在整個(gè)教學(xué)方案設(shè)計(jì)之后，收集、分析和總結(jié)材料。以上這些教學(xué)方法，使我們教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果更佳。這樣，我們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的場(chǎng)景，使學(xué)生在預(yù)約的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，受到感染。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程，我們知道教學(xué)方法不再是老師的單一的講，學(xué)生單一的學(xué)，而是多種多樣的，手段也是多樣的。更加增添了與我們顯示生活中息息相關(guān)的知識(shí)，比如中學(xué)課程中統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容加了不少。理解到其目的都是為了使我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)方上以及教學(xué)評(píng)價(jià)上讓我們都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。首先我們看教學(xué)內(nèi)容上，不再是以往干枯的知識(shí)以及理論，而是增加了色彩、圖畫、實(shí)例、故事。不止是在教學(xué)內(nèi)容上我們發(fā)生了改變，我們的教學(xué)方法上也同樣是有所改變的。情景教學(xué)法是指利用具體活動(dòng)場(chǎng)景或?qū)W習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。而模擬教學(xué)法，則是運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體設(shè)疑或提供富于啟發(fā)性的事物、現(xiàn)象或過程，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，獲取技能的教學(xué)方法。形成性評(píng)價(jià)是在我們教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)行的，目的是及時(shí)了解剛過去的一個(gè)階段教學(xué)的情況、存在的問題，從而指定相應(yīng)的對(duì)策，從而使我們的教學(xué)活動(dòng)更佳。這對(duì)我們的教學(xué)是很有幫助的。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，和自己的鉆研和思考思維，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。這門課程雖然使我學(xué)到了很多現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)，但同時(shí)，還有部分理論知識(shí)理解的不是很到位，我會(huì)繼續(xù)鉆研的，理解它們，相信它會(huì)對(duì)我的以后的教育教學(xué)是很有幫助的。首先，我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于教育有很大的影響作用。其中，多媒體教材是現(xiàn)代一種比較典型地教學(xué)技術(shù)，它能以圖文聲像形象地為學(xué)習(xí)者提供知識(shí)、提供示范、提供練習(xí)。既能縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也能有效地培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思維創(chuàng)造力。比如，教師的論文、教學(xué)課件、典型的教案，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶，任由學(xué)習(xí)者自由上網(wǎng)