小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄2-全文預(yù)覽
【正文】 開(kāi)課教師簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路，由組內(nèi)教師評(píng)課、議課。在這次檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和各單元教學(xué)計(jì)劃合理，備課態(tài)度認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀，教學(xué)目標(biāo)明確，能把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)，教學(xué)準(zhǔn)備充分，有板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思針對(duì)性強(qiáng)。啟示及主要收獲：教師的自我反思很重要，是自身提高的重要途徑，在反思的教育中，教師一定要樹(shù)立這樣的觀念：真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂(lè)觀的期待上，存在于人于人心靈距離最短的時(shí)刻！抓住了這點(diǎn)，就抓住了課堂教學(xué)的關(guān)鍵，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的發(fā)展而去努力吧！教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2017年9月28日 第四周地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 參加人數(shù) 6人缺席人數(shù)：無(wú)活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：一、理論學(xué)習(xí)閱讀與寫(xiě)作應(yīng)巧妙結(jié)合應(yīng)讓閱讀成為一種習(xí)慣應(yīng)在活動(dòng)中擴(kuò)大學(xué)生的寫(xiě)作視野，使作文的材料變得鮮活生動(dòng)。教研活動(dòng)記錄 時(shí) 間第二周2017年9月15日 地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 參加人數(shù) 6人缺席人數(shù)：無(wú) 活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：一、下發(fā)語(yǔ)文教研課開(kāi)課安排二、提出語(yǔ)文教學(xué)六認(rèn)真方面的要求備課：力求規(guī)范作業(yè)：嚴(yán)格要求輔差：有耐心，有實(shí)效 啟示及主要收獲：在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，對(duì)六認(rèn)真工作作出明確要求，有利于教師對(duì)照這個(gè)規(guī)范進(jìn)行操作，從開(kāi)學(xué)起就抓好六認(rèn)真工作，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。二、明確中年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)從識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述 啟示及主要收獲：明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)重點(diǎn)?！薄拔覀儼嗉?jí)也是，尤其是每單元最后的說(shuō)話訓(xùn)練，要么沒(méi)人應(yīng)答，要么一個(gè)人說(shuō)了什么，其他人都跟著說(shuō)什么，沒(méi)有自己的創(chuàng)新?！敖裉焐险n真沒(méi)勁，提問(wèn)的時(shí)候都沒(méi)有幾個(gè)人舉手回答。（三）活動(dòng)反思在新課改形勢(shì)下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，是針對(duì)在新課改實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實(shí)效的現(xiàn)狀和弊端提出來(lái)的。對(duì)于生字的教學(xué)非常注重。如果要分段，如何分？共有幾個(gè)自然段？這篇課文講了什么內(nèi)容？這個(gè)花園發(fā)生了什么事？這篇文章的主要人物是誰(shuí)？這篇文章寫(xiě)了兩個(gè)情景，哪兩個(gè)？學(xué)生根據(jù)自已讀后的感知來(lái)回答問(wèn)題三、總結(jié)課文。老師讀一句，學(xué)生接著讀下一句，并圈出生字詞。高莊小學(xué)語(yǔ)文教研組第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室參加人員：1——6年級(jí)語(yǔ)文教師，王校長(zhǎng)、教務(wù)劉主任。教師要有創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立以培養(yǎng)創(chuàng)造力為主導(dǎo)的教學(xué)思想，給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。學(xué)生普遍存在“聽(tīng)作文，如見(jiàn)猛獸”的心態(tài)，我覺(jué)得，要解決這一問(wèn)題，我們首先必須轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行改革。在作文教學(xué)中很多教師仍用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重作前指導(dǎo)，輕作后修改，重習(xí)作形式，輕習(xí)作內(nèi)容。然而在調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)不容樂(lè)觀，在教學(xué)中，學(xué)生大多被限制在“師授作文”的狹小天地中?；顒?dòng)內(nèi)容：《快樂(lè)作文》專(zhuān)題研究實(shí)施方案主持人：王喜花活動(dòng)過(guò)程：對(duì)低年級(jí)進(jìn)行初始的作文寫(xiě)作訓(xùn)練，使他們掌握基本的寫(xiě)作技能，具備一定的書(shū)面表達(dá)與交際能力，是小學(xué)語(yǔ)文教育必須努力完成的任務(wù)之一。張金領(lǐng)：教學(xué)模式封閉，單一。三、制定本次實(shí)施措施作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。要注重學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)?？陬^作文作文教學(xué)的實(shí)踐證明，“說(shuō)”有助于“寫(xiě)”，經(jīng)常性的口語(yǔ)訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材、構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)等能力。師生合作讀。了解詞義齊讀生字詞個(gè)別指讀再讀生字詞，每個(gè)讀三遍自由讀課文，標(biāo)出自然段。劉世平老師評(píng)課：吳老師整體上對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)是不錯(cuò)的，基本功較好，對(duì)平舌音和翹舌音把握很好。并且這是一個(gè)童話故事，學(xué)生易于讀懂，老師可以思考如何來(lái)調(diào)查動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛，讓學(xué)生有趣地投入到童話故事當(dāng)中。二、老師談?wù)n堂教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置?！?“只有學(xué)習(xí)生字、詞的時(shí)候氣氛活躍些，拼拼讀讀，分析字形，組組詞語(yǔ)，造造句子。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2017年9月8日 第一周地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 參加人數(shù) 6人缺席人數(shù)：無(wú) 活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：一、中年級(jí)段語(yǔ)文教材解讀明確閱讀教材的編排特點(diǎn)是“主題單元，放大空間，關(guān)注銜接”；習(xí)作教材重在活動(dòng)中習(xí)作，重視習(xí)作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)親身感受和情感體驗(yàn)。領(lǐng)會(huì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨，重視學(xué)生的做題質(zhì)量。二、談?wù)勛约涸谛兄W(wǎng)的發(fā)帖情況。教研活動(dòng)記錄時(shí) 間2017年10月13日 第五周地點(diǎn)：三年級(jí)辦公室 參加人數(shù) 6人缺席人數(shù)：無(wú)活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：一、“六認(rèn)真”質(zhì)量，自查，互查二、反
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