【正文】 生字組成的詞語。略教后感：在背誦時，我先秀了一把，正確、流利、有感情地背誦了一遍，看著孩子們崇拜的目光，我很是得意了一回。其中，? 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 ?更是被廣為流傳。五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。他在滕王閣寫成了千古名篇《》。寶貴 珍貴歡迎大家多提（）意見。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會轉(zhuǎn)身來，地說：? 讓我來試試吧！?他，不一會兒就寫成了《 》。王勃是 代文學家，與、并稱?初唐四杰?。五星紅旗迎風（）。3．易錯字的字形。三、教學生字。在王勃才華橫溢的背后，你覺得還有些什么呢？二、指導背誦三四自然段。第二課時一、復習。或許，他們沒想到老師真的會來范讀。?我故意強調(diào)了?一只?這兩個字。?孩子幡然醒悟。教后感：在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？或者說，你看到了哪些景物？孩子們頓時明白過來，輕輕吟誦。還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。理解詩意。有感情地讀第3自然段。簡介滕王閣，相機理解?整修一新?（2）、當都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ 齊讀第二自然段。1．自由讀課文，你覺得王勃是一個怎樣的人？指名說。5．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。3．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（課件出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。糾正字音。1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。1．前面我們學習了朱德元帥和李廣將軍的故事。3．理解課文內(nèi)容，體會贛江?水天一色、霞鶩齊飛?之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學學習熱情。我相信通過有感情地朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。?概括。四 根據(jù)課文內(nèi)容填空。二 寫出近義詞。從這段話中我們可以體會出李廣將軍_____________的特點。1_____________代詩人___________寫過一首著名的邊塞詩，贊美_____________時期被稱為?_____________?的名將_________，這首詩叫做《_____________》。神勇（）搜尋（）影影綽綽（）疾風（）鎮(zhèn)守（）發(fā)現(xiàn)（）三 選詞填空 呼呼 嘩嘩 沙沙，樹木野草發(fā)出（）的聲音。2．教師小結(jié)：本文采用?以文包詩?的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。?蒙蒙亮?指什么時候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭）?深深地扎進?、?怎么也拔不出來?說明什么？（武藝高超，力大無窮）（3）指讀課文。（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。3．細讀課文第3自然段。（5）齊讀塞下曲。教后感：揭題后讓學生圍繞課題質(zhì)疑，指出課題就概括了課文主要內(nèi)容，進一步讓學生學會去概括。（3）范讀《塞下曲》。4．范讀課文。石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽3．指導書寫生字。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。學會19個生字。在研究長征史上，人們不會忘記許多會議的，每一種會議都有著一定的目的。?熱火朝天?說明勞動的場面很熱烈，士兵們在朱德總司令的帶領(lǐng)下干勁十足，同時也表明，紅軍是真正把藏族同胞當做自己的親人一樣對待，才會有這樣的干勁。朱德總司令為什么非常著急呢?這是因為朱德總司令想到藏族同胞躲在深山里，吃、穿、住、用一定很不方便，甚至會忍饑受凍，朱德總司令是為藏族同胞的生活而擔憂，而著急。早上，媽媽打扮得（漂漂亮亮）地出了門?！ㄋ奈暹x作一題）7《菩薩兵》作業(yè)答案一 聽寫。早上，媽媽打扮得（）地出了門。7《菩薩兵》作業(yè)設(shè)計一 聽寫。H、師總結(jié)四、拓展寫話同學們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花……D、歌中，把共產(chǎn)黨人比作什么？把人民比作什么？由此理解深層次的?要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……?E、師總結(jié)：這?種子?，指紅軍的形象、紅軍的精神。B、抓住?休整?一詞，引導學生想象說話：朱德和紅軍戰(zhàn)士本該做些什么？現(xiàn)在卻在做些什么？C、朱德和他帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士為什么能做到這一切呢？同學們，我們先來聽一首歌，課件播放，歌詞如下：我們共產(chǎn)黨人，好比種子，人民好比土地。出示?長征途中，紅軍來到藏民居住地區(qū)，準備休整一段時間。）F、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。引出?不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。分角色讀。學生自由讀文后交流，相機出示：（1）出示：?這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！?圍繞以下問題朗讀、感悟 A、?怎么受得了呢？?是什么意思？B、藏胞在山里為什么會受不了？（估計學生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子；山里有野獸出沒，可能會受到傷害等）C、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情）（2）出示：?現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。師：兩句話都是講誰的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們?躲進?深山，一句是說他們?返回?家園。出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展指導寫?藏?。師：?菩薩兵?是一個了不起的美稱。最后一個自然段：?他們說：‘幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！’?，雖然意思有多層，但關(guān)鍵還是要讓學生明白，這個團隊的力量改變了藏族同胞的認識。這同樣也是藏族同胞對這支部隊的稱呼。教后感：?菩薩兵?這篇長征小故事，給予學生的是什么？一是讓學生知道朱德（我問過三年級的老師，一個班43人，有40個人不知道朱德，3個人說的也是所問非所答）；二是引領(lǐng)學生知道那時的藏民是如何生活的（課文寫的不是很詳細，學生閱讀后也能夠粗略地知道一點）（那時的藏民還是農(nóng)奴制）；三是軍民魚水情是怎么建立起來的；四是這篇文章以《菩薩兵》為題，?菩薩?一詞要讓學生理解，我們不要把菩薩一詞理解成迷信，引導學生明白這是一種信仰，?菩薩?是佛教用語。學習多音字?挨?。談?wù)剬υ~語的理解情況： 翻譯：做翻譯工作的人。（1）聽讀課文，跟著默讀。板書課題后提問：通過預(yù)習你知道?菩薩兵?是指誰？藏族同胞為什么稱紅軍為?菩薩兵?呢？二、初讀課文檢查生字詞預(yù)習情況。菩薩兵教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述這個故事。重點放在課文的第三、四自然段，抓住課文中寫李廣射虎動作的詞語，讓學生體會描寫的傳神和生動；抓住李廣隨從感嘆的情景，感受李廣神勇武功產(chǎn)生的影響。這樣的結(jié)構(gòu)充分顯示子弟兵之間與人民之間親如一家的關(guān)系。盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不同，但文章寫法上有一個共同特點：按事情的發(fā)展順序來寫。我有許多優(yōu)點，也有許多缺點。有時候，我吃飯也要看著電視，看書也看著電視。如果我檢查了，有時候還會照著原來的抄寫一遍。比如在數(shù)學這一方面，舉個例子說明：12530＝3750。我疑惑不解地說：“媽媽，你笑什么？”媽媽回答說：“你自已看一看吧！”我連忙低下頭一看，我也忍不住笑了起來，原來我把豆殼和豆肉混在一起了。我聽了，心里甜蜜蜜的。謝謝你，小朋友。記得有一次，我們中午放學，我走在回家的路上，忽然看見一個老奶奶身上背著很多東西，走不動了。我的外表嘛，說不上是英俊，但也不算丑。我這個人，不僅愛哭愛笑，愛讀書愛剪紙，還愛交朋友?！币f我不愛的，就數(shù)運動了。誰知，他說可以是可以，可得拿動物圖書跟與交換，我只好把書給他，向他要了那本《苦兒流浪記》。我今年12歲了，不小了吧？卻總也脫不掉那滿臉的稚氣?！鞍藲q上三年級”“愛好很廣”“幫媽媽干活”雖然寫得簡略，卻讓我們感到了小主人公的可愛。（列舉缺點。我把自己的房間收拾得美麗整潔，從不要媽媽插手；吃完飯，我總是主動幫忙收拾餐具。所以，這學期開始學英語以來，我非常認真。（與眾不同的脾氣）我的愛好很廣，電子琴、唱歌、跳舞、繪畫等方面我都能露一手。）我的脾氣與眾不同。我的自畫像我，已是三年級的學生了。）喏，這就是我，一個活潑開朗的女孩，一個具有男孩性格的女孩兒。）我不喜歡穿女孩衣服，尤其是裙子。不僅如此，我的愛好也相似于男孩，比如打籃球、踢足球、玩電腦、看漫畫書等等。瞧，這假小子瞧，鏡子里，一個活潑的小女孩呈現(xiàn)在眼前了，她中等個兒，不胖不瘦的身材，一張長圓臉上，嵌著一雙小眼睛，她留著稍有些發(fā)黃的短發(fā)，不是那么漂亮。我有信心早日改正自己的缺點，長大自己的優(yōu)點，做一個超人?。ńY(jié)尾點題，暢想明天更美好。我的缺點大于優(yōu)點，老師常批評我上課不專心，下課愛打鬧，驕傲自滿；媽媽總嘮叨我學習不自覺，不講文明。（點明身份，略寫外貌。但不管怎么說，聽這名字就知道我是個男孩子。這種寫法是在介紹自己基本情況時，重點通過分析自己姓名來突出個性風采思路5──優(yōu)缺點列舉法。這種寫法是在介紹了自己的基本情況后，重點通過外貌長相打扮的特征描寫，如胖瘦、酒窩、眼鏡等等，寫出自己與眾不同的特點和風格，通過有趣的事情寫出自己的面貌和精神。我明明在試卷里找出而且劃對了，可是不知怎么的我又把它擦掉，只留下了一道淺淺的痕跡。我還有著一身子的臭毛病，‘粗心’就是我最大的毛病之一。因為我很愛看書，所以我的作文寫得不錯。我最大的愛好就是看書。我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發(fā)。結(jié)尾：總結(jié)自己的特點，可以贊美自己，表達自己愿意交朋友的心情。”我雖然喜歡讀書，但從不影響學習，現(xiàn)在我的閱讀能力提高了很多，這都得益于我愛讀書啊?！眿寢屵€把錄像傳到了空間里，我可高興了呢。我唱想歌來很忘我，別人叫我的時候，我常常是聽不見的，呵呵。第一篇：三年級語文下冊第三單元作文我我是一個活潑可愛的小女孩，梳著一頭烏黑光亮的頭發(fā)，一對水汪汪的大眼 睛，看起來眉清目秀的，一笑起來，可愛極了！我是一個愛唱歌的小女孩。我很喜歡唱高音，老師說我的音準很到位。”錄音過后媽媽和音樂老師齊聲說：“真不錯。還是爸爸了解我，他說：“這孩子很喜歡讀書，一想書里的故事，心就不在吃飯上了。敘述要詳略得當。體重58千克，大家都叫我‘小胖子’。我還會打乒乓球。臨睡的時候，我還會經(jīng)常在臨睡前給自己補充一下精神食糧，我會習慣性地拿起手邊的書來。直到這個時候，我才依依不舍地放下了書本。唉，我真是太不應(yīng)該了！還有一題閱讀題，他叫我們在試卷里找出來，并且畫上橫線。思路2──自我畫像法。思路4──性格特點分析法。一聽這名字，不同的人就有不同的看法：像我爸媽那種酷愛看武俠小說的人，會認為這名字很大俠風范；像我姨媽那種喜歡說成語的人，認為這名字跟“弱不禁風”有聯(lián)系。我的模樣很普通：圓頭圓眼圓肚子，腳已大得超過媽媽了，通常的人都會把我看大兩歲以上。每次考試下來，我都能得A。這就是我，一個獨特的男孩子。緊接著介紹了自己的優(yōu)點和缺點，一筆勾出了自己的愛好之多，最后來了個畫龍點睛式的結(jié)尾。）我是個開朗的女孩子，什么事都一笑了之，同時，我的性格酷似男孩，喜歡跟男孩子打成一片，因此，別人叫我“假小子”“花木蘭”等。（性格開朗，酷似男孩，有喜有憂。你說，是不是很好笑呀？?。ú幌矚g穿女孩衣服，卻帶來了尷尬。”在介紹自己的特點時，小作者選擇了自己的愛好、穿著的實例來表現(xiàn)自己“假小子”的特質(zhì)，習作語言活潑，讀后對這個“假小子”確實留下深深的印象。（點明身份，刻畫外貌。為這，媽媽不知批評過我多少次了。我特別喜歡英語，每當看到電視里的大學生用英語和外國人談話時，我羨慕極了。）別看我才八歲，我還是媽媽的小幫手呢。）我這個人嘛，還有點兒缺點，就是做事太馬虎，喜歡躺在床上看書。）點評：習作以充滿稚氣的語言介紹了自己的年齡、相貌、脾氣、愛好和自己的缺點。我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發(fā)。我的自尊心很強，從小到大幾乎沒有央求過別人，這次，我硬著頭皮，只好向他去借。不過，我絲毫不覺得難為情，古人云：“當笑則笑，當哭則哭，無須掩飾。不過，這個缺點，以后我要改。我家里有4口人，有爸爸、媽媽、姐姐和我。我有個樂天助人的特點。于是我對她說：“老奶奶，我?guī)椭惆褨|西背回家吧！”老奶奶高興地回答說：“好，好。我把東西放到老奶奶的屋子里，老奶奶直夸我是一個好孩子。我一邊剝蠶豆一邊看書，媽媽看見了，哈哈大笑。我呀，有時候也很馬虎。有時候，我還會把加法算成乘法，把乘法算成加法呢！我寫完了作業(yè)，根本就不檢查，才造成了許多錯誤。我這個人愛看電視，所以大部分精力都用在了看電視身上了。我想：我以后要少看電視，把精力要用在學習上。你們現(xiàn)在認識我了吧？喜歡我嗎？第二篇：第三單元(語文三年級下冊)第三單元 主備人：陳梅 第三單元教材與學情分析本單元共安排了《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》四篇課文，這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國古代名將的高超武藝；有的贊揚了古代少年王勃非凡的才華；還有的則塑造了大作家蕭伯納的感人形象?！镀兴_兵》寫藏族同胞的變化遵循的線索是：從躲紅軍到悄悄地回來見紅軍、感激紅軍；紅軍對藏族同胞的爭取是從尋找（口頭上的說服）到春耕（行動上的證明）。教學時可緊扣課題，沿著以下思路展開：在整體閱讀全文的基礎(chǔ)上，抓住?射虎?這一主要事件，搞清楚李廣是個怎樣的人他是怎樣射虎的射虎的結(jié)果如何。寫作文的時候，也要安排好敘述的順序，抓住重點一段一段地進行描