高中英語(yǔ)教學(xué)隨筆-全文預(yù)覽
【正文】 責(zé)海報(bào)內(nèi)容的，有負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)的，有負(fù)責(zé)繪畫(huà)的...,在presentation(展示）環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都爭(zhēng)先恐后地呈現(xiàn)自己的小組成果，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們有效地運(yùn)用了本單元所學(xué)的單詞，句型及單元話(huà)題，有效地復(fù)習(xí)了單元內(nèi)容。（三）用大膽的輸出，替代被動(dòng)的問(wèn)答，讓學(xué)生快樂(lè)地“講出來(lái)”多年來(lái)教師習(xí)慣于根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路，只用課本進(jìn)行教學(xué)，老師怎樣教，學(xué)生就得怎樣學(xué)。小組成員完成任務(wù)后，選出一位leader ,或口頭陳述（相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的單詞），或黑板板書(shū)，或利用簡(jiǎn)筆畫(huà)等方式向其他同學(xué)展示其小組的學(xué)習(xí)成果。在這種關(guān)系中，教師不再是居高臨下的權(quán)威，不再獨(dú)白式地傳授教材中現(xiàn)成的知識(shí)，而是與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，體現(xiàn)教育自身的功能和本質(zhì)，雙方都既是說(shuō)話(huà)者，又是傾聽(tīng)者，這也為發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提供了真實(shí)的語(yǔ)境。在這樣的過(guò)程中，老師花費(fèi)了大量的時(shí)間講解，將自己和書(shū)本的思想灌輸給了學(xué)生，但留給學(xué)生思考的時(shí)間很少，這種滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生精力疲勞，學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)而厭卷學(xué)習(xí)。而通過(guò)設(shè)置諸如此類(lèi)激發(fā)學(xué)生興趣的games或activities，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓課堂處于積極的學(xué)習(xí)氛圍中，真正做到讓學(xué)生在英語(yǔ)課上快樂(lè)起來(lái)。在第二天的課堂上，每個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了自己精心制作的name card, 在此后的每一節(jié)課上，每個(gè)孩子都希望有機(jī)會(huì)被老師提到自己的名字，我深深的感受到了他們的期待與快樂(lè)。充滿(mǎn)快樂(lè)的英語(yǔ)課堂每一個(gè)孩子都是好奇的，喜歡新鮮事物的。”由此可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。記得某個(gè)教育家曾表達(dá)過(guò)這樣的觀點(diǎn)，負(fù)責(zé)任的教育者應(yīng)該敢于否定自我，善于歸零，才可以達(dá)及思維方式的裂變及行為方式的嬗變。綜上所述，閱讀理解教學(xué)需要教師的高素質(zhì)，及高度的責(zé)任心。可設(shè)計(jì)以下題型，解題時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把握文中的全部信息和事實(shí)，然后客觀、正確、透徹地理解作者觀點(diǎn)。閱讀理解可由低到高分為三個(gè)階段：即表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解。s degree in physics這樣一句，可以推斷出正確答案應(yīng)為Ｃ。要幫助學(xué)生樹(shù)立猜測(cè)生詞的信心，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文、生詞與文中已知部分的邏輯關(guān)系，運(yùn)用對(duì)照、因果、邏輯和構(gòu)詞法等來(lái)猜測(cè)詞義。３、廣泛選題，擴(kuò)大閱讀量。The writer wanted＿＿＿＿＿＿總之，在課文教學(xué)中，教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，使他們對(duì)文章的各層次各段之間的邏輯關(guān)系有所把握，再讓學(xué)生瀏覽測(cè)試題目，通曉各題的考查內(nèi)容。學(xué)生具有很大的學(xué)習(xí)潛能，只要教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，精心選材和設(shè)計(jì)考題，就能取得理想的教學(xué)效果。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課是必不可少的，并應(yīng)選用精典的，具有時(shí)代氣息的人文科學(xué)等題材。不容否認(rèn)，教師的人格特征中有兩個(gè)重要的因素對(duì)于教學(xué)效果起著顯著的影響：一是教師對(duì)學(xué)生親情般的關(guān)愛(ài)；二是教師富于激勵(lì)和想象的能力傾向。備課時(shí)要問(wèn)問(wèn)自己是否“吃透”了文章。教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并要求運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，力爭(zhēng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望。依據(jù)這些要求，高中的閱讀理解教學(xué)該如何進(jìn)行呢？下面是筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)思考，以?huà)伌u引玉，與同行共同探討。第一篇：高中英語(yǔ)教學(xué)隨筆如何進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)二理英語(yǔ)組 危廣玲閱讀理解既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和測(cè)試的重要手段，又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終目的的體現(xiàn)，是英語(yǔ)的直接使用?？碱}分為客觀理解題(即理解文中的具體事實(shí)或抽象概念）和主觀理解題（即通過(guò)閱讀文章對(duì)文章主旨和深層含義有更深理解，并據(jù)此進(jìn)行判斷和推理）。課堂教學(xué)應(yīng)有民主、輕松、和諧的氣氛。教師對(duì)各種題材的文章要熟悉，并熟悉常見(jiàn)題型。學(xué)生是否對(duì)閱讀材料感興趣，是否能主動(dòng)、積極、愉快地投入學(xué)習(xí)，很大程度上取決于對(duì)老師的好感，即所謂“親其師，信其道”。１、課程安排和選材。這樣做不但有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。教師要幫助學(xué)生理出關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)悟作者是如何表達(dá)主題的，并精心設(shè)計(jì)題目，引導(dǎo)學(xué)生做深層推斷題；還可進(jìn)行詞義、句意理解的訓(xùn)練。教師的角度應(yīng)站得高。４、指導(dǎo)學(xué)生做猜測(cè)詞義的題目。s book“On History of Time”is perhaps a book ．space Ｂ．history Ｃ、physics Ｄ．biology我們根據(jù)上文中有he took his doctor39。因此教師必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合乎邏輯的思考、分析，按上下文提供的線(xiàn)索，從字里行間的信息，挖掘文章的深層函義。同時(shí)認(rèn)真體會(huì)文章的語(yǔ)氣與感情基調(diào)（如：否定、厭惡、反問(wèn)、諷刺等）。這樣的閱讀課，信息量大，并且可以集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)與一體，生動(dòng)直觀,收效甚好。這句話(huà)猶如當(dāng)頭一棒，讓我靜下心來(lái)去反思我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)，多年來(lái)似乎真的形成了一種固定的模式逼著學(xué)生默單詞、背課文、做練習(xí)，對(duì)于完不成任務(wù)的學(xué)生一遍遍的罰抄，罰背，學(xué)生痛苦地學(xué)，老師糾結(jié)地教，毫無(wú)樂(lè)趣可言，又怎可能有良好
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1