【正文】 同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)?！惫人霃潖?，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。）板塊三：感悟課文，深入探究對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：師：剛才大家都讀得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖若干幅 教學(xué)過(guò)程板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師出示幾幅美麗的風(fēng)光圖片請(qǐng)學(xué)生欣賞（預(yù)設(shè)：你看到了什么？想說(shuō)什么？你知道一年中有哪些季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？）教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)就叫“四季”（板書），今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。作者通過(guò)對(duì)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情。由于課堂沒(méi)把握好，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行，即以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情?！笆谥贼~，不如授之以漁”，我在上《四季》時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。二、在情境中學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。４、指名匯報(bào)（讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構(gòu)成了繽紛的四季。（指名讀）６、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）７、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節(jié)１、自由探究其它三節(jié)。３、指名說(shuō)喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？二、精讀一節(jié)，體會(huì)學(xué)法１、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。小鳥在枝頭快樂(lè)的歌唱著：春天就在這兒！夏天，人們?cè)诤＿呌瓮?。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本課教學(xué)結(jié)束了，回想起來(lái)，有好多不盡人意的地方：首先識(shí)字還不夠?qū)?，在第二課時(shí)的時(shí)候，一定要設(shè)計(jì)好識(shí)字鞏固的環(huán)節(jié)；其次對(duì)學(xué)生全面關(guān)注不夠，還需要繼續(xù)努力。課上我讓學(xué)生學(xué)會(huì)豎彎鉤，并會(huì)寫帶有這種筆畫的兩個(gè)字“七”、“兒”。在學(xué)習(xí)了第一節(jié)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春季中，除了尖尖的草芽之外，還有什么。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重孩子語(yǔ)言理解能力的培養(yǎng)。本文中四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。在第一節(jié)的學(xué)習(xí)中，借助生字卡片識(shí)記“對(duì)、說(shuō)、是”；第二節(jié)中，通過(guò)圖片引出“荷葉”“圓圓”兩詞，進(jìn)而讓孩子聯(lián)系生活中的事物，給“葉”找朋友，還見過(guò)圓圓的什么，來(lái)鞏固識(shí)記；第四節(jié)中，通過(guò)圖片引出“雪人”和“肚子”，通過(guò)字理識(shí)字認(rèn)識(shí)“雪”，通過(guò)指身體的部分，認(rèn)識(shí)“肚”，在朗讀中，通過(guò)重音讀認(rèn)識(shí)“就”。接下來(lái)，在王主任的幫助下我試著去了解學(xué)生，了解孩子年齡段和學(xué)段特點(diǎn)，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上一次次修改教學(xué)設(shè)計(jì)。詩(shī)采用擬人的手法排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。五、總結(jié) 今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了很多生字、寫會(huì)了帶豎彎鉤的兩個(gè)字，還走進(jìn)了四季，感受到大自然的美麗與可愛。(2)學(xué)生練習(xí)書寫：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指窭镎业竭@兩個(gè)字描一描，再練寫兩個(gè)。，仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的筆畫，是什么？（“乚”）“乚”豎彎鉤，它可有個(gè)專門的名字呢？叫“豎彎鉤”（讀）。（齊讀） 多美的四季??！老師想和你們一起讀一讀好嗎？那老師讀前半句，你們接著讀。）（4）多么可愛的雪人啊！它挺著大肚子，又會(huì)說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀正確流利。你知道雪的上面是什么嗎？（是與它一家的“雨”，認(rèn)識(shí)偏旁“雨字頭”）雪人用手指著哪里？（肚子）用手指一指肚子在哪？這就是肚子的“肚”，左面一個(gè)月字旁。拼讀。（齊讀0 （1）秋天里都有誰(shuí)說(shuō)些什么？（出示第三小節(jié)，指名讀，正音。（指名讀）多么可愛的小草啊，哪株小草也來(lái)讀一讀（指名讀。你先自己拼一拼。（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、放手試讀，自主識(shí)字，打開課本第61頁(yè)，別著急，聽清老師的要求：請(qǐng)你試著自己來(lái)讀一讀這篇課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀，也可以借助插圖猜讀，直到把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順、流暢。）(據(jù)學(xué)生回答呈現(xiàn)：春、夏、冬，順勢(shì)識(shí)記“夏、冬”，夏：我們來(lái)跟他打聲招呼。教學(xué)重難點(diǎn)、寫字和練習(xí)朗讀。第一篇：（第一課時(shí)）課型：閱讀新授課 教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。）孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）（出示：秋）你是怎么知道的？（人的衣著、樹葉黃了、莊稼成熟了??）（生答，師評(píng)：你可真是個(gè)善于觀察/會(huì)思考的孩子）“秋”字，你想到了什么？（生答）(出示多媒體課件：秋天豐收的景色)看，秋天的果園一片火紅，秋天的莊稼也一片火紅。（指名讀），除了秋季，你知道還有哪些季節(jié)？（我知道還有??）（指導(dǎo)生把話說(shuō)完整。(板書課題：四季)齊讀課題。三、字文結(jié)合，隨文識(shí)字，感情朗讀孩子們讀得真用心！那就讓我們跟隨季節(jié)的腳步先走進(jìn)美麗的春天。這三個(gè)變紅的字是今天我們要認(rèn)識(shí)的生字。他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀試一試。誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？你能再給它找個(gè)朋友嗎？（擴(kuò)詞方法識(shí)記）圓：青蛙蹲在怎樣的荷葉上歌唱？（圓圓的）我們除了見過(guò)圓圓的荷葉，你還見過(guò)圓圓的什么？再來(lái)看“圓”字，他的外面是什么？（口）它作為偏旁還有一個(gè)專門的名字呢？（師板書，認(rèn)識(shí)偏旁方框）（3）如果你是圓圓的荷葉，你對(duì)青蛙說(shuō)什么？你能讀一讀嗎？（指名讀）（指圖）（4）師追問(wèn)：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)了什么？（看圖）看青蛙笑瞇瞇的，聽了荷葉的話，青蛙會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？聽了荷葉的夸贊荷葉該多么高興??！我們?cè)賮?lái)讀一讀。（寒風(fēng)呼嘯聲）（2）看著這漫天飛舞的雪花，你想干什么？（堆雪人、打雪仗）（3）識(shí)記：雪、肚看，可愛的小雪人來(lái)了，（出示詞語(yǔ)：“雪人”。（讀兩遍）。（指名讀字詞。（指名讀）讓我們一起讀起來(lái)。五、寫字指導(dǎo)“七、兒”，指名讀，正音。(1)師范寫，生書空。展臺(tái)展示。板書設(shè)計(jì)禾口 雨 月《》教后反思《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。首