【正文】 優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。盡可能增加優(yōu)分和及格人數(shù)。一、指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。，在知識的運用上多下功夫。四、在培優(yōu)補差中注意幾點：，輔差重在提高，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人。習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案。不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。對于學生困難生，如：譚書鋒、呂鑫、賈偉、武鵬等同學的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，就連書本知識也學不好，根據(jù)每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。“幫學生一把，帶他們一同上路”。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。訓練后進生的識記能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在本學期統(tǒng)考和中考時取得及格分數(shù)。工作中我找到了一劑良方――鼓勵，它能培養(yǎng)學生的興趣，增強他們的毅力。師生之間、學生之間互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相輔充，才能達到豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。每個學生是發(fā)展的、獨特的、獨立的人，困難生也一樣，他們非?？释玫浇處煹年P(guān)心、愛護、理解和尊重，如果他們長期得不到這方面的滿足，就會產(chǎn)生對抗情緒，或者產(chǎn)生嚴重的自卑感，導致怕老師，不信任老師，不愿接近老師，這就不會有真正的教與學，是與新課程改革的學生觀相違背的。鼓勵他們積極參加不同級別的的知識活動轉(zhuǎn)化歷史困難生工作轉(zhuǎn)化困難生：xxx如何轉(zhuǎn)化學習困難的學生是一個古老而永恒的問題，由于歷史的學科特點就更容易形成學科特點就容易形成歷史困難生。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學工作計劃中來。精選內(nèi)容，注重培養(yǎng)思考鉆研能力，提高自學能力。對尖子生要肯定成績，樹立信心。嚴師出高徒。準確選拔歷史尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培養(yǎng)歷史尖子生。他們在常規(guī)的考試中往往成績優(yōu)秀，但僅僅局限于書本，學習上缺乏潛力，這類學生不適合作為尖子生的苗子。作為尖子生的苗子，既要有扎實的記憶實力，又要有良好的文科基礎，從而具備較強的理解能力、表達能力和歸納總結(jié)能力。作為一名為國家輸送優(yōu)秀棟梁的人民教師，對于優(yōu)秀學生的重點培養(yǎng)有著義不容辭的責任。富有歷史天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)。、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。、認真制訂培優(yōu)輔差工作計劃。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃：一、工作目標認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優(yōu)輔差活動中去。，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。即“兵教兵”。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。余軍 2012212第四篇：歷史培優(yōu)補差工作計劃歷史培優(yōu)補差工作計劃1以教師特別的愛奉獻給特別的學生。優(yōu)秀生當“主角”全面展示自我，困難生當“配角”或“觀眾” 的精英教育課堂是部分學生變成困難生的主要原因，新型的大眾教育課堂中教師應創(chuàng)建一個全體學生積極參與的環(huán)境，使歷史教育面向全體學生，發(fā)現(xiàn)和利用困難生的“閃光點”，發(fā)揮困難生的學習潛能困難生普遍缺乏學習動機、興趣、毅力等，而且具有自卑、厭學的心理。教師如果能夠像對待優(yōu)秀學生一樣用自己的愛心去關(guān)注困難生，多參加他們的活動，經(jīng)常和他們輕松愉快地互通心靈，幫助他們解決生活、學習上所遇到的困難，困難生就會覺得教師是可近、可親、可信的，也就會“親其師，信其道”。在新基礎教育課程改革實施中，我們?nèi)绻幌朕k法去轉(zhuǎn)化他們，那么歷史課程的基礎性、普及性和發(fā)展性怎么能得到體現(xiàn)？又怎么能使歷史教育面向全體學生呢？作為一名歷史教師，我想就如何轉(zhuǎn)化歷史困難生談談自己的體會?？梢悦刻斐鲆恍╇y度大、綜合性強的歷史問題貼在墻上或抄在小黑板上。根據(jù)歷史尖子生的學習水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學習內(nèi)容，提供一些必要的課外學習資料，幫他們制定一定的學習計劃。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導，穩(wěn)扎穩(wěn)打。培養(yǎng)歷史尖子生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎。這里必須解決好一個普及與提高的關(guān)系，解決好尖子與一般的矛盾。另一些學生具有較強的思維能力，喜歡鉆研，喜歡看課外書，喜歡超前自學，喜歡別出心裁，但比較粗心大意。這正是尖子生成材必不可缺的前提。培養(yǎng)歷史尖子生，首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。不管他都不可能無師自通。歷史尖子生的培優(yōu)計劃培優(yōu)學生：楊宇霞、楊鑫、蒲磊、譚勇波、楊敏、楊玉玲、粟增增、黃文燕、譚根源、楊蒙、楊佳明、補明君、陳錢、楊慧無論在任何時代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步。定培訓人、培訓內(nèi)容，培訓時間。通過培優(yōu)補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。工作中我找到了一劑良方——鼓勵，它能培養(yǎng)學生的興趣，增強他們的毅力。師生之間、學生之間互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，才能達到豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。時常組織舉辦一些小規(guī)模的歷史知識活動。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好知識積累與記憶方法積累。學習歷史必須加強練習鞏固。有了堅實的基礎，才能深入鉆研，進一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。優(yōu)秀生當“主角”全面展示自我，困難生當“配角”或“觀眾” 的精英教育課堂是部分學生變成困難生的主要原因，新型的大眾教育課堂中教師應創(chuàng)建一個全體學生積極參與的環(huán)境，使歷史教育面向全體學生，發(fā)現(xiàn)和利用困難生的“閃光點”，發(fā)揮困難生的學習潛能困難生普遍缺乏學習動機、興趣、毅力等，而且具有自卑、厭學的心理。教師如果能夠像對待優(yōu)秀學生一樣用自己的愛心去關(guān)注困難生，多參加他們的活動，經(jīng)常和他們輕松愉快地互通心靈，幫助他們解決生活、學習上所遇到的困難，困難生就會覺得教師是可近、可親、可信的，也就會“親其師，信其道”。在新基礎教育課程改革實施中，我們?nèi)绻幌朕k法去轉(zhuǎn)化他們，那么歷史課程的基礎性、普及性和發(fā)展性怎么能得到體現(xiàn)？又怎么能使歷史教育面向全體學生呢？作為一名歷史教師，我想就如何轉(zhuǎn)化歷史困難生談談自己的體會?？梢悦刻斐鲆恍╇y度大、綜合性強的歷史問題貼在墻上或抄在小黑板上。根據(jù)歷史尖子生的學習水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學習內(nèi)容，提供一些必要的課外學習資料，幫他們制定一定的學習計劃。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導，穩(wěn)扎穩(wěn)打。培養(yǎng)歷史尖子生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎。其歷史成績不大穩(wěn)定。重視學生的智力水平。尖子生的苗子應該具備基礎扎實，思想活躍，思維敏捷，學習上優(yōu)較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數(shù)學興趣和勇于創(chuàng)新的精神。、每次輔導有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內(nèi)容在輔導前存檔。認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。第一篇：八年級歷史培優(yōu)補差工作計劃八年級歷史培優(yōu)補差工作計劃張 浩為提高歷史教育教學工作，全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。通過培優(yōu)補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。定培訓人、培訓內(nèi)容，培訓時間。歷史尖子生的培優(yōu)計劃培優(yōu)學生：孫藝 金雨薇 陳 拓 許雅軒 徐澤陽 鄭浩東 培養(yǎng)歷史尖子生，首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。這正是尖子生成材必不可缺的前提。另一些學生具有較強的思維能力，喜歡鉆研，喜歡看課外書，喜歡超前自學，喜歡別出心裁，但比較粗心大意。嚴師出高徒。對尖子生要肯定成績，樹立信心。精選內(nèi)容，注重培養(yǎng)思考鉆研能力，提高自學能力。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學工作計劃中來。鼓勵他們積極參加不同級別的的知識活動轉(zhuǎn)化歷史困難生工作 轉(zhuǎn)化困難生：毛 脈 徐津明 姚昌重 楊智翔 朱長軒 徐 賽 徐 茜如何轉(zhuǎn)化學習困難的學生是一個古老而永恒的問題，由于歷史的學科特點就更容易形成學科特點就容易形成歷史困難生。每個學生是發(fā)展的、獨特的、獨立的人，困難生也一樣，他們非?？释玫浇處煹年P(guān)心、愛護、理解和尊重，如果他們長期得不到這方面的滿足，就會產(chǎn)生對抗情緒，或者產(chǎn)生嚴重的自卑感，導致怕老師，不信任老師，不愿接近老師，這就不會有真正的教與學，是與新課程改革的學生觀相違背的。師生之間、學生之間互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，才能達到豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。培養(yǎng)歷史尖子生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導，穩(wěn)扎穩(wěn)打。根據(jù)歷史尖子生的學習水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學習內(nèi)容，提供一些必要的課外學習資料，幫他們制定一定的學習計劃?？梢悦刻斐鲆恍╇y度大、綜合性強的歷史問題貼在墻上或抄在小黑板上。創(chuàng)建師生互動、全體參與的歷史課堂，讓困難生展示、實現(xiàn)自我新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動。這就說明我們要任勞任怨，不厭其煩，持之以恒地幫助他們，在期望中等待學生的發(fā)展。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優(yōu)補差工作計劃：一、工作目標認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃。、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。富有歷史天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)。作為一名為國家輸送優(yōu)秀棟梁的人民教師，對于優(yōu)秀學生的重點培養(yǎng)有著義不容辭的責任。作為尖子生的苗子，既要有扎實的記憶實力，又要有良好的文科基礎，從而具備較強的理解能力、表達能力和歸納總結(jié)能力。他們在常規(guī)的考試中往往成績優(yōu)秀，但僅僅局限于書本，學習上缺乏潛力，這類學生不適合作為尖子生的苗子。準確選拔歷史尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培養(yǎng)歷史尖子生。嚴師出高徒。對尖子生要肯定成績，樹立信心。精選內(nèi)容，注重培養(yǎng)思考鉆研能力，提高自學能力。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學工作計劃中來。鼓勵他們積極參加不同級別的的知識活動轉(zhuǎn)化歷史困難生工作轉(zhuǎn)化困難生：楊敏（女）、王群、楊楊、譚松梅、楊茜子、尤楊、田清華、蒲學鑫、楊玲玲、黃麗君如何轉(zhuǎn)化學習困難的學生是一個古老而永恒的問題，由于歷史的學科特點就更容易形成學科特點就容易形成歷史困難生。每個學生是發(fā)展的、獨特的、獨立的人，困難生也一樣，他們非?？释玫浇處煹年P(guān)心、愛護、理解和尊重，如果他們長期得不到這方面的滿足，就會產(chǎn)生對抗情緒，或者產(chǎn)生嚴重的自卑感，導致怕老師，不信任老師，不愿接近老師，這就不會有真正的教與學，是與新課程改革的學生觀相違背的。師生之間、學生之間互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，才能達到豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。工作中我找到了一劑良方——鼓勵，它能培養(yǎng)學生的興趣，增強他們的毅力。二、優(yōu)、差生情況分析從學生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：李想、賈亞杰、李杭州、李雙、王可、杜昊等同學，他們的特點是：學習興趣