詠柳教學設計（合集五篇）-全文預覽
【正文】 環(huán)節(jié)：讓同桌的兩個學生互相讀，糾正字音。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。題目“詠柳”是什么意思？作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。“授人以魚，不如授人以漁。了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。教學目標：認識7個生字，會寫7個生字，會運用多種方法識字。第三篇：詠柳教學設計《詠柳》教學設計教材簡析：《詠柳》是長春版三年級下冊第二單元“春之聲”中的第一課。門前的還停留著準備駛向東吳的船只。古往今來，有許多描寫春天美景的詩。看誰最先能把古詩背下來？我們的吟詩會馬上就要開始了。（配樂讀）1我們還可以配上動作讀這兩行詩。你來問，我來答。誰能像老師這樣讀出疑問的語氣？（指名讀）把最后幾個字的聲調(diào)上揚就能讀出疑問的語氣了。當我們在居住的小區(qū)看見一棵隨風搖擺的柳樹時，可以吟誦。春天來了,，我們可以吟誦。（板書）誰能讀出柳條的輕柔？（指名讀）（師范讀）誰能像老師這樣讀出柳樹的美？（指名讀）A、從你的朗讀中，我聽出了你對柳樹的喜愛。你讀得真美。（出示課件）這是一棵怎樣的柳樹？（高、綠、美）柳樹碧綠碧綠的，遠遠望去，就像一塊碧綠的玉石。誰能自告奮勇地大聲朗讀這首古詩？（指名讀）聽了你們的朗讀，老師也想讀了。趕快借助拼音讀讀它們吧。誰能叫出它們的名字？（指名讀）其他的同學認真聽他的字音讀準了嗎?男生像她這樣讀一次。（聽錄音）二、初讀古詩想像詩人這樣吟誦古詩嗎？趕快自由地讀讀古詩，把每個字的字音都讀準。伸出你的右手,食指在哪里.（學生書空）一起來讀讀課題吧。第二篇：詠柳教學設計一、猜謎導入同學們喜歡猜謎語嗎？咱們一起來猜謎語吧?。ǔ鍪局i語）秋天落葉春發(fā)芽，愛到河邊去安家?！凹簟弊窒旅媸莻€“刀”不要寫成了“力”。老師指導。第二課時一、檢查背誦。，只要求兩三句即可。四、指導說句，寫句。(4)讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。(l)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。“一”字讀第二聲，可讀重些。你們看詩人比喻得多好呀。(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發(fā)揮)(3)詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。，要求讀通順，讀準每個字音。(2)開火車讀。[小精靈兒童網(wǎng)站]，認讀生字。(板書：3詠柳)。背誦課文。這首詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。下面是小編收集整理的詠柳教學設計，歡迎閱讀參考！一、教材分析：《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。、流利地朗讀課文。四、教學過程第一課時一、檢查作業(yè)，導入新課，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎?(學生出示收集的柳葉)?因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。(板書：賀知章)二、初讀古詩，認讀生字?請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。讀得好的當老師帶讀。要求學生會讀，讀準確。三、指導朗讀，了解詩意、二句。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。、四句。(3)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。二、講評講評學生寫的關于柳樹的句子(課前收好，批改)。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。不知/細葉/誰裁出，二月/春風似/剪刀?？蠢蠋煂懻n題。便吟
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