《雷雨》第二課時說課稿-全文預覽
【正文】 的文章。讓我們聽聽他們在對我們說些什么？（出示補充的小詩、自由讀、齊讀）五、達標檢測讓學生用心觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，就是生活中的有心人。通過比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。如：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了” 要讀得稍慢一些。匯報時教師引導從天空中說起，再說樹上的，最后說大地上的，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。引導學生學習畫卷一雷雨前的景色及特點。，畫出你能讀懂的句子。努力創(chuàng)設愉快輕松的教學情境，創(chuàng)設情境，也激發(fā)了學生的學習興趣。【說學法】以學生自主學習能力的培養(yǎng)為重點，引導學生自主學習，指導多形式的朗讀感悟，朗讀與默讀相結(jié)合，品讀與想象交融，從而獲得收獲，體驗學習的快樂。突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點來展開想象。以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容確定教學目標有：1．默讀課文，能邊讀邊想象，進而理解感悟課文描繪的情景。本課我從四個方面進行說課。（2）比較雷雨前、雷雨中的句子，弄清雨前、雨后的不同景色特點。下面我要考考大家，課文按什么順序描寫的？哪些自然段分別寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？我們再次走進課文，去看看作者筆下的雷雨景象吧！《雷雨》（板書課題）（二）探究新知在探究新知這一環(huán)節(jié)中我主要放手讓學生自瀆、默讀等形式來感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象讓學生自瀆課文第一、二、三自然段感悟雷雨前的景象?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生小組合作學習探究第二、第三部分。要珍視學生的獨特的感受。心理學也表明發(fā)當刺激物是生動的，新異的，就能給學生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。教學難點：體會文中重點詞的準確。根據(jù)“新課標”理念和我班學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。謝謝大家。都說課堂是一門遺憾的藝術。以鍛煉學生的的觀察及寫話能力。（6）、課堂的延伸。讓學生想象說話，鍛煉口頭表達能力。既訓練學生的口語表達，又教給學生學寫觀察文章。（5）、說話訓練。感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。重點指導‘壓’，入情入境的指導學生朗讀。（3）、重點學習課文的13自然段。（1）、復習導入。合作探究法：“新課標”明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學難點：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會生動、準確的用詞。，掌握雷雨中的自然景象特點?！菊f教材】《雷雨》這篇課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。六、板書設計本課板書設計簡潔、條理清晰，分別整理并板書： 雷雨前： 烏云、葉子、蟬、大風、蜘蛛、閃電、雷聲 雷雨中： 越下越大 漸漸變小雷雨后 ：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙七、作業(yè)設計本節(jié)課設計學生自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生活為本和學生學習的高度自主性，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。通過比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。如：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了” 要讀得稍慢一些。匯報時教師引導從天空中說起，再說樹上的，最后說大地上的，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點來展開想象。以《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容確定教學目標有：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。本課我從四個方面進行說課。是一篇看圖學文課，本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。教學重點：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。圖文結(jié)合，引導學生想象、感悟、自主學習雷雨中、雷雨后的景色及特點
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