大二班幼小銜接工作總結(jié)（五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 .、家長簽到表提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函會場標(biāo)語：幼小銜接家長會數(shù)碼相機(jī)及茶水等活動流程：一、主持人致辭介紹活動流程。嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實(shí)到實(shí)處。四、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)本學(xué)期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。二、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制，鼓勵(lì)家長真正成為教育的主人：本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動”，本學(xué)期我們進(jìn)行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。2015第三篇：大二班幼小銜接總結(jié)庫爾勒市第三幼兒園大二班幼小銜接工作總結(jié)本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計(jì)劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。，期初召開了《如何做好幼小銜接工作》家長會，以取得家長的配合。二、加強(qiáng)幼兒的社會性效應(yīng)對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著重要意義，因此，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然的理解、接受。小學(xué)課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，所以我們注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識，讓幼兒學(xué)會自立、自理逐漸擺脫成人的直接照顧。要求幼兒用日常禮貌用語，在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，有自我約束力、控制力；注意自己的行動不影響他人；活動中學(xué)會傾聽、注意力集中、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。提高自理能力。鼓勵(lì)家長積極參與園里的各項(xiàng)活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。如：運(yùn)動中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識，具有一定的集體榮譽(yù)感等。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一會兒玩玩具，一會兒看畫報(bào)，一會兒看電視是最要不得的，當(dāng)然這一切要根據(jù)不同孩子的興趣來進(jìn)行訓(xùn)練，這樣效果會更好一些。漸漸地，鼓勵(lì)幼兒自己動手整理，教師這時(shí)做必要的指導(dǎo)。書包內(nèi)先放什么，后放什么，要井井有條，養(yǎng)成習(xí)慣，可避免入小學(xué)的丟三落四的壞毛病。（2）放開手，讓幼兒學(xué)會人際交往。孩子有意識記東西的能力比較差，老師前面說，孩子后面忘，要老師不停地去提醒。這個(gè)學(xué)期的幼兒比以前更容易激動了，上課舉手回答問題的習(xí)慣還是不太好，有跳著喊的，有跪在凳子上的，并且大聲的喊“老師叫我”這使我們都有些頭疼。第一篇：大二班幼小銜接工作總結(jié)幼小銜接工作總結(jié)大二 周翠茵 時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間孩子們就快要到畢業(yè)的時(shí)間了。一、存在的問題我們班孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)還比較欠缺。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，尤其是書寫習(xí)慣。另外，還要培養(yǎng)孩子的觀察能力，例如字怎么寫，故事怎么說，積木怎么擺圖案，這就是要求幼兒認(rèn)認(rèn)真真地看，不能粗心馬虎，并有意識創(chuàng)設(shè)一些“困難情境”，例如爬山、過河等游戲，鍛煉其觀察、判斷能力，讓孩子感到困難，感到吃力，并體驗(yàn)通過努力獲得成功的喜悅，使之慢慢變得獨(dú)立。（4）自己整理文具我們還會指導(dǎo)幼兒如何使用和整理自己的學(xué)習(xí)用品，教會幼兒自己整理書包和文具盒。在日常生活中，可以從整理玩具等方面做起，開始，手把手教幼兒整理。（2）聽課習(xí)慣為解決好幼兒園和小學(xué)課堂設(shè)置松緊、時(shí)間短長方面的差異，在教學(xué)實(shí)際中，應(yīng)有意識地對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，比如要求他們在看童話書或故事時(shí)，保持一定的時(shí)間，而且在這段時(shí)間里專心致志，不玩玩具，不吃零食。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動中有機(jī)滲透，使幼兒
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