【正文】 最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。多么溫馨的畫面，你們的心里一定暖暖的吧，來，小伙伴一起讀一讀這句話，感受鳥兒的那份暖意。這位小朋友從這句話了解到父親了解鳥。（學(xué)生齊讀）（通過設(shè)計生字寶寶，鞏固了學(xué)生對本課字詞的認(rèn)讀記憶。從而營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對鳥的興趣，引入新課教學(xué)。瞧，是誰唱著動聽的歌聲來了。教學(xué)重點(diǎn)識字，寫字，同時能有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。（繪畫、寫幾句話、電腦制作、歌曲改編等，準(zhǔn)備好了之后拿到班上交流。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”三、總結(jié)課文，升華情感。（三）品讀之三體會護(hù)鳥心愿。清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親—— 生讀——我知道父親這時候也最快活。父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥?！?“一瞬間”是多長的時間？你能感受到父親說這話時的心情嗎？誰能把你的心情表達(dá)出來？為什么呢？父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬語化為一個字，那就是——“愛”。生：這是樹林和鳥最快活的時刻。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。交流反饋，深入研讀。說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié)課讓我們再來讀一讀父親和鳥的故事吧。（2）教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會，進(jìn)一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。讀完了課文，你們知道了什么？父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。”（讀準(zhǔn)多音字“中”）。句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。熟字加偏旁的方法：喃、濃、嗯、味。）檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀；霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間 嗯 喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話?！拔摇闭娓吲d，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。1指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。（學(xué)生回答）1“我”和父親在聊天的時候，小鳥還是藏在樹林里，可是當(dāng)父親說“聽，鳥要唱歌了”，小鳥就開始唱起歌來，父親對小鳥真了解。動手的理解“焐”，用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖（我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。（全班將14段讀一次）（14共10分鐘）父親望了望，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了，可是我卻…….父親真是神了，“我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥叫。示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、課時：共兩課時五、教學(xué)過程：第一課時：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？能說出幾種小鳥的名字？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鳥的文章…….（齊讀課題）自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。能力目標(biāo)：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。（2）、學(xué)生匯報，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）、聽老師示范朗讀。（2）讀詞語。教學(xué)過程：一、情趣導(dǎo)入揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個小男孩救魚的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹林與鳥的故事。第一篇：二年級父親和鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字有感情地朗讀課文，體會“父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。教學(xué)難點(diǎn)：能體會父親愛鳥之情。（1）指名讀字。（1）、學(xué)生自主朗讀。（1）、小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。第二篇：父親和鳥教學(xué)設(shè)計《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。難點(diǎn)：從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，從小學(xué)會與大自然和諧相處。（3）讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法?！办F蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清你看到過霧蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢？“樹林邊”——不用走進(jìn)樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥結(jié)論：父親對鳥非常的熟悉，了解“喃喃地說”是怎樣地說？請學(xué)生喃喃地說一說父親的話。（學(xué)生回答）父親說話很輕，為什么？（父親愛護(hù)小鳥，怕驚動它們）（請學(xué)生輕輕地讀一下父親的話）可是這時“我就提出了疑問：鳥也有氣味？”父親是怎樣回答的呢？同學(xué)們一起來讀讀父親的回答。（56共10分鐘）父親對小鳥實(shí)在太了解了，同學(xué)們再往下看，找一找，還有那些方面體現(xiàn)父親對小鳥非常了解的。此時的小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的，他為小鳥的快樂而快樂。