【正文】 06。a^u219。Rrrrr②線(xiàn)線(xiàn)垂直：l^m219。2248。1246。例（P40）用向量證明面面平行判定定理pca若一個(gè)平面內(nèi)兩條相交直線(xiàn)都平行另一個(gè)平面，則這兩個(gè)平面平行。一、教材分析本章內(nèi)容《空間向量與立體幾何》是在學(xué)習(xí)了立體幾何的基本理論（必修2）和空間向量知識(shí)（必修4）的基礎(chǔ)上提出的，本章的前三節(jié)已經(jīng)將平面向量中的相關(guān)知識(shí)推廣到了空間，、線(xiàn)面、面面的位置關(guān)系，是立體幾何的重要方向，是向量工具應(yīng)用的重要方面，更是向量法解決立體幾何問(wèn)題的重要課題，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，基于對(duì)教材的理解和分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)能用向量語(yǔ)言表述空間中線(xiàn)線(xiàn)、線(xiàn)面、面面的垂直與平行的位置關(guān)系；掌握平面的法向量的求法.（2）過(guò)程與方法目標(biāo)結(jié)合已有的立體幾何知識(shí)，運(yùn)用向量方法，解決立體幾何中垂直與平行的問(wèn)題.（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)科學(xué)探索的曲折過(guò)程，感受在探索問(wèn)題的過(guò)程中的挫折感和成就感，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：能用向量方法判斷垂直與平行的位置關(guān)系；：結(jié)合已有的立體幾何知識(shí)，運(yùn)用向量方法，、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了立體幾何中線(xiàn)線(xiàn)、線(xiàn)面、具備有關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，、教法學(xué)法分析1．教學(xué)：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、數(shù)形結(jié)合、案例分析、：觀察分析、自主探究、合作交流、教學(xué)過(guò)程展示本節(jié)課主要分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：復(fù)習(xí)引入、自主探究、知識(shí)運(yùn)用、課堂小結(jié)及布置作業(yè).(一)復(fù)習(xí)引入給出三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考：什么是直線(xiàn)的方向向量？什么是平面的法向量？如何利用向量知識(shí)判斷直線(xiàn)與平面間的平行或垂直問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖:，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用；.(二)自主探究觀察圖形，并用向量語(yǔ)言表述以下位置關(guān)系：設(shè)計(jì)意圖：，起點(diǎn)相對(duì)較高，考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，先給出兩個(gè)例題（非證明題），讓學(xué)生體會(huì)利用向量判斷垂直與平行的方法，？：求平面法向量的基本步驟.設(shè)計(jì)意圖：，這個(gè)定理用向量方法如何證明？.（線(xiàn)面垂直判定定理）若一條直線(xiàn)垂直于一個(gè)平面內(nèi)的兩條相交直線(xiàn)，：讓學(xué)生從理論上學(xué)會(huì)用向量方法證明幾何問(wèn)題，從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了利用向量方法研究垂直與平行的重要性，至此突破難點(diǎn).【方法歸納】：用空間向量解決立體幾何問(wèn)題的“三步曲”（1）建立立體圖形與空間向量的聯(lián)系，用空間向量表示問(wèn)題中涉及的點(diǎn)、直線(xiàn)、平面，把立體幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化為向量問(wèn)題；（化為向量問(wèn)題）（2）通過(guò)向量運(yùn)算，研究點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系等問(wèn)題；（進(jìn)行向量運(yùn)算）（3）把向量的運(yùn)算結(jié)果“翻譯”成相應(yīng)的幾何意義.（回到圖形問(wèn)題）設(shè)計(jì)意圖：由例3歸納解題步驟，幫助學(xué)生梳理解題思路，：完成課本41頁(yè)練習(xí)：.(以上三道題目考察的知識(shí)點(diǎn)依次是：線(xiàn)線(xiàn)位置關(guān)系，線(xiàn)面位置關(guān)系，面面位置關(guān)系)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己檢驗(yàn)是否掌握了所學(xué)知識(shí)，并對(duì)所學(xué)方法加深理解.（四）課堂小結(jié)(討論歸納)(1)用向量表示線(xiàn)線(xiàn)、線(xiàn)面、面面垂直與平行的關(guān)系；(2)求法向量的步驟；(3)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行回顧，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握程度，有利于教師更好的根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo).（五）布置作業(yè)(反饋提升)、3題；(第3題考察的知識(shí)點(diǎn)依次是：線(xiàn)線(xiàn)位置關(guān)系，面面位置關(guān)系；思考交流是對(duì)“面面垂直的判定定理”的證明)設(shè)計(jì)意圖：分層布置作業(yè)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，反饋學(xué)習(xí)效果，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，、教學(xué)反思（1）以屬性結(jié)合的思想方法貫穿于整節(jié)課，有助于學(xué)生更好的理解；（2）根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平合理設(shè)計(jì)本節(jié)課的例題，體現(xiàn)了以學(xué)定教，以學(xué)生為主體，合作探究的新課程理念；（3）題目梯度設(shè)置合理，有效學(xué)生突破重難點(diǎn)；（4）在知識(shí)的鞏固練習(xí)部分還有待加強(qiáng)，更好的提升學(xué)生思維水平和能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《用向量討論垂直與平行》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。三、提煉精要，理清脈絡(luò)（一）溫故復(fù)習(xí)必修2回答問(wèn)題：①線(xiàn)線(xiàn)平行判定方法：②線(xiàn)面平行判定方法：③面面平行判定方法：④線(xiàn)線(xiàn)垂直判定方法：⑤線(xiàn)面垂直判定方法 ：⑥面面垂直判定方法：怎樣證明兩個(gè)空間向量平行和垂直？（二）知新閱讀課本P40—41，回答問(wèn)題：ur若兩條直線(xiàn)ll2的方向向量分別為a1uur、a2，怎樣用向量的方法證明兩條直線(xiàn)垂直和平行？ur若兩個(gè)平面aa2的法向量向量分別為n1uur、n2，怎樣用向量的方法證明兩個(gè)平面垂直和平行？ur若直線(xiàn)l1的方向向量分別為a1ur，平面a1的法向量向量分別為n1，怎樣用向量的方法證明直線(xiàn)和平面垂直和平行？四、典例探究，深化理解例（P40）用向量證明線(xiàn)面垂直判定定理若一條直線(xiàn)垂直于平面內(nèi)的兩條相交直線(xiàn)，則該直線(xiàn)與此平面垂直。ABC=900，CB=1，CA=2，AA1=中點(diǎn)，求證：AM^BA1CB1，點(diǎn)M是CC1的MC（二）線(xiàn)面垂直或平行問(wèn)題：如圖，正方形ABCD和四邊形ACEF所在的平面互相垂直，CE⊥AC,EF∥CE=EF=1.（Ⅰ）求證：AF∥平面BDE；（Ⅱ）求證：CF⊥平面BDE；A（三）面面垂直或平行問(wèn)題：P57A組13金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)案P27例3rr的探究拓展u,v六、練習(xí)uruur若兩條直線(xiàn)ll2的方向向量分別為a1=(1,0,1)、a2=(2,0,2)，則兩條直線(xiàn)ll2的位置關(guān)系（）A平行B相交C垂直D不能確定uruur若兩平面aa2的法向量分別為n1=(