20xx版《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)-全文預(yù)覽
【正文】 發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。大力改進(jìn)課堂教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。就我教學(xué)的第一學(xué)段的學(xué)生而言，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要，可以說一旦養(yǎng)成對(duì)他們終生受益。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。四、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、堅(jiān)持“課程基本理念”。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。在教學(xué)的過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把識(shí)字寫字教學(xué)由難變易。新課標(biāo)還提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)左右會(huì)寫?，F(xiàn)我將這次新課程學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：一、高度重視識(shí)字寫字。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。（4）、通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)識(shí)字與寫字教學(xué)，雖然低年級(jí)和中年級(jí)在會(huì)寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了，但對(duì)于中低年級(jí)小學(xué)生來說，多識(shí)少寫更合適這個(gè)年齡段的孩子同時(shí)要注意學(xué)生寫字的質(zhì)量。（3）、通過學(xué)習(xí)，我明白了在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：（1）、吳靜靜為我們講解了大家眼中的2011課標(biāo)、新舊課標(biāo)之比較解讀和新修訂課標(biāo)背景下我們的語文教學(xué)法應(yīng)該有哪些改變？吳老師通過對(duì)識(shí)字版塊、閱讀版塊的學(xué)習(xí)，給我留下深刻的印象，讓我對(duì)新課標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí)，知道哪些要求降低了，哪些是我們?cè)谝酝慕虒W(xué)中忽略了的地方，哪些地方內(nèi)容增加了，更明白了新課標(biāo)的五大變化及其特色。感謝縣教育局精心組織的2011版《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，感謝吳泰紅老師給我們帶來的精彩講座，使我受益匪淺，感受很深，獲得了很大收獲。讓“素養(yǎng)——養(yǎng)成”，全面提升我們語文教師的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。以下是小編整理的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，歡迎大家參考！《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)1今年暑假，我認(rèn)真地閱讀了巢宗祺主編的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)（小學(xué)語文）”，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｓ形唤處熢趫?zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。三、注重學(xué)生自悟探究當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是
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