【正文】 導，接下來的交流，讓我的課堂在一次活躍起來。一、精心設計好每一個教學環(huán)節(jié)良好是開端是成功的一半，怎樣在課前檢查生字教學環(huán)節(jié)中調(diào)動學生的積極性，長期的教學發(fā)現(xiàn)，白底黑字的生字卡片，摘蘋果游戲，開火車游戲，已經(jīng)失去了讓孩子們回答問題的積極性，于是教學前，我根據(jù)課文內(nèi)容，精心設計了紅心字卡片，并在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話。這時候就可以避免走過場，也促使學生再一次地解讀文本。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學生對人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。這樣的課文很容易上出思品課的感覺。就如跳遠一樣，先退到適宜的一定位置，才會跳到自己能達到的最遠的地方，切入點可以找得低一點。順勢讓學生們說說從“突然”你體會到了什么？學生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易，以及王寧說我選我的了不起。還有些小朋友采用了猜謎的方法，比如：補字，說是蘿卜穿衣服。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？ 這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因為有優(yōu)越感?？芍^一舉兩得。改進措施：我覺得寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學生進行個別指導。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關注學生寫字姿勢。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。特別是小學生。提高孩子的自信心。但是自己選自己的事情卻并不多見。于是我抓住機會，問：“同學們你們?yōu)槭裁匆恼?”有的同學手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當好勞動委員?！边@時，我就扮演林老師說道：“王寧，說說吧，你為什么選自己?”幾個同學你一言我一語，說得頭頭是道。”這句話時，我隨機一問：“為什么這時候這么安靜?”有的說：“選勞動委員是班里的大事，大家都在認真思考，到底選誰合適。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨白：“同學們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉到別的學校上學去了，現(xiàn)在我們要補選一名勞動委員。下面是小編收集整理的我選我教學反思，歡迎閱讀參考！我選我教學反思1在《我選我》這一課中，我選我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學習本課開始時，我讓學生抓住課題提出了“我”指的是誰？他選自己干什么？為什么選自己？結果怎么樣？這些問題。特別是小學生，教學反思《我選我教學反思》。篇九：《我選我》教學反思第三篇：我選我教學反思把溫馨和溫暖的感覺給朋友們！愿天天開心！水中百合《我選我》這一課中，講的是一個王寧的同學自己選自己當勞動委員的事，我選我教學反思。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。我想，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。二、寫字教學寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。但是，說出這句話，是需要勇氣的。第二課時中，我進行了識字教學，依據(jù)教參和以往的教學經(jīng)驗，得出本課中“切”字是易錯字。我設置了問題“這個掌聲是什么意思呢？”趙子羿同學站起來說：“我舉個例子，假如我們班肖一帆同學一直表現(xiàn)不好，可是有一天他的好朋友轉走了，肖一帆表現(xiàn)好了，大家就會給他掌聲。在五個學生寫的句子中，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)亢雎粤巳宋飳υ挼奶崾菊Z，只寫了說話的內(nèi)容，并且沒有標注對話時所需的標點；還有兩個同學沒有把人物所說的話寫完整。在發(fā)覺班里同學的勇氣被鼓舞后，我提議大家一起來讀讀課文，并提出“‘我’在文中指的是誰？”“他選自己的原因是什么？” 接下來的課文誦讀中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能流暢的朗讀，能正確劃分自然段，并且很快找到我設置的問題所在的段落。在教學中，我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導學生進行感情朗讀，使朗讀和悟情明意有機地融為一體。抓住“李小青是我們班的勞動委員”這句話，進行一般陳述句的句式變換，把它轉變一種說法改寫為“我們班的勞動委員是李小青”。選編這個故事，就是要告訴學生要勇于挑戰(zhàn)自我，積極地為班集體服務；同時，有愛心、勇于擔當也是一種美德。身為班干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學生進行個別指導。下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思：一、識字教學識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結合，促進識字能力的提高。篇五：《我選我》教學反思《我選我》教學反思第三實驗小學2006年8月陳卓《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字?！庇械恼f：“我相信自己能當好勞動委員，為大家服務，給班級爭光。”讀出思考的語氣，既輕又要慢，也就水到渠成了。我抓住機會表揚了同學們，并且讓他們說一說為什么這樣表演?？墒且莺?，可不是件容易的事，因為你們看到電視上那些精彩的表演，都是演員們認真學習劇本的結果，你們想演好戲，該怎么辦呢？學生紛紛地說先把課文，也就是劇本讀好了，讀明白了，才能演得更好。篇四：我選我教學反思創(chuàng)設情境，引導學生在情境中感悟課文《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關注學生寫字姿勢。二、寫字教學寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。但是，說出這句話，是需要勇氣的。篇二：我選我教學反思勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學和老師的肯定。在理解句子意思之后，用補充人物對話提示語的方法進行感情朗讀指導。抓住?李小青是我們班的勞動委員?這句話，進行一般陳述句的句式變換，把它轉變一種說法改寫為?我們班的勞動委員是李小青?（當然這些專業(yè)術語不能告訴學生）。上課伊始，我首先用?毛遂自薦?這一成語故事導入，生動形象的圖片和繪聲繪色的講述，馬上激起學生的閱讀興趣，也應和了課本上?問題泡泡?對學生進行成語啟蒙的意圖。提高孩子的自信心。但是自己選自己的事情卻并不多見。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學生進行個別指導。二、寫字教學寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻?！拔疫x我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。在今后的教學中，我們要努力提高并著重培養(yǎng)孩子的口語表達能力。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使孩子們讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。尊重了孩子們的個性特長，讓孩子們在一個和諧民主的環(huán)境里學習，（二）、贊一句，內(nèi)化拓展知識。再檢查孩子們的自學情況，小老師帶讀、出示字卡開火車讀、摘蘋果游戲讀，通過趣味性識字的方法進行生字教學。作為低年級的孩子們，特點是注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。有些平時表現(xiàn)不好的同學，這時候也后悔了，老師給自己機會了，可是自己平時不努力，悔之晚矣。我講這一課后，緊接著開班會，增加兩名副班長。但是，說出這句話，是需要 勇氣的。在教學中，我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導學生進行感情朗讀，使朗讀和悟情明意有機地融為一體。在理解句子意思之后，用補充人物對話提示語的方法進行感情朗讀指導。第二個問題：?王寧為什么要自己選自己？從大家的掌聲中你明白了什么，他是一個什么樣的孩子？?引出課文第4自然段的朗讀理解。這樣的設計也是對學生進行概括文章主要內(nèi)容的訓練?；谝陨侠斫夂头治?，在設計這節(jié)課的教學過程中，經(jīng)過反復研讀課文，我把本節(jié)課的目標定位在?精講多讀，訓練語言?，并關注對學生情感的熏陶。它講述了在班會上進行的?勞動委員?選舉中，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”，表達自己熱愛班級、熱愛勞動，愿意為班集體服務的決心和信心，得到了同學和老師的肯定。在體會老師和同學們的態(tài)度、語氣時，沒有細細品讀。第二課時中，我進行了識字教學，依據(jù)教參和以往的教學經(jīng)驗，得出本課中“切”字是易錯字。我說：“對，這個掌聲就是鼓勵他，對嗎？”“你們猜王寧當上班級的勞動委員了嗎？”同學們異口同聲地說，當上了。并板書示范，鼓勵學生也走上講臺，在黑板上板書引號的寫法，同學們很踴躍，書寫也很認真。在五個學生寫的句 子中，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)亢雎粤巳宋飳υ挼奶崾菊Z，只寫了說話的內(nèi)容，并且沒有標注對話時所需的標點；還有兩個同學沒有把人物所說的話寫完整。一方面考察學生對句、段完整性的掌握，一方面滲透人物說話時句子的標點。在板書課題時，讓學生邊寫邊想，你對課文的題目有什么疑問？皇甫林冉同學馬上提出“為什么自己選自己？”我接著問道，同學們敢選自己嗎？這時班里出現(xiàn)了一陣寂靜，幾秒后大家紛紛舉手說道，“我敢......”。身為班干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我想，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉移到識字認讀上。下面我就這篇課文的幾個教學環(huán)節(jié)進行反思：一、識字教學識字過程在于調(diào)動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結合，促進識字能力的提高。但是，說出這句話，是需要勇氣的。可謂一舉兩得。四、拓展練習如果你也想當班委干部，那也來個現(xiàn)場競選演講，怎么樣？你想對王寧說什么？五、總結全文小朋友們，王寧那種我選我的勇氣值得我們欽佩，他那種熱愛勞動，關心集體，為他人服務的美好品質值得我們學習。從突然中體會到什么？想象王寧突然站起來說我選我的情景，體會王寧堅決的態(tài)度和激動的心情。句一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（齊讀、指名讀）齊讀第4自然段。愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了。二、細讀課文齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉學了。有感情地朗讀課文。要求讀得正確，讀得流利。小老師帶讀生字，并組詞。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：我選我。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、成語故事導入，揭示課題 小朋友們，你們知道 毛遂自薦的故事嗎？毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。誰愿意和其它同學合作把課文讀好。同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。四、再讀課文學生練讀課文。第二課時教學目標：繼續(xù)學習課文，理解體會我選我的理由，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，懂得為他人服務。２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。）有感情地朗讀課第13自然段。出示重點句，老師先范讀，學生模仿。句二： 突然，王寧站起來說：我選我。讀出驚訝的語氣。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習慣。第二篇：我選我教學反思我選我教學反思篇一：我選我教學反思篇一：《我選我》教學反思《我選我》教學反思第三實驗小學2006年8月陳卓《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關注學生寫字姿勢。但是自己選自己的事情卻并不多見。提高孩子的自信心。在第一課時，我依據(jù)單元主題進行了單刀直入的課文內(nèi)容的切入。這個環(huán)節(jié)是二年級學生需要了解的一部分。學生果然受到鼓舞，大膽嘗試。我又告訴他們了上引號像兩個實心的6，下引號像兩個實心的9?！边@一番回答把我和大伙兒都逗笑了，肖一帆也不好意思地笑了。學生可塑性不可限量。在教授本課時也有遺憾之處：朗讀的時間和朗讀的方式不夠充分，在分讀老師的話和同學們的話時，只采用了教師示范讀，學生跟讀的方法。掌握學情，了解孩子，提高自身教師修養(yǎng)，我將為之努力！