【正文】 點(diǎn)：1．突出范讀。“將欲”，正是小舟待發(fā)之時(shí)；“忽聞”，說(shuō)明出乎意料之外，朗讀時(shí)出要讀出意外的語(yǔ)氣來(lái)。朗讀時(shí)，可以讀出兒童般的天真浪漫來(lái)?！盁o(wú)改”讀得昂揚(yáng)一點(diǎn)，“衰”讀得起伏一些。次行“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，承接上句，寫自己的衰老之感。1．感悟詩(shī)歌情境，合理指導(dǎo)朗讀。書寫“何”字右邊的“可”字時(shí)，橫要長(zhǎng)些，“口”盡量向左，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。本課要求寫的字較少，可以逐個(gè)指導(dǎo)。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，利用課文出現(xiàn)的語(yǔ)言文字，進(jìn)行口語(yǔ)交際或書面交流。第二步：由口語(yǔ)上升到書面語(yǔ)。提倡學(xué)生自主認(rèn)讀，教師注意糾正。3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情?！顿?zèng)汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。也許，孩子們會(huì)對(duì)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”覺(jué)得難以捉摸，卻對(duì)“笑問(wèn)客從何處來(lái)”產(chǎn)生出會(huì)心的微笑；也許，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”充滿神往，卻對(duì)“不及汪倫送我情”感到難以置信。指導(dǎo)朗讀3．4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。7．運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3．4句。3．交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。四、深情朗讀語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。齊讀課題：詠柳：詠即贊美？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。二、檢查預(yù)習(xí)1．自讀生字，在文中為生字注音。2．背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。作業(yè)：背誦詩(shī)仙的詩(shī)，能夠向家長(zhǎng)講述詩(shī)仙的故事。自由朗讀指名讀評(píng)讀再指讀齊讀師生輪讀配樂(lè)背誦出示[課件四]一首詩(shī)就是一幅美麗的畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解“深千尺”、“踏歌聲”和最后兩句詩(shī)的意思。讀了詩(shī)題，你知道了什么？二、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示[課件二] 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。六、拓展延伸，自學(xué)古詩(shī)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師適時(shí)點(diǎn)撥。你覺(jué)得能讀好了，請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的畫面。（1）個(gè)別讀——正音——齊讀（2）質(zhì)疑——解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。這一節(jié)課，我們一起 來(lái)學(xué)習(xí)25課——古詩(shī)兩首。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力。nb第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。）寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生自由練讀。匯報(bào)交流詩(shī)意。（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。贈(zèng)汪倫[設(shè)計(jì)理念]著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。反思：在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。感情朗讀、想象情景。）《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。（2）指定小組在班上展示表演。二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。板書課題、解題。{學(xué)生自學(xué)討論}同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，高不高興？那么放學(xué)回家后把這首詩(shī)給父母講一講好不好？（1）分角色試練表演。（試讀、指名讀、齊讀、試背。師模仿“記者”，采訪“賀知章”。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。[教學(xué)目標(biāo)]深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。二、教師出示古詩(shī)，學(xué)生跟著教師抄寫。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲慌R別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。《贈(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶誦詩(shī)導(dǎo)入。）看圖導(dǎo)入。小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。）誦讀出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。學(xué)生練習(xí)。）amp。理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。集體匯報(bào)交流。你讀這首詩(shī)時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。配樂(lè)練習(xí)讀。學(xué)生評(píng)議。音：第二橫寫長(zhǎng)寫些，“日”字寫方些。（出示課件）《回鄉(xiāng)偶書》