【正文】 重的同時，激發(fā)其積極向上的上進(jìn)心，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識地調(diào)節(jié)控制情緒的能力，堅持下去就可形成穩(wěn)定的情緒。，不思學(xué)習(xí)，貪圖玩樂。三、問題的成因分析內(nèi)因：：他思維靈活，雖然接受教學(xué)的能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，自暴自棄，形成了學(xué)習(xí)成績差。：自卑而又自尊，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩。高天偉的改變也讓我有了許多的思考，這樣的孩子，剛剛到來的時候，他的身上幾乎沒有什么優(yōu)點，每個和他的接觸過的人都會感到棘手。好像我也變了。不過，在他的身上，也會時常出現(xiàn)一些小問題，正所謂“大錯不犯，小錯不斷”。不管是在他做對、做錯時，我都這樣稱呼他，每一次都會看到他瞪大眼睛認(rèn)真傾聽。之后勞動中，他干得十分賣勁，再沒見過他偷懶。一直到了這個學(xué)期，偶然之間的一個小插曲，卻改變了我們之間由來已久的敵對狀態(tài)。也許因為這個放棄，他的未來變得更加的坷坎、曲折。面對他反復(fù)無常，我的努力似乎沒有任何作用，我該怎么辦？那個時候的我充滿著矛盾，一方面是真的束手無策，沒有良方能夠?qū)ΠY下藥；另一方面就是作為一名老師的我良知。于是，我鄭重的和他講講文明懂禮貌和遵守紀(jì)律的必要性、重要性，他的這種行為是多么的不文明以及同學(xué)們對他這種行為有什么感受。接下來他只好了兩個星期，上課、聽講能夠基本完成作業(yè)。這樣的家長，能夠指望他做什么，他拿孩子更加的沒辦法，他們的話，甚至還不如老師的話管用呢。幾次找他談，根本不管用：當(dāng)著我的面表示的很老實，但回去后他仍然是屢教不改。有了好的表現(xiàn)，就及時表揚、鼓勵；不好了，不是簡單的批評，而是告訴他應(yīng)該怎么樣，因為在他的內(nèi)心中并沒有真正建立作為一名學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在這個孩子身上，幾乎具備了所有孩子的缺點。（一）表現(xiàn)：首先引起我注意的是自從他上學(xué)以來，上課發(fā)言從來不舉手，張嘴就說，毫無紀(jì)律可言，行為與一個中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)；他不僅回答問題不舉手，而且經(jīng)常用小動作招惹其他的同學(xué)，惹得都反對他；他經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，有時候上課拽女同學(xué)的頭發(fā)、無緣無故的罵人，有很多的同學(xué)都不愿與他為鄰；學(xué)習(xí)成績差，且不能按時完成作業(yè)，連他自己都辨認(rèn)不出自己寫的什么字。使他處處感到老師在關(guān)心他。我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子?？傊粋€學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護(hù)，而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力，在實施素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。建議該生及其家長求助心理專家，幫助丁萌更快地走出自我封閉的世界。4．挖掘其閃光點，幫其樹立自信心。②引導(dǎo)交友：介紹班上性格隨和、待人真誠、樂于助人的同學(xué)和她交朋友，讓她們互相交談，成為好朋友。盡量抽時間帶孩子參加社會上各種娛樂活動，讓她得到鍛煉等。②對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子自卑膽怯的心理加重。三、輔導(dǎo)方法主動接近丁萌與其交談，努力地與她建立良好的師生關(guān)系。集體活動很少參加。該生在校極少與人交往，害怕在眾人前說話，有見人就回避的行為表現(xiàn)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。教育是心靈的藝術(shù)。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，而且書寫相當(dāng)潦草??校第一次監(jiān)測，語文48，數(shù)學(xué)40。通過小孫的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當(dāng)前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。這種“若即若離”的方式，使他不得不面對現(xiàn)實迎接挑戰(zhàn)。最后：引導(dǎo)他逐漸提升目標(biāo)，以正確的心態(tài)面對挫折。在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開他心頭之結(jié)上來。對于他的進(jìn)步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功。為此，我協(xié)同其它 任課 老師及部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，給他各科搭配一個小幫手。對此，我找他進(jìn)行了一次長談，具體討論他的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題，針對起點較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對其它同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書本的基礎(chǔ)，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。在征得家長、任課 老師及同學(xué)們的理解支持幫助下，我準(zhǔn)備這樣一步一步的幫助他：首先：對他一開始的目標(biāo)降低一點，讓其也能夠體驗成功。反過來，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化。案例四：小孫同學(xué)是我們班一位較為典型的“后進(jìn)生”。反復(fù)幾次下來，不僅保持了起自信心，也是她對自己有了更清醒的認(rèn)識。因此，在謝莎莎初具信心、學(xué)習(xí)略有進(jìn)步的基礎(chǔ)上，我對她適時調(diào)整了要求，將其目標(biāo)適度提升，使其在實現(xiàn)目標(biāo)過程中遭遇挫折，并鼓勵她發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對現(xiàn)實一味逃避的心理。此外，我還通過與她外婆的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學(xué)的溝通，來營造正面引導(dǎo)的良好氛圍。此后的上課，她顯然比以前投入多了。果然，在接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時所進(jìn)行的小測驗或者默寫、背誦等，盡管情況也不是特別理想，但較以前進(jìn)步是明顯的。對她進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助她實現(xiàn)目標(biāo)。因此，針對謝莎莎的狀況，我把有效提高她的學(xué)習(xí)成果作為其增強信心的切人點，具體做法為：分析現(xiàn)狀，提出目標(biāo)。針對謝莎莎的情況，用常規(guī)的談話、批評、表揚顯然收效不大。而她的自卑一開始主要來自她的父母已經(jīng)離異，現(xiàn)在這種與其她同學(xué)不協(xié)調(diào)的地位，使她極想回避這個事實而又無法擺脫，這種困惑時時伴隨著她，加上周圍人不良暗示的反復(fù)作用。案例三：轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”案例分析丹址小學(xué)：陶永福謝莎莎，這是我們班典型的“后進(jìn)生”。賴?yán)蠋熥プr機(jī)多次找她談話，鼓勵她將這種籃球場上的拼搏精神、協(xié)作精神運用到學(xué)習(xí)上去，指出“如果學(xué)習(xí)能更進(jìn)一步，則在同學(xué)中的威信就會越高，也更利于班級管理工作的開展（她是班干部）！”在老師和同學(xué)們的幫助下，她的學(xué)習(xí)成績在逐步提高，更進(jìn)一步地激發(fā)了她的求知欲，學(xué)習(xí)有動力了，人更活躍了，成為了七（3）班老師和同學(xué)們心中的驕傲。轉(zhuǎn)化過程：開學(xué)初因家長的關(guān)心、家境的困難，班主任賴榮旺老師開始關(guān)注這位無聞“乖女”，怎樣才能更好地激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣是一個令賴?yán)蠋燁H廢思量的問題——她太乖巧、太“文靜”了，老師們甚至“感覺”不到她的存在。賴?yán)蠋煱选傲奶臁闭礁臑檎勗挘褐v道理、談人生、分析他的前期表現(xiàn)與當(dāng)前轉(zhuǎn)變，鼓勵他把精力轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)上去，進(jìn)一步激發(fā)他的“取勝”欲、喚醒他的求知欲。經(jīng)多方了解，分析其后進(jìn)成因后，賴?yán)蠋熥プ∫磺锌衫玫臅r機(jī)，頻頻找他聊天，細(xì)致地觀察他的言談舉止、了解他的喜好，分析他的思維模式、思維方法，發(fā)現(xiàn)他個性較強，好勝心強，喜歡打籃球、乒乓球等運動。三、以情感人，以理服人作為教師，要以感悟上親近他們，解除他們心理上的隔閡，后進(jìn)生越是感到教的愛，也就越容易接受教育。他智力聰慧，但貪玩厭學(xué)，對學(xué)習(xí)無動于衷，鑒于這種情況，我對該生加強了個別指導(dǎo)，親自督促，檢查作業(yè)。學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，盲目，被動型。這些學(xué)生雖智商高，但由于學(xué)習(xí)動機(jī)消沉、貪玩。通過教育實踐，我對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作有了一些認(rèn)識和體會：一、從后進(jìn)生的特點入手智力聰慧的松散型。這類學(xué)生由于基礎(chǔ)并而形成技能也差，各科的知識內(nèi)容均難按要求達(dá)到分析理解正確運用的程度，上課聽不懂，理解能力低，作業(yè)也不能順利完成，因而經(jīng)常出這樣或那樣的錯誤。如：四（5）班學(xué)生羅士祺，就屬于這種情況。結(jié)果表明：他能行，并且各方面還很出色，由此可見，教師只要對后進(jìn)生傾注愛心，就一定能夠喚起他們步入先進(jìn)的信心。轉(zhuǎn)化過程：由于鄭奇龍同學(xué)的學(xué)習(xí)差、思想差、表現(xiàn)差，步入中學(xué)不足10天，就受到了班主任賴榮旺老師的高度關(guān)注。成功的體驗使鄭奇龍同學(xué)獲得了自信心，同時也獲得了同學(xué)們的尊重。案例二：巧用“遷移”激豪情，無聞“乖女”成英才轉(zhuǎn)化對象：原七（3）班學(xué)生廖素婷是個乖巧懂事的女孩，但學(xué)習(xí)無動力，成績平平，屬最不受矚目的、默默無聞的學(xué)生之列。隨著她籃球技術(shù)的日趨成熟，與他人協(xié)作的能力也越來越強，在學(xué)校班際籃球賽上成為了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們心目中的可愛的小個子“黑馬”，成為了同學(xué)們心目中的“領(lǐng)袖”人物。時代在變，學(xué)生的個體差異性也愈加突顯，只有成為教育工作的有心人，才能成為學(xué)生心中的良師益友！或許，賴榮旺老師們的做法是平淡無奇的，然其可貴之處便是將平淡的工作變成不平凡的事業(yè)。通過觀察和了解，我對謝莎莎存在的問題基本上心中有了數(shù)：謝莎莎的孤僻、不合群，是其自卑感所致。反過來，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化。平時情況也表明，跟一個屢戰(zhàn)屢敗者大談增強信心之類的話意義并不大；事實也證明，學(xué)習(xí)成績的好壞，學(xué)生仍十分看重。目標(biāo)的接近，使她有了試一試的信心。謝莎莎看到這么多老師同學(xué)全力幫她，也體現(xiàn)出前所未有的努力和配合。使她增強了信心，提起了學(xué)習(xí)的興趣。因為，盡管她學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，但畢竟仍較差，再加上她仍會偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示。信心調(diào)動起來之后如何保持？關(guān)鍵在于增強耐挫力。而這些無疑中增強了她的耐挫力。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。長此以往，他對學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。他失去的是自我心理暗示，因此，必須先幫助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能開展。根據(jù)對他平時學(xué)習(xí)情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然他的學(xué)習(xí)成績在班級里也不是最差，但總體仍偏差，不僅在對知識的靈活運用上更是顯得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對于基礎(chǔ)性，識記性的學(xué)科知識掌握得也很差。目標(biāo)提出后，要做到并不易，而做不到顯然又無法達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。同時，他擔(dān)任勞動委員，每次的勞動衛(wèi)生時，他都能夠以身作則，再苦再累的活他都毫無怨言，這樣，他在同學(xué)心目中留下了非常好的印象，讓他體驗到了受人尊重的自豪感。其次：引導(dǎo)他正確總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，增強學(xué)習(xí)的信心。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去，再加上學(xué)習(xí)上略有進(jìn)步，他顯得較以前自信多了，有一次數(shù)學(xué)測驗，他居然考了90多分，在班級里名列前茅，讓老師和同學(xué)都大吃一驚。同時，我改變初階段時的事事關(guān)心，變?yōu)檫b控指揮、宏觀調(diào)控。經(jīng)過一個階段的努力，小孫同學(xué)已經(jīng)能夠很自覺的遠(yuǎn)離了電腦游戲，對學(xué)習(xí)有了很大的興趣和主動