【正文】 教學(xué)與實(shí)驗(yàn)演示產(chǎn)生珠聯(lián)璧合的最佳效應(yīng)，是其它方法難以做到的。②歸納觀察法：總結(jié)一些現(xiàn)象的一般規(guī)律，反映現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)時(shí)，或研究一些涉及變化因素較多的問(wèn)題時(shí)，通常采用歸納觀察法。一般需要重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)的基本儀器、實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和裝置，實(shí)驗(yàn)中的各種物理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、圖像、圖表，以及教師的規(guī)范化操作等。用電壓表并聯(lián)到L1兩端，電壓表無(wú)示數(shù)；用電壓表并聯(lián)到L２兩端，電壓表仍無(wú)示數(shù)。③探究實(shí)驗(yàn)故障的排除。②儀器、設(shè)備的組裝或連接。（2）新課程中物理實(shí)驗(yàn)要注重培養(yǎng)操作能力操作能力主要是對(duì)基本儀器的使用和數(shù)據(jù)讀出能力，儀器、設(shè)備的組裝或連接能力，故障的排除能力等三方面的培養(yǎng)。用已知量去檢測(cè)另一些物理量，例如：使用天平、彈簧秤、溫度計(jì)、比重計(jì)等測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)。這樣使學(xué)生感到有一種成就的喜悅，師生探究的快樂(lè)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力在實(shí)驗(yàn)探究中潛移默化地得到培養(yǎng)。在分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師不但要注意各實(shí)驗(yàn)小組的活動(dòng)，如：各小組器材是否有問(wèn)題，各小組是否動(dòng)手，各小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，還要對(duì)有困難的小組要及時(shí)幫助指導(dǎo)，還要注意到組內(nèi)每個(gè)人的活動(dòng)，基礎(chǔ)好、操作能力強(qiáng)、性格外向的學(xué)生次次做，而其他同學(xué)坐著看，沒(méi)有達(dá)到人人操作、人人動(dòng)手。例如：在學(xué)習(xí)“液化現(xiàn)象”時(shí)，課本上有壓縮體積液化的演示實(shí)驗(yàn)，而沒(méi)有降溫液化的實(shí)驗(yàn)，我們可以把化學(xué)中制取蒸餾水的實(shí)驗(yàn)搬過(guò)來(lái)演示。實(shí)驗(yàn)教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活地選用教學(xué)方法，合理地使用教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)適宜輕松的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和自主性。在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)不宜定制過(guò)多，但要定制確切，從而發(fā)揮其在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的功能。實(shí)驗(yàn)觀念的轉(zhuǎn)變是新課程改革中實(shí)驗(yàn)改革的前提和保障，思想是行為的指南，只有我們教育者的思想轉(zhuǎn)變了，才會(huì)引起我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變和改革。二、新課改下的初中物理探究實(shí)驗(yàn)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)是研究科技、發(fā)展科技的前提，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革將大大加強(qiáng)它應(yīng)有的和重要的素質(zhì)教育功能。將這個(gè)薄壁塑料藥瓶放入液體中，放到深度較大的位置時(shí)紅墨水柱就升高，放到深度較小處時(shí)紅墨水柱就降低。不過(guò)有的老師做得很好，在實(shí)驗(yàn)器材不足的情況下，千方百計(jì)想辦法，從生活中找器材、找設(shè)備，自制了不少經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)器具。只有當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手做、動(dòng)手練，對(duì)知識(shí)和技能掌握才牢固。就目前而言，城鎮(zhèn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)課開展的比較好，而農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)要差一些。作為課改實(shí)驗(yàn)區(qū)老師的我也伴隨新課改一起成長(zhǎng)，這里我談?wù)勛约涸谛抡n程改革中針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。第三篇：新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討摘要：本文圍繞新課程的基本理念，闡述了中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，探究新課程背景下探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中應(yīng)該改進(jìn)和完善的問(wèn)題，并提出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的自主性，積極性和創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，以及輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的應(yīng)用和課外實(shí)驗(yàn)的開發(fā)等。例如，八年級(jí)上《眼睛和眼鏡》這一節(jié)教師可通過(guò)自制課件對(duì)比眼睛和照相機(jī)的成像原理的不同，及近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。三、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，建立家庭實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)當(dāng)前物理教學(xué)中，部分教師因教學(xué)時(shí)間緊，認(rèn)為教材中的小實(shí)驗(yàn)是課后知識(shí)，常被視為可有可無(wú)，或被棄之不理，然后這些小實(shí)驗(yàn)卻因取材得當(dāng)，貼近生活，直觀明了，便于操作等特點(diǎn)，吸引著近年中考命題者的眼球，而且它能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨(dú)立操作能力，發(fā)展智力。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過(guò)程，而在于通過(guò)某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識(shí)上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。學(xué)習(xí)八年級(jí)下“電學(xué)知識(shí)”時(shí)可讓學(xué)生自己買1號(hào)干電池、小燈泡、導(dǎo)線演示串、并聯(lián)電路等。只有成功的演示實(shí)驗(yàn)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，讓實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起到事半功倍的作用。在很大程度上，學(xué)生仍習(xí)慣于靠經(jīng)驗(yàn)材料判斷分析事物，不善于從理論上進(jìn)行推導(dǎo)。然而，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響，在很大范圍內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在某種程度上仍然是雷聲大雨點(diǎn)小，實(shí)際操作少的狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)因長(zhǎng)期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)未得到真正的重視和落實(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備使用效率十分低下，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)?？傊S著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推進(jìn)，老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要大膽嘗試，真正做到“學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，切實(shí)搞好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)搞小制作，建立家庭實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生抽象邏輯思維能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中乃至大學(xué)物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近年來(lái)，國(guó)家加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投資，多媒體已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，教師可充分利用這一資源來(lái)完善我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。三、鼓勵(lì)學(xué)生就地取材，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過(guò)程，而在于通過(guò)某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識(shí)上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。學(xué)習(xí)“光的反射、折射”時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生和教師一起到市場(chǎng)去買小激光電筒、小放大鏡等和老師一起做演示實(shí)驗(yàn)。教師在自己的教案中要專門設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，及學(xué)生有序觀察時(shí)應(yīng)思考的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的應(yīng)對(duì)，及怎樣引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象分析得出結(jié)論等，而且教師要親自預(yù)先做相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，以免在課堂上出差錯(cuò)，并要求學(xué)生觀察時(shí)不能走馬觀花，粗枝大葉。初中學(xué)生思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，其中形象思維仍起重要作用，抽象思維正在發(fā)展。現(xiàn)就如何加大初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生技能，從而全面推動(dòng)農(nóng)村素質(zhì)教育，談幾點(diǎn)個(gè)人的看法，供大家參考：一、切實(shí)加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要上好演示實(shí)驗(yàn)課，首先我感到不能打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。例如，八年級(jí)上學(xué)習(xí)“聲的產(chǎn)生”時(shí)，可用市場(chǎng)上笛、哨、小玩 1具鼓來(lái)演示聲音的產(chǎn)生。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的探索活動(dòng)。另外有些學(xué)校因班級(jí)較多，實(shí)驗(yàn)室支配不過(guò)來(lái)，教師又要趕教學(xué)進(jìn)度，可靈活機(jī)動(dòng)地將某些分組實(shí)驗(yàn)在教室進(jìn)行，例如八年級(jí)上第三章第5節(jié)的《探究凸透鏡成像規(guī)律》我將學(xué)生按上面思想分組，并要求各小組買來(lái)了市場(chǎng)上的放大鏡和蠟燭，借助課桌和手中刻度尺就在教室進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，每組都測(cè)出了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和寫出了觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生分組總結(jié)出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并請(qǐng)部分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示和交流，出現(xiàn)問(wèn)題的小組得到及時(shí)補(bǔ)救，這樣大大節(jié)省了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間的成本，同時(shí)學(xué)生有了自己的實(shí)驗(yàn)器材，課間還可進(jìn)一步鞏固和練習(xí)，效果確實(shí)不錯(cuò)，可供大家借鑒。四、恰當(dāng)利用信息技術(shù)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。九年級(jí)《托里拆利實(shí)驗(yàn)》因汞有毒，教材不讓教師在教室演示，教師可用多媒體放視頻給學(xué)生看，來(lái)填補(bǔ)“口頭式”“黑板式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。新課程標(biāo)準(zhǔn)將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生按照探究七要素循序漸進(jìn)地進(jìn)行，而且近幾年來(lái)，各級(jí)政府和教育行政部門花大力氣進(jìn)行中、小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、電教設(shè)備的配套建設(shè)，重點(diǎn)中學(xué)的儀器設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)完善，一些普通中學(xué)的儀器設(shè)備也得到了較大的充實(shí)，這為我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，各學(xué)校也要求物理教師把實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺在物理教學(xué)的首位，不少中學(xué)物理教師正在自覺(jué)地朝著大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向努力著。一、切實(shí)加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲初中學(xué)生思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，其中形象思維仍起重要作用，抽象思維正在發(fā)展。教師在自己的教案中要專門設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，及學(xué)生有序觀察時(shí)應(yīng)思考的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的應(yīng)對(duì)，及怎樣引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象分析得出結(jié)論等，而且教師要親自預(yù)先做相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，以免在課堂上出差錯(cuò)，并要求學(xué)生觀察時(shí)不能走馬觀花，粗枝大葉。學(xué)習(xí)“光的反射、折射”時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生和教師一起到市場(chǎng)去買小激光電筒、小放大鏡等和老師一起做演示實(shí)驗(yàn)。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的探索活動(dòng)。另外有些學(xué)校因班級(jí)較多，實(shí)驗(yàn)室支配不過(guò)來(lái)，教師又要趕教學(xué)進(jìn)度，可靈活機(jī)動(dòng)地將某些分組實(shí)驗(yàn)在教室進(jìn)行，例如八年級(jí)上第三章第5節(jié)的《探究凸透鏡成像規(guī)律》我將學(xué)生按上面思想分組，并要求各小組買來(lái)了市場(chǎng)上的放大鏡和蠟燭，借助課桌和手中刻度尺就在教室進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，每組都測(cè)出了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和寫出了觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生分組總結(jié)出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并請(qǐng)部分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示和交流，出現(xiàn)問(wèn)題的小組得到及時(shí)補(bǔ)救，這樣大大節(jié)省了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間的成本，同時(shí)學(xué)生有了自己的實(shí)驗(yàn)器材，課間還可進(jìn)一步鞏固和練習(xí)，效果確實(shí)不錯(cuò)，可供大家借鑒。四、恰當(dāng)利用多媒體等信息技術(shù)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)近年來(lái)，國(guó)家加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育的投資，不少學(xué)校班級(jí)都有了先進(jìn)的電子白板，要求教師將先進(jìn)的多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去，教師可充分利用這一資源來(lái)完善我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。總之，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推進(jìn)，老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要大膽嘗試，真正做到“學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，切實(shí)搞好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)搞小制作，建立家庭實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)