內(nèi)科護(hù)理學(xué)畢業(yè)論文-全文預(yù)覽
【正文】 oblembased learning, PBL)的教學(xué)模式最初由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrow于1969年在加拿大McMaster大學(xué)創(chuàng)立[1]。學(xué)生。國內(nèi)很多高等醫(yī)學(xué)院校在理論和實(shí)驗(yàn)課中也在進(jìn)行試行,收到了一定效果,但目前國內(nèi)將PBL教學(xué)模式應(yīng)用到護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)課程中的教學(xué)改革為數(shù)不多。設(shè)護(hù)理1班(30人)為PBL教學(xué)模式班,護(hù)理2班(27人)為傳統(tǒng)教學(xué)模式班,教材均選取尤黎明、吳瑛主編的第4版《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》,并且均由同一位教師授課。把30人隨機(jī)分為5個小組,每小組6人。(4)組織討論,歸納總結(jié)。熟悉實(shí)驗(yàn)室檢查和治療,簡單了解病因和發(fā)病機(jī)制。共發(fā)放57份,回收57份,經(jīng)整理和分析后,有效回收率為100%。0軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)和χ2檢驗(yàn),檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=。)分, PBL教學(xué)模式班高于傳統(tǒng)教學(xué)模式班,差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=,P 問卷調(diào)查結(jié)果 PBL教學(xué)模式班學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、人際溝通能力等各方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式班,2個班調(diào)查問卷每項(xiàng)調(diào)查項(xiàng)目比較差別均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和生物心理社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,醫(yī)學(xué)教育界對護(hù)理本科生提出了更高的要求,不僅要求具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還要求具有較高的綜合素質(zhì)。在PBL教學(xué)模式中,學(xué)生不再是被動接受知識,而是以發(fā)現(xiàn)者、研究者、探知者的身份[6],面對提出的未知問題,通過獨(dú)立思考和查閱資料、參考文獻(xiàn)和請教指導(dǎo)教師等方式,探知和解決問題。(2)在理解和掌握內(nèi)容的同時,培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn), PBL教學(xué)模式班學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、人際溝通能力等各方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式班, 2個班調(diào)查問卷每項(xiàng)調(diào)查項(xiàng)目比較差別均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。通過彼此的交流,無形中鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?？傊?，PBL教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展,順應(yīng)時代發(fā)展對高素質(zhì)護(hù)理人才的要求,為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型和創(chuàng)新型護(hù)理人才的培養(yǎng)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）結(jié)核菌素試驗(yàn)陰性可見于（d）A 重癥結(jié)核病 B 嚴(yán)重營養(yǎng)不良C 應(yīng)用免疫抑制劑 D 以上都正確下列藥品中屬于呼吸興奮劑的是（b）A 多巴胺B 尼可剎米C 沙丁胺醇D 氨茶堿肺心病發(fā)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是(d)A 支氣管平滑肌痙攣 B 支氣管擴(kuò)張 C 肺栓塞 D 肺動脈高壓下列哪項(xiàng)提示上消化道仍有活動性出血（c）A ℃ B 網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)持續(xù)升高 C 大便潛血陽性 D 血紅蛋白低于正常急性胰腺炎病人止痛禁用嗎啡的原因是(c)A 掩蓋病情，貽誤治療 B 抑制呼吸中樞 C 使Oddi括約肌痙攣 D 加重嘔吐哮喘的本質(zhì)是(a)A 氣道慢性炎癥 B 變態(tài)反應(yīng)C 氣道高反應(yīng)性 D 以上都正確下列哪種心律失常不可使用同步電復(fù)律（d）A 房顫 B 室顫C 以上都正確 D 以上都不正確心衰病人限制鈉鹽攝入的原因是（a）A 減輕心臟前負(fù)荷 B 減輕心臟后負(fù)荷C 減輕心臟前、后負(fù)荷 D 防止心律失常下列哪項(xiàng)不符合心絞痛的發(fā)作特點(diǎn)(d)A 活動時發(fā)生 B 胸骨后壓榨性疼痛C 可伴高血壓 D 含化硝酸甘油30min后緩解以下不屬于甲亢高代謝癥候群的是（c）A 疲乏無力 B 怕熱多汗 C 煩躁易怒 D 多食消瘦1真性菌尿革蘭陰性桿菌菌落計(jì)數(shù)（c）A ﹥10/ml B ﹥10/ml C ﹥10/ml D ﹥10/ml1當(dāng)收縮壓和舒張壓分屬不同級別時，應(yīng)按 進(jìn)行高血壓分類(c)A 收縮壓 B 舒張壓C 兩者中較高者 D 兩者中較低者1亞急性感染性心內(nèi)膜炎最常見的致病菌是(b)A 金黃色葡萄球菌 B 草綠色鏈球菌C 表皮葡萄球菌 D 柯薩奇B病毒1下列疾病中與HP感染無關(guān)的是（b）A 消化性潰瘍 B 胃癌 C A型胃炎 D B型胃炎1對于診斷早期肝性腦病最有價值的檢查方法是(b)A 腦電圖 B 血氨 C 誘發(fā)電位 D 簡易智力測驗(yàn)1雙人操作時，人工呼吸與胸外心臟按壓的比例應(yīng)為（b）A 1:3 B 1:4 C 1:5 D 2:11發(fā)作時心電圖顯示ST段抬高可見于（d）A 惡化型心絞痛 B 初發(fā)型心絞痛 C 穩(wěn)定型心絞痛 D 變異型心絞痛1肝硬化最突出的臨床表現(xiàn)是（c）A 脾腫大 B 內(nèi)分泌紊亂 C 腹水 D 出血傾向 34561急性腎小球腎炎因感染而發(fā)病，其潛伏期為(b)A 1～2周 B 1～3周 C 2～4周 D 1周之內(nèi) 原發(fā)性血小板減少性紫癜治療首選(a)A 糖皮質(zhì)激素 B 脾切除 C 免疫抑制劑 D 輸血小板2霍奇金病預(yù)后最好的組織類型是(c)A 淋巴細(xì)胞耗竭型 B 結(jié)節(jié)硬化型C 淋巴細(xì)胞為主型 D 混合細(xì)胞型2引起慢性腎功能不全最常見的原因是(c)A 腎結(jié)核 B 腎腫瘤C 慢性腎小球腎炎 D 慢性腎盂腎炎2下列有關(guān)混合胰島素的配置方法中，正確的是（b）A 先抽長效，再抽短效 B 先抽短效，再抽長效C 以上都正確 D 以上都不正確2下列關(guān)于缺鐵性貧血補(bǔ)鐵治療的描述不正確的是(d)A 補(bǔ)充鐵劑首選口服B 網(wǎng)織紅細(xì)胞在1周左右升至高峰，以后又降至正常 C 血紅蛋白2周左右開始升高，約1～2個月恢復(fù)正常 D 血紅蛋白恢復(fù)正常后，可停藥2下列哪一項(xiàng)不是糖尿病的急性并發(fā)癥（d）A 酮癥酸中毒 B 非酮癥高滲性昏迷C 低血糖 D 腦梗塞2體重指數(shù)是指(c)A 身高（cm）/體重（kg）C 體重（kg）/身高（m）2 B 身高（m）/體重（kg）22 D 體重（kg）/身高（cm）2腺垂體功能減退癥的激素替代治療過程中，應(yīng)先補(bǔ)充(b)A 甲狀腺激素 B 腎上腺糖皮質(zhì)激素C 性激素 D 同時補(bǔ)充以上激素2呼吸道隔離采用(d)A 灰色標(biāo)志 B 紅色標(biāo)志C 黃色標(biāo)志 D 藍(lán)色標(biāo)志2出血壞死型胰腺炎的化驗(yàn)結(jié)果中，錯誤的是(d)A 血淀粉
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