【正文】 實措施：轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。第一個板塊引導學生回憶小學生活，用各種語文形式記錄小學生活；第二個板塊引導學生為母校做點事，寫倡議書、建議書，互留贈言，并策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。（五）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。將綜合性學習“難忘小學生活”安排在教材的最后一組，此時已是畢業(yè)前夕，教師可以很自然地引導學生回憶成長足跡，表達惜別之情，為母校再做些事情水到渠成地把聽說讀寫訓練融入到學生的學習生活之中。從以上例子可以看出，教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。在課文《各具特色的民居》之后，安排了“資料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。導語：第一段明確本專題要了解民風民俗，感受民族文化的獨特魅力，第二段明確了要學習的讀寫方法，還布置學生結合課文的學習，就自己感興趣的方面進行調查，了解自己身邊的民風民俗。拓展”中的交流平臺與導語呼應，為學生總結回顧本單元的學習內容提供平臺。精讀課文后有練習題，從課文自身特點出發(fā)，結合專題學習重點精心編寫。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。再如第二組，在課文《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，這也是課后最后一個思考題的組成部分，要求學生將這兩個片段同課文中的相關段落比較一下，看看在寫法上有什么不同，對自己的習作有什么啟發(fā)?！伴喿x鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。之前，在五年級上冊教材中，有過主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。（二）在教材內容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。教材后附生字表。拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。拓展”四部分組成。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。二、教材簡要分析：教材按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。四、教學進度及安排周次開學第一課《春》《濟南的冬天》《雨的四季》《寫作》《古代詩歌四首》《秋天的懷念》《散步《散文詩兩首》《世說新語二則》《綜合性學習》國慶假《寫作》《從北草原到三味書屋》《再塑生命的人》《論語十二章》《寫作》《名著引讀》1期中測試1《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》1《走一步，再走一步》《誡子書》1《寫作》《少年正是讀書時》1《貓》《動物笑談》1《狼》《寫作》1《皇帝的新裝》《天上的街市》1《女媧造人》《寓言四則》1《寫作》《綜合實踐》《名著》《期末復習》人教語文教學計劃2出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生也學得塌實，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結合實際的制定出如下的教學計劃：一、學生情況分析：六（1）班共有學生50人。指導學生進行朗讀訓練，要求學生能夠普通話正確流利，有感情的朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進學生之間的相互交流。三、情感態(tài)度價值觀目標在語文的教學過程中，要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀，促進培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。二、教學目標一、知識與技能目標掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。教科書在內容設計上注重激發(fā)學生的39。1把握時機，及時指導，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學生的聽說能力。也要及時關注后進生的發(fā)展，多進行輔導，多找他們的閃光點，及時表揚，幫助其樹立自信心。認真鉆研教材，研究學生，上好每一節(jié)課。六、主要的教學措施或教改思路制定嚴密的評價改革方案，嚴格落實實施。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。能背誦指定的課文和自己喜歡的段落。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。（３）適當要求：內容要具體，語句要通順。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫?？谡Z交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情?！绷曌鞣矫?，從本冊“開始練習習作。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”及“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思”的要求。（三）、情感、態(tài)度和價值觀方面1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力，激活想象力。5．學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。2．開始練習習作。估算了一下，全冊書中，包括課文及語文園地中要求背誦的篇目大約就有１８篇（段）。7．開始學習略讀，粗知文章大意。3．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學目標（一）、知識與能力方面1．認識200個字，會寫300個字。（5）有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，課文標注的是變調音或輕聲，如，“黃澄澄”的“澄”，在課文里標注的是dēng，生字條里注音恢復本音。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。鑒于上述存在的問題，特訂計劃如下：二、教材分析基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高。教學進度安排：周次第四篇：語文第五冊教學計劃一、班級情況分析三、一班共52人，其中男生25人，女生27人，本班班風純正，充滿活力，具有創(chuàng)新精神與發(fā)展?jié)摿?，學習成績優(yōu)異，優(yōu)秀生占25%左右，這些學生基礎好，像吳津紅、陳小蕾、張巖、張巖敏、張國龍、劉坤等同學學習認真刻苦，在班上起了模范帶頭作用，是老師的好助手，同學們的好榜樣；一般生60%左右，差生占15%左右，像劉相成、劉云龍、張清亮、呂中正、鮑文秋、李慶蕾等這些學生基礎差，學習習慣沒有養(yǎng)成，再加上平時沒有好的學習習慣和方法，導致學習成績很差，針對本班情況，應采取多種辦法，提高學生的學習積極性與主動性。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。通過語言文字的訓練，使學生了解中華民族悠久的文化傳統(tǒng)，更加熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文。開始學寫毛筆字，能正確執(zhí)筆，學會基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。初步學會獨立識字。本冊教學總的目的要求：復習鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：單元閱讀訓練習作訓練聽說訓練一聯(lián)系上下文理解詞語意思看圖寫幾句話，用詞要恰當聽懂別人講的一件事，復述內容二用部首查字法自學生字看圖寫幾句話，句子要通順三理解重點詞語，讀懂句子觀察事物寫幾句話，句子要連貫打電話的應對用語四讀懂按時間順序寫的一段話看圖按時間順序寫一段話五讀懂按事情發(fā)展順序寫的一段話（一）按事情發(fā)展順序寫一段話（一）邊聽邊記住主要內容，并能復述六讀懂按事情發(fā)展順序寫的一段話（二）按事情發(fā)展順序寫一段話（二）七讀懂按方位順序寫的一段話按方位順序寫一段話問路、指路的應對用語八默讀課文，想一想一段話講什么寫收條、領條和借條本冊課本共８個單元，每單元３至４篇課文，１個習作訓練和１個單元練習，第7單元還有1次聽說訓練和1篇選學課文。本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：單元閱讀訓練習作訓練聽說訓練一聯(lián)系上下文理解詞語意思看圖寫幾句話，用詞要恰當聽懂別人講的一件事，復述內容二用部首查字法自學生字看圖寫幾句話，句子要通順三理解重點詞語，讀懂句子觀察事物寫幾句話，句子要連貫打電話的應對用語四讀懂按時間順序寫的一段話看圖按時間順序寫一段話五讀懂按事情發(fā)展順序寫的一段話（一）按事情發(fā)展順序寫一段話（一）邊聽邊記住主要內容，并能復述六讀懂按事情發(fā)展順序寫的一段話（二）按事情發(fā)展順序寫一段話（二）七讀懂按方位順序寫的一段話按方位順序寫一段話問路、指路的應對用語八默讀課文，想一想一段話講什么寫收條、領條和借條amp。本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。17．樂于與別人交流，在交談中認真傾聽，有不明白的地方向人請教，能就不同的意見與人商討。13．留心周圍的事物，嘗試在習作中運用平時運用的語言材料。課外閱讀總量不少于10本書（包括《小學生天地》等刊物）。背誦優(yōu)秀詩文約１８篇（段）。6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。3．會使用字典詞典，有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。主要靠孩子自己讀懂，訓練讀的速度，培養(yǎng)邊讀邊想的習慣。從本冊開始，課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。加強語文基本功的練習，如寫字、朗讀、口語交際等，同時鼓勵學生多讀課外書。但是部分學生在學習中需要在今后的教學中逐步培養(yǎng)。第一篇：人教版第五冊語文教學計劃人教版第五冊語文教學計劃[學生情況分析及改進措施]本班共有學生人，男生人，女生人。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高。采用多種形式加強學生之間的交流與合作，如小組合作學習、游戲等。[教材整體分析]本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。全冊書要求認識200個字，會寫300個字，會寫的字超過了會認的字。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。累計認識2000個字，會寫1300個常用字。5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。10．初步培養(yǎng)讀書的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。12．不拘形式地寫出自己的見聞，感受和想象，愿意把自己的習作讀給別人聽，和他人分享習作的快樂。16．聽別人講話能抓住主要點，并能簡要地轉述。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。各單元按教學目標編選課文和練習。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。各單元按教學目標編選課文和練習。本冊教材的思想政治教育，各單元大體圍繞著一個中心：第一單元：為人民服務；第二單元：了解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)愛國主義情感；第三單元：尊敬老師、團結互助的品德教育；第四單元：熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的教育；第五單元：勤奮好學，遵守制度；第六單元都是童話和寓言，滲透著人生哲理，進行辯證唯物主義的啟蒙教育；第七單元：熱愛學校，熱愛首都北京；第八單元寫的是冬天的事，進行革命傳統(tǒng)教育等。初步學會按部首查字