20xx三年級英語后進生轉(zhuǎn)化計劃-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生，這個群體往往易被教師忽視。校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。有目的地進行學(xué)生心理知識的學(xué)習，在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透 到日常課堂教學(xué)中去。通過學(xué)習，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，要實施素質(zhì)教育“全體、全面和生動、活潑、主動發(fā)展”的關(guān)鍵是形 成一個融洽的師生關(guān)系?？傊?，后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進更多的學(xué)生由后進趕先進，從而提高班級學(xué)習成績和提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對后進生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心；一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化。對語文有一定的興趣。三年級后進生轉(zhuǎn)化計劃一、指導(dǎo)思想素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚?質(zhì)勞動者和接班人的需要。同其他老師可以經(jīng)常交流補差心得，共同提高。定期培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時間。在后進生轉(zhuǎn)化過程中，教師應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學(xué)方法，提高補差實效。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護集體榮譽。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習慣。并以此作為每月“班級之星”的重要評比指標；二、多創(chuàng)造機會讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進行經(jīng)驗交流，為后進生提供榜樣學(xué)習；對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力；三、采用課上多提問、課中多巡視、課后多輔導(dǎo)、課余多關(guān)注的形式，讓他們樹立起學(xué)習的信心和勇氣，幫助他們及時地解決當天的問題、難題，克服作業(yè)拖拉、知識拖欠的現(xiàn)象；四、及時與家長溝通、聯(lián)系，幫助后進生的家長尋找解決后進生各方面存在問題的對策，積極地為家長出謀獻策，后進生稍微有些進步，要及時地告知并鼓勵其家長，使其持之以恒；五、充分利用課余時間對后進生進行面對面輔導(dǎo),講解練習；六、做好“三清三按時”工作。通過上個學(xué)期對兩人的輔導(dǎo)，進步不是很大。對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學(xué)習搞上去。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習不能及時輔導(dǎo)。主要有以下幾人：張澤龍、王寅寅、王昊、葉挺挺、趙雪、李文靜、崔淋、王琪、馮帥、王晗特、戴夏婷、周冰如二、轉(zhuǎn)化目標：通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和熱情。從上課的情況來看，每個班都有每個班的特點，如三（3）興奮中小動作不斷，三（1）上課不夠興奮，學(xué)習進度比較慢，四（2）優(yōu)秀學(xué)生好象對四年級課本有了一定的暑假學(xué)習，在學(xué)習能力上，整體差異較大。由于三年級學(xué)生剛接觸英語，對英語表現(xiàn)出了極大的新鮮感，但同時對英語也充滿了陌生感，起步比較困難，而四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一年的學(xué)習經(jīng)歷，都已經(jīng)習以為常了，四（2）班學(xué)生總體而言，還是表現(xiàn)出了對英語的學(xué)習熱情，尤其是男生，但同時也發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生已經(jīng)有點力不從心。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。通過各種方式調(diào)動后進生學(xué)習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。第二篇：三年級后進生轉(zhuǎn)化計劃三年級后進生轉(zhuǎn)化計劃結(jié)合本班的實際情況，學(xué)生之間學(xué)習、紀律情況參差不齊，為進一步提高后進生的學(xué)習習慣、學(xué)習成績，取得適當進步，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步走上正軌，特制定本學(xué)期的后進生轉(zhuǎn)化計劃：（一）后進生名單根據(jù)上學(xué)期期末學(xué)生的綜合能力測試情況，學(xué)習成績輔差對象有： 劉田田、李海霞、楊歡（待及格）劉秋菊、王宜堃、秦俊、禹雙（及格）學(xué)習習慣輔差對象有：胡廣、譚帥、陳進輝、楊康軍、任金超（良）（二）后進生情況分析 1．學(xué)習成績后進的學(xué)生（1）劉田田、李海霞，兩人是屬于接受能力低下，基礎(chǔ)薄弱的情況，一、二年級的數(shù)學(xué)知識“整數(shù)二十以內(nèi)的加減計算”、“乘法口訣的運用”都還非常吃力。（三）轉(zhuǎn)化具體措施：針對以上情況，不管是學(xué)習成績后進，還是學(xué)習
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