【正文】 度價值觀。教師不僅僅是教材的消費者，同時也是教材的開發(fā)者、研究者、參與者。提倡國家、地方和學(xué)校共同開發(fā)課程（三級課程）。二、教育教學(xué)新理念舉隅（一）新的課程觀——“三級課程”的多元性課程是一種動態(tài)發(fā)展的過程，是師生共同參與探求知識的過程，也是一種意識；而不是特定的知識體系的載體。合起來意思是指富于創(chuàng)新的觀念、應(yīng)追求實現(xiàn)的目標(biāo)。不同的評價方案，其評價的維度，所賦予的分值比例也不盡相同（以滿分100分計）。整體水平：能對每部分說出理論根據(jù)；教學(xué)思想先進(jìn)，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用；各部分聯(lián)系緊密，銜接自然；觀點鮮明，分析透徹，說服力強(qiáng)。教法設(shè)計：能說出本節(jié)內(nèi)容所用的教學(xué)方法及主要教學(xué)方法的特點；教法選擇恰當(dāng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究性；有助于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和優(yōu)良的思想品質(zhì)。說課活動促進(jìn)了教師之間的經(jīng)驗交流，全面提高了教師素質(zhì)，進(jìn)而大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，它對于教師在實施新課程的教育理念中起著非常重要的作用。教學(xué)應(yīng)該具有創(chuàng)造性。因為，教學(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師進(jìn)一步掌握和樹立新課程改革觀；教學(xué)設(shè)計的展現(xiàn)，可以使教師將教學(xué)理論與實踐緊密結(jié)合起來，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，解釋教學(xué)現(xiàn)象；教學(xué)效果的預(yù)期或反思，可以提升教師的教學(xué)能力。其二，說課也不是上課的預(yù)演。而說課則不然，說課中的教學(xué)理念是突出的、外顯的，因為說課不僅要說出其然，而且要說出其所以然。此外，說課還要具有一定的吸引力，讓同行能夠聽下去。單詞是英語的根本，單詞背過幾遍后，再復(fù)習(xí)真題你就會覺得輕松很多。1在介紹教學(xué)目標(biāo)的時候，知識目標(biāo)講的比較具體，而情感目標(biāo)也應(yīng)該在教學(xué)活動中有所體現(xiàn)。操作課件時要熟練，邊說邊換不應(yīng)該停下來再翻頁。在新課改的要求中，要突出學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。說課的內(nèi)容要有創(chuàng)新點、亮點，運用創(chuàng)新手段達(dá)到教學(xué)目的。ppt的要求：①圖文并茂，聲音視頻動畫基本要求：①眼神交流，觀察大家情緒反應(yīng)，也可減輕緊張；②語速要適中，應(yīng)為中速狀態(tài)。說課不同講課，說課的對象為教研組同事，而講課的對象為學(xué)生。，以及言辭也應(yīng)該避免過于主觀。教師要盡可能地將課堂延伸到課外，盡可能地拓寬教學(xué)平臺。在開放的課堂里，教師允許學(xué)生“考問”自己，甚至因某一問題的“卡殼”而被咽住，以致暫時無法做答——教師并非是全知全能的，真理也可以掌握在學(xué)生的手中。師生之間是“合作伙伴式”的關(guān)系。教師只是“平等中的首席”，師生之間是平等的對話關(guān)系。師生觀：建立新型師生關(guān)系是實現(xiàn)新型教學(xué)方式的基礎(chǔ)。學(xué)生觀：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，更是學(xué)生的知心朋友。也就是說，新課程目標(biāo)具有人性化的傾向，它追求真善美的統(tǒng)一。新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)綜合性、全面性、發(fā)展性。教育教學(xué)新理念則是指教師在新時期教育工作中履行的教學(xué)觀念和追求的教學(xué)目標(biāo)?！爸徽f不寫”與“只寫不說”： 教材分析（15%~20%）、學(xué)生分析（5%~7%）、教法設(shè)計（5%~7%）、學(xué)法分析（10%~15%）、教學(xué)過程設(shè)計（20%~25%）、板書設(shè)計及媒體選擇（5%~6%）、整體水平（30%~35%）。（二）現(xiàn)場以揮的評價 能脫稿講述，內(nèi)容熟悉，講述清楚、生動；普通話標(biāo)準(zhǔn)、自然；舉止得體，神態(tài)自然；快慢適度，停頓恰當(dāng)；能根據(jù)現(xiàn)場即時調(diào)整節(jié)奏及內(nèi)容。學(xué)法分析： 能說出本節(jié)所涉及的主要學(xué)習(xí)方法及特點；學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)、具體，與教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情相適應(yīng)。那么，如何來評價一個教師說課的優(yōu)劣情況呢？一、評價內(nèi)容：縱觀各地“評說”方案，大體可以分為以下幾個方面：說課稿件的評價；說課過程的評價；現(xiàn)場發(fā)揮的評價。說課者對教學(xué)活動的創(chuàng)造性可以通過說課呈現(xiàn)在同行面前，這種創(chuàng)造性體現(xiàn)在說課者對教學(xué)準(zhǔn)確而獨到的理解，對教學(xué)環(huán)節(jié)別具一格的安排和設(shè)計，對教學(xué)策略頗具匠心的運用技 巧等上面。這些都通過說課充分表達(dá)出來。它是在兼有上述兩點的基礎(chǔ)上，更加突出地反映教師如何將教學(xué)思想運用于該課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略等的設(shè)計中，因此，更加注重的是教學(xué)理論的詮釋。即不但要說教什么，怎么教，而且要說出為什么。優(yōu)秀的說課，至少應(yīng)該具有以下一些基本特征。教法是否靈活多樣，學(xué)法是否指導(dǎo)得當(dāng)。是否明確培養(yǎng)學(xué)生的某種能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）評析方法是否具有指導(dǎo)性和可操作性。是否適合該節(jié)課的教學(xué)要求、特點。（一）評析說課者對教材的理解程度說課者對教材所處的地位及前后聯(lián)系的理解、分析是否正確。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對同行演說的技巧。教學(xué)具有創(chuàng)造性。3．體現(xiàn)教學(xué)能力。從說課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個說課的靈魂所在。板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和集中反映，板書要醒目突出，具有內(nèi)在合理性，要讓人體察到教學(xué)的“序”，這就有必要在說課中予以陳述。說教學(xué)程序，還得注意運用概括和轉(zhuǎn)述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。程序是否合理，符合認(rèn)知規(guī)律，也是課堂教學(xué)是否優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。指導(dǎo)學(xué)法方面，有指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的方法。3．說教法與學(xué)法。課時目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。說課中教者首先要闡述所備、所上的數(shù)學(xué)課在整個的一節(jié)、一章乃至整個小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時教學(xué)內(nèi)容。第三篇：高中數(shù)學(xué) 如何說課一、說課內(nèi)容我覺得數(shù)學(xué)課的說課主要包含以下五個環(huán)節(jié)：說教材；說目標(biāo)；說教法與學(xué)法；說教學(xué)程序；說設(shè)計與反思二、說課目的數(shù)學(xué)說課是數(shù)學(xué)教師間的業(yè)務(wù)交流，其根本宗旨是為了追求數(shù)學(xué)課的優(yōu)化。如“能”(neng)念成了(leng)⑵、在說課過程中，加上相應(yīng)的說課的板書，會讓聽者一目了然，增強(qiáng)聽者對說課者的說課印象，為說課者加分添彩 建議：加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練，特別是對“n”和“l(fā)”的把握。二、縱向分析評價（一）、說課稿的整體特點優(yōu)點： ⑴、說理透徹，重點突出，層次分明，理論與實踐相結(jié)合，邏輯性和條理性較強(qiáng)。（四）、教學(xué)過程分析：（附譚德鳳同學(xué)說課時的板書）⑴、掌握作者的寫作意圖和情感基調(diào)。（三）、教法及學(xué)法分析優(yōu)點：⑴、所選教法能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性 ⑵、知識面較寬，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣。建議：我認(rèn)為應(yīng)該放低教學(xué)目標(biāo),兼顧更多的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。說課人：譚德鳳 說課時間：15分鐘一、橫向分析評價（一）、教學(xué)目標(biāo)分析： 優(yōu)點：⑴、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、有針對性和導(dǎo)向性，能從知識、能力、情感等方面來確定教學(xué)目標(biāo)。5． 教學(xué)過程設(shè)計。3． 課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計。（2）學(xué)生情況分析。二、說課評價標(biāo)準(zhǔn)說課要以國家頒布的“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）”和“數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”為基本依據(jù)，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀，重點對“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進(jìn)行闡述，即對教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法，如何發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生的自主活動與獨立思考，如何搞好“雙基”教學(xué)，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，如何加強(qiáng)創(chuàng)新精神、實踐能力以及理性精神的培養(yǎng)等等，進(jìn)行闡釋。（3）基本功。（1）數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其中，信息技術(shù)的使用注意遵循必要性、有效性、平衡性、實踐性等。精心設(shè)計練習(xí)，有計劃地設(shè)置練習(xí)中的思維障礙，使練習(xí)具有合適的梯度，提高訓(xùn)練的效率。包括對所教學(xué)的知識（數(shù)學(xué)概念、原理等）的本質(zhì)及其深層結(jié)構(gòu)的分析；對如何選擇、運用與知識本質(zhì)緊密相關(guān)的典型材料的分析；對如何從學(xué)生的現(xiàn)實狀況出發(fā)重新組織教材，將學(xué)過的知識自然融入新情景，以舊引新，以新強(qiáng)舊的分析；對如何圍繞數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)及邏輯關(guān)系，有計劃地設(shè)置問題系列，使學(xué)生得到數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的分析，等等。根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平和當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，正確確定學(xué)生通過課堂教學(xué)在基礎(chǔ)知識和基本技能（簡稱“雙基”），數(shù)學(xué)能力，以及理性精神等方面應(yīng)獲得的發(fā)展。第一篇：高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課、說課評價標(biāo)準(zhǔn)一、課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)要以國家頒布的“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）”和“數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”為基本依據(jù)，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主活動與獨立思考，切實搞好“雙基”教學(xué)，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。1． 教學(xué)目標(biāo)。正確分析本堂課中學(xué)生要學(xué)習(xí)的各部分知識的本質(zhì)、地位及其與相關(guān)知識之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出“問題系列”，使學(xué)生面對適度的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生開展獨立思考，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度，引導(dǎo)學(xué)生探究和理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，建立相關(guān)知識的聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生的需要，恰當(dāng)選擇和運用教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。6． 專業(yè)素養(yǎng)。準(zhǔn)確把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平安排教學(xué)活動，貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，恰當(dāng)把握對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)的“度”，具有良好的教學(xué)組織、應(yīng)變機(jī)智。③教態(tài)：自然大方、和藹親切、富有激情與活力。正確說明本堂課的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法以及與相關(guān)知識的聯(lián)系，明確教學(xué)重點。正確闡述通過教學(xué)，學(xué)生在“雙基”、數(shù)學(xué)能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展，并說明其依據(jù)。正確闡釋如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。7． 說課時間：15—20分鐘，不超過20分鐘第二篇：說課評價有關(guān)《雨巷》的說課評價姓名：謝艷瓊班級：09級漢語言文學(xué)⑴班學(xué)號：20090105011017 本次對《雨巷》的說課將從橫向和縱向兩個方面對其進(jìn)行評價，其中橫向包括四個方面，分別是教學(xué)目標(biāo)分析、教材分析、教法及學(xué)法分析、教學(xué)過程分析；縱向?qū)恼f課稿的整體特點、說課人的基本素養(yǎng)兩個方面進(jìn)行分析評價；最后加上評價者的結(jié)束語。對于這一階段的學(xué)生要掌握一定的語法知識還需要相應(yīng)的知識積淀，因此，這個時候向?qū)W生講授復(fù)態(tài)句式為時過早。建議：對教材進(jìn)行分析時應(yīng)該詳略得當(dāng)，不要過分地介紹課文的寫作背景，從而沒有時間進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。建議： 在上課前，先充分了解所處班級學(xué)生的實際情況再制定相應(yīng)的教學(xué)方案，而不是一來就是理論性的知識點，這樣會促發(fā)學(xué)生未來對詩歌的學(xué)習(xí)積極性。⑷、教學(xué)要求及總結(jié)從以上的板書我們可以看出以下幾個優(yōu)點： ⑴、教學(xué)思路清晰，線索一脈相承，循序漸進(jìn) ⑵、為學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)和表達(dá)交流提供適當(dāng)?shù)臅r間和空間 ⑶、體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念 不足之處及建議：在第四步“教學(xué)要求及總結(jié)”能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行自我總結(jié)將是最好不過的了，更能體現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”的理念。不足之處：⑴、說課過程中，部分字詞念的不準(zhǔn)。三、結(jié)束語以上的說課評價只是個人的拙見，如有欠妥之處，還望各位同行朋友們批評指教！本人不甚感激。這主要包括：介紹課時教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。教學(xué)目標(biāo)是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。說說本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識點，教例是如何展示教學(xué)內(nèi)容的，教材敘述語言與例題怎么俗配，按計么順序展開的例題與習(xí)題的分布類型，其中的重點、難點內(nèi)容是什么。比如，教學(xué)思路和策略上，可以選擇目標(biāo)教學(xué)的方法，嘗試教學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的方法，閱讀自學(xué)的方法，組織小組討論交流的方法等；教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，選用題組呈現(xiàn)或一題多變的方法，投影、錄音的方法，教具模型演示的方法；在思維活動的組織上采取由實例列算式抽象的方法，從個別到一般的概括方法，由此及彼的類比推理方法，比較對照、區(qū)別異同的方法等等。4．說教學(xué)程序。備課只要備出是什么，說課不但要說是什么，還要說說為什么，讓別人接受信服，內(nèi)容構(gòu)成不同。說課就要談?wù)勈侨绾伟才啪毩?xí)作業(yè)的，比如從內(nèi)容上圍繞重點，鞏固新知；從層次上逐層深化、拾級而上；從數(shù)量上適度適量，緊湊而可以完成等等。第四篇：怎樣評價說課怎樣評價說課；首先要明確一節(jié)好的說課所具有的重要特征，可從五個；1．突出教學(xué)理念；課，說課便沒了分量；2．詮釋教學(xué)思想；它是在兼有上述兩點的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教；情況下，對教學(xué)過程的組織和策略運用的教學(xué)思想方法；3．體現(xiàn)教學(xué)能力；使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化；學(xué)設(shè)計，反思教學(xué)設(shè)計的預(yù)測或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)；4．展現(xiàn)教學(xué)境界；學(xué)環(huán)節(jié)獨具一格的安排，對于怎樣評價說課首先要明確一節(jié)好的說課所具有的重要特征，可從五個方面描述：1．突出教學(xué)理念。從說課表達(dá)形式看，它不是教案