【正文】 同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。（勵，激勵；志，志向。——裴多菲一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。重點難點：理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。徐悲鴻此時內心的想法呢?再次齊讀“必須用事實讓他們……中國人”這句話。三年過去了，結果怎樣了呢?討論歸納出：a成績優(yōu)異，引起轟動。這幾個詞語。自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。四、作業(yè)第二課時教學過程：一、復習檢查指讀生字詞。突出重點，分類指導寫字。正音：提醒學生讀準“勵”邊音。二、初讀課文自讀課文。教學過程：第 1 課時一、揭示課題由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。勵志：經過努力，實現立下的美好愿望。選擇：泰山：1 著名的山。補充問：泰山？徐悲鴻。）功夫不負有心人是在徐悲鴻勤學苦練，潛心臨摹取得成就時別人對他的評價，而“有眼不識泰山”是誰對徐悲鴻的評價？任務二：理解“有眼不識泰山”的真正含義。）看到大家學習交流如此認真，老師真的能感受到合作學習的快樂，那我想看看這些詞大家掌握的怎樣，讀詞——第一組 繪畫 認識 疲倦 陳列 租房 杯子 購買 錯誤第二組 徐悲鴻 達仰 嫉妒 勵志學畫 不知疲倦 潛心臨摹功夫不負有心人 轟動畫界 有眼不識泰山能不能用上其中的一些詞說說課文主要內容。小組合作學習。二、民主導學任務一：理清課文條理，整體感知課文。這就是偉大畫家徐悲鴻的經典之作《奔馬圖》，這幅作品在當時曾轟動整個畫界，不僅如此，他學畫時潛心臨摹，刻苦學習的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。理解“有眼不識泰山”的真正含義。大凡有所成就的人，都有勵志的經歷。教學中我引導學生從文本中尋求外國留學生的前后表現，體會進行前后對比，學習反襯的寫作方法就是如此。自己再讀一讀，好好體會。這時的閱讀，就會成為一種尋找美，獲得審美愉悅過程。5教師小結，升華情感。學生讀此時留學生的表現，提問，為什么留學生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。學生再一次回到了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅持學畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時，教師提問學生，以前的徐悲鴻學畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？學生回答徐悲鴻“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”，完成自己的志向?！彼麄冎刚l？教師追問。（2）為了加深學生對外國留學生話的理解，教師敘述1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼和看不起的社會現實，使學生知道徐悲鴻所處的社會歷史環(huán)境，深入理解外國留學生話中的意思?！睂W生齊讀這句話。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么“志”，我想還是要在讀課文中尋找答案。）二、緊扣關鍵詞句，研讀課文。請同學們打開課本，放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。(學生介紹徐悲鴻)。從文字中，可以讀懂作者在特定情景與歷史時刻的情與意。三、作業(yè)1．朗讀課文。提示：你學會了哪些詞?是通過什么方法學會的?(聯系上下文、查字典)還有哪些詞不，理清段落。?指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義?！窘虒W過程】一、揭示課題1．扣圖引題。第一課時（略講）【教學要求】正確、流利，有感情地朗讀課文。理解生字組成的詞語。教學設計實現了從：整體——部分——整體的教學結構，學生在咀嚼、品味、誦讀語言中，領悟語言的精妙，對話得以深入進行。在戰(zhàn)爭年代，象劉伯承這樣的英雄還有許許多多，他們憑著堅定的信念和頑強的意志，不怕流血犧牲，推翻了反動統治，建立了新中國。3 ④師小結，齊讀：了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！出示第四節(jié)文字、交流 ☆重點體會： ①“笑著說”（在難以忍受的手術后竟還能笑著說——堅毅頑強）根據提示語讀好這句話②“嚇了一跳”、“不禁失聲喊道”（在常人無法忍受的疼痛過程中竟能清楚地數刀數，所以沃克醫(yī)生會…）感情朗讀，感受沃克醫(yī)生的由衷敬佩③小結，引讀——你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！④分角色朗讀167。（指導學生分角色朗讀）5．交流：出示第二節(jié)文字、交流 ☆重點體會：①“堅決不愿意”、“懇切”（感受劉伯承不怕疼痛的勇氣）指導朗讀第一、二句話，通過提示語讀出人物的語氣。師：對劉伯承這樣特殊的病人，沃克醫(yī)生也是第一次遇到?！捌呤丁睖蚀_地數出刀數說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。在小組合作交流之中，教師可以參與進去。三抓住關鍵，讀中感悟。（手術后，沃克與劉伯承談話的情景。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。教學媒體：多媒體投影。能力目標：理解表現“軍神”的重點詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。以讀代講 學習第七自然段五、回歸中心讀后理解“震驚”前后對比外國學生的態(tài)度，體會原因?！睆奈闹姓页鼍渥觼碚f說他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關鍵詞。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。二、問題導入今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《徐悲鴻勵志學畫》。能力目標：學習第二大段的構段方式。根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？討論上述思考題，劃分段落，師板書。再讀課題，學習質疑歸納問題，引入新課。（出示《奔馬圖》）欣賞名畫，引出課題齊讀課題，釋疑“勵志”討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們查字典理解。因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練?？v使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿離開我的祖國。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。）指名連起來說說課題的意思。自由讀課文，做到讀通，讀順。指導學生讀好長句。第二課時認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。一、復習反饋默寫本課詞語交流網絡課上搜集的資料。三、情景再現讀第二自然段中有關語句。四、品味感悟過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。重點體會“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。2.、理解課文,體會“軍神”一詞所包含的含義。理解表現劉伯承為“軍神”的重點語句體會劉伯承堅強 教學難點：理解沃克先生稱贊劉伯承的話。通過以前的閱讀，我們認識了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅強的意志、崇高的信念。1．看圖，請你用一句話說說畫面的內容。那就讓我