【正文】 讀書中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂趣，從而使學(xué)生樂于進(jìn)入“快樂讀書屋”?，F(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，看看你又能有哪些收獲？再說一說你是從哪段了解到的？學(xué)生的匯報：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。檢查生字讀音。同時通過學(xué)生不同的想象過程，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、課時安排：1課時五、教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動物、小朋友獨(dú)立的文章，這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。但是，本來這里可以“補(bǔ)救”解決的一個問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識到，教學(xué)中，也沒有通過“參與”和“對話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、體會。）師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦?。ǜ鳘勔粭l小魚。）大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！鴨寶寶：那好吧，我去試試。生：你身上的羽毛會幫助你的。鴨媽媽：你一定行的。）媽媽，我學(xué)會了游泳。（學(xué)生練習(xí)自由表演）師：（請兩個學(xué)生來表演）第一次表演：鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。我覺得，對這句話，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個重要的原因——是什么？這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。感悟了語言的意思，體會了當(dāng)時小鴨子和鴨媽媽的感情?！睅煟鹤x得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。你怎么不喜歡我呢？生：因?yàn)槲乙ビ斡景?。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。”師：她讀得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。二、練習(xí)朗讀，體會情感師：小鴨子到底想到什么？請大家打開課本，找到小鴨子說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。（要求把話說完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說話）（反思：抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。）小鴨子還看見了什么風(fēng)景？生：看見小溪里的水。）師：鴨子睜開了眼睛看見了什么？生：看見小朋友。不過，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。多數(shù)人不知道這些知識。（反思：教學(xué)結(jié)束評課時，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要，認(rèn)為我把語文課上成了“科普知識課”。師：鴨掌還有什么名字？生：腳。）師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：身體扁扁的。師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。下面，是第一個故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。對課標(biāo)內(nèi)容的處理，沒有采用均衡用力，而是采用詳略處理，重點(diǎn)處理第1自然段，簡略處理第2自然段。具體的評價指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。相信你能成功！1．學(xué)生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報反饋。（2）匯報說。（二）自讀課文，理解感悟1．第1自然段（1）學(xué)生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？（2）學(xué)生自己提出不懂的問題。2．教師范寫，學(xué)生書空。（三）擴(kuò)讀兒歌（學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識字通”）（四）口語表達(dá)訓(xùn)練要求：一個個生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽的故事，你可以采用說一句話、說一段話，或者編一個小故事、編兒歌等方式來和生字做游戲，至少用上三個今天學(xué)過的生字，能多用就更好了。（強(qiáng)化學(xué)字頭。）（二）初讀課文，認(rèn)讀生字1．學(xué)生用喜歡的方式自讀課文。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。3．情感態(tài)度價值觀（1）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；（2）認(rèn)同從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。一年級學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。己：第二筆寫在橫中線上。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫字興趣。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，認(rèn)識新出現(xiàn)的偏旁“”。如果學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。（1） 指導(dǎo)朗讀（2） 抓“水不深” 體會同桌分角色讀小鴨和鴨媽媽的對話小鴨在學(xué)習(xí)游泳的過程中又會遇到些什么困難呢？ （看課件，談感受）學(xué)習(xí)第三句出示句子：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。師：那老師就請兩個小朋友們來讀讀課文，其他小朋友邊聽邊想小鴨和小鷹學(xué)會了什么本領(lǐng)？過渡：現(xiàn)在先讓我們一起去看看小鴨學(xué)游泳的故事吧。二、初讀課文，整體感知 初讀課文：師：請小朋友們自己讀讀課文，讀的時候要注意兩點(diǎn)（讀課件中的注意點(diǎn)），請小朋友們把書翻到第111頁，自己開始讀吧。，初步懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。自己去吧教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識12個生字。己：第二筆寫在橫中線上。四、指導(dǎo)書寫。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段：指明朗讀第一自然段，評議。開火車讀生字，組詞并識記字形。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、揭示課題：出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰讓誰自己去，自己去干什么？）齊讀課文。認(rèn)識新偏旁“”。同桌互讀自己喜歡的一段。師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽，如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚(yáng)表揚(yáng)他。小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真聽老師朗讀，朗讀完以后來評價，老師讀的怎么樣？好在哪里？生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。同桌互讀生字。指導(dǎo)朗讀第一段：師：哪位小朋友愿意站起來讀課文給大家聽？師：哪位小朋友愿意做個小裁判來評價一下他讀的怎么樣？你覺得該怎么讀？師挑3到4個小朋友站起來讀。一個藏字就勾起了孩子門的興趣，他們大聲的回答：愿意。二、質(zhì)疑，引入課題師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。（設(shè)計說明：本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計——課內(nèi)課外各一份，體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想，將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識、生活實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。）（三）總結(jié)延伸分角色朗讀課文。]（7）小鴨聽了小鷹的話，有了信心，果然，過了幾天，他就學(xué)會了游泳。指名讀。（11）小鷹聽了媽媽的話后，是怎樣練本領(lǐng)的？會遇到什么困難？怎樣克服？[板書：自己學(xué)會飛翔]（12）假如你是小鷹，本領(lǐng)練成后，你的心情怎樣？會怎么說？導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段小鷹到了山的那邊，山的那邊風(fēng)景很美，他看到了什么風(fēng)景呢？[演示課件畫面一：美麗的山村圖]根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊出示：（ ）的小山村 （ ）的小溪（ ）的草地 （ ）的野花（ ）的樹 （ ）的青山你能用上這些詞語，連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎？（設(shè)計說明：此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接，又能落實(shí)觀察能力和語言能力的訓(xùn)練。（8）反饋。（4）朗讀、互評。在說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，從課文第二自然段中去找一找。特別是通過反復(fù)朗讀（包括分角色朗讀和合作表演），讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗(yàn)情感，感悟課文蘊(yùn)含的道理，并激起對童話故事的喜愛之情。教學(xué)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究。通過查閱資料，了解小鴨會游泳的原因及動物的本領(lǐng)等。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀課文，感受異域風(fēng)情。五、指導(dǎo)看讀說話啟發(fā)想象：仔細(xì)看圖，想想小鴨子剛下水時心理是怎么想的？開始游泳時遇到了什么樣的困難？它學(xué)會游泳后的心情怎么樣？小鴨子真能干，在媽媽的鼓勵下，在自己的努力下，學(xué)會了有游泳，老師相信我們班的小朋友也很 能干，通過自己的努力也學(xué)會了不少的本領(lǐng)，說說你最近學(xué)會了什么？出式句式：小明學(xué)會了打球我學(xué)會了我還學(xué)會了六、小結(jié)我們班的小朋友真不錯個個都是好樣的，在短短的時間里就學(xué)會了那么多的本領(lǐng)，老師希望小朋友們更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)來報效祖國。⑤誰還想來讀一讀這句話？（請五六人讀）⑥咱們一起來讀讀這一句話好嗎？你們讀得真好?、咝▲喿佣喽掳?，那么有禮貌地跟自己的媽媽說話，蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語氣，很有禮貌地對別人說話，出示句式：爸爸，您帶我去 好嗎？老師，您帶我去 好嗎？您帶我去 好嗎？⑧媽媽是怎么回答小鴨子的？（指名讀鴨媽媽說的話，再齊讀）⑨請男孩子來讀讀小鴨子說的話，女同學(xué)當(dāng)鴨媽媽，讀鴨媽媽的話。檢查生字：帶音節(jié)讀生字卡片。理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。下課。小鷹說：“……”自己學(xué)會本領(lǐng)高興嗎？（板書：小鷹學(xué)會了飛翔）四、回顧全文，拓展說話。（2）小組學(xué)習(xí)的讀。小鴨自己學(xué)會了游泳多高興啊。他會遇到什么困難呢？（如果學(xué)生想不出，教師就設(shè)定情景：小鴨站在小溪邊，看著水嘩嘩的流，想……他好累呀，小鴨就——）小鴨終于學(xué)會了游泳，他對媽媽說——（生……）再讀讀第一段，請學(xué)生帶上頭飾到講臺上讀。師生合作生生合作分角色朗讀。小鴨抬頭一看，啊，（學(xué)生發(fā)言）小鴨低頭一看，嗯，（生……）聽，（生……）小鴨真想——（生……）讀小鴨說的話。大家通過自己的努力把課文讀的正確流利，課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會了本領(lǐng)。讀一遍。六、小結(jié)：孩子們這節(jié)課讀課文，認(rèn)生字，還交了兩位自己學(xué)會本領(lǐng)的朋友，高興嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，會有更多收獲的。（出示生字卡片）四、再讀課文，了解內(nèi)容。師：這些生字朋友們想和大家單獨(dú)見面，瞧，都出來了（出示課件），藏在小蜜蜂后呢。指名讀3句。再指名讀。[課時安排] 2 課時[教學(xué)過程]第一課時一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？出示圖片：這是誰？（小鴨、小鷹）知道它們有什么本領(lǐng)嗎？這節(jié)課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。會寫“自、己、東、西” 4 個生字，認(rèn)識 “學(xué)字頭”1 個新偏旁。2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。同桌互相讀課文，互相幫助，讓自己讀得更好。師：去掉拼音，你還能讀正確嗎？先練習(xí)一下。師：要認(rèn)的生字的拼音都沒了，這些生字朋友臉都紅了，就怕你們認(rèn)錯它們，會認(rèn)錯嗎？來比比：男生讀第一段，女生讀第二段（出示課件）識記生字，同桌交流識字的辦法，認(rèn)讀生字。匯報記生字的辦法.（指導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字，比一比，組詞，說一句話等辦法記生字）開小火車認(rèn)生字。五、寫字指導(dǎo)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，跟老師一起寫題目。孩子們，讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。瞧，小鴨和媽媽來到小溪邊散步。鴨媽媽怎么說的？指名讀句子。過了幾天小鴨學(xué)會了游泳。提出自學(xué)建議。（1）請自己讀的同學(xué)讀第二段。孩子你回來了。課文學(xué)完了，老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)“自、己、吧”三個生字二、初讀課文請小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字問問你的同學(xué)，然后再讀幾遍。認(rèn)真讀課文想想“自己去吧”這句話是誰說的？標(biāo)出自然段的序號四、理解課文哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事課件出示第一自然段①指名讀，其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說的話，用“～～”劃出鴨媽媽說的話②誰來說說哪句話是小鴨說的（指名讀）你們找對了嗎？出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”③自己去讀這句子，問：你讀懂了什么？（想去游泳）④你能讀出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢？（指名讀）讀得真不錯，讀出了懇求、商量的語氣。分角式朗讀出示最后一句：“過了幾天，小鴨子學(xué)會了游泳”全班齊讀。結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。設(shè)計思路以跟隨季羨林先生展開“異域風(fēng)情之旅”的課堂展開形式，貼近作者視角，選擇“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句中的“美麗”為切入點(diǎn)，以“尋找美麗──感悟美麗──內(nèi)化美麗”為貫穿課堂學(xué)習(xí)活動的線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，在感情誦讀、角色體驗(yàn)、情境想象、句式變換、聯(lián)系生活、延伸閱讀、隨文練筆等形式多樣的語言文字訓(xùn)練中感受德國風(fēng)情，體會異國文化，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的人生境界，實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。通過想象等方法，體驗(yàn)小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。二、課時安排本文分三課時，第一、三課時略。本課的教學(xué)是以體驗(yàn)感悟?yàn)槭侄魏瓦^程的閱讀教學(xué)，是個體在情感驅(qū)動下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程，讓學(xué)生通過對話、交流、朗讀、表演，有所感悟和思考。（一）情境導(dǎo)入[演示課件畫面一：美麗山村圖]教師講述：有一個小山村，景色好美呀！[演示課件畫面二：課文第二幅插圖]教師繼續(xù)講述：在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。（3）誰來讀？把小鷹這種想飛得高些、遠(yuǎn)些，但又有點(diǎn)擔(dān)心的心情讀出來。我多愛我的孩子呀！”（7）同學(xué)們，對于這兩位媽媽，你們更喜歡誰呢？為什么？和同桌的伙伴討論討論。）（