【正文】 布料，和描寫(xiě)老大臣看布料有什么異同？為什么？采訪(fǎng)：看到新裝了嗎？為什么要騙皇帝？怎么騙皇帝的？你們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)他們？（皇帝、老大丞、官員）我認(rèn)為（誰(shuí)？）稱(chēng)職（或愚蠢），因?yàn)樗且粋€(gè)的人，我判斷的依據(jù)是。二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第二部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。”一、齊讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。四（1932）高潮：游行穿新裝。小說(shuō)按照情節(jié)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。⑹“一個(gè)無(wú)能的皇帝”。⑵“一個(gè)愛(ài)美的皇帝”。滑稽：言語(yǔ)、行動(dòng)引人發(fā)笑。駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。n愚蠢滑稽陛下賞賜爵士御聘qīnxi225。c236。對(duì)于本文，我們要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析。作者簡(jiǎn)介：安徒生，丹麥作家，19世紀(jì)著名童話(huà)作家，世界文學(xué)童話(huà)創(chuàng)始人。作者要告訴我們的正是要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。三、品出童話(huà)意人人都沒(méi)有看見(jiàn)那美麗的新裝，但沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)出真相，只有一個(gè)小孩勇敢的說(shuō)出了自己的所見(jiàn)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話(huà)似乎是真的……（第36段）帶過(guò)，前面有分析，表現(xiàn)皇帝的愚蠢，好面子作者通過(guò)生動(dòng)形象的描寫(xiě)和夸張的修辭給我們展現(xiàn)了一群性格鮮明的人物。老大臣把眼睛睜得特別大，是因?yàn)樗幌嘈抛约嚎床灰?jiàn)，所以想睜大眼睛看得仔細(xì)一點(diǎn)，能夠看見(jiàn)那塊布。接著是第二個(gè)轉(zhuǎn)折，“相信自己無(wú)須害怕”，這其實(shí)是他給自己壯膽，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜。老師將針對(duì)你們小組發(fā)言的內(nèi)容、小組成員的傾聽(tīng)習(xí)慣和記錄習(xí)慣來(lái)給分。那接下來(lái)的時(shí)間老師就要交給大家了。想象是以現(xiàn)實(shí)生活做基礎(chǔ)的，有生活的真實(shí)；而夸張是借助于想象完成的，它可以深化故事的主題，突出事物的本質(zhì)，加強(qiáng)藝術(shù)感染力。老師請(qǐng)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)就著這些圖片來(lái)給我們講講這個(gè)故事。六、板書(shū)設(shè)計(jì):第一課時(shí):皇帝的新裝安徒生愛(ài)新裝織新裝看新裝穿新裝識(shí)新裝線(xiàn)索新裝(1)(24)(522)(2332)(3336)第二課時(shí):皇帝的新裝安徒生騙子(陰險(xiǎn)狡猾、貪婪......）(行)小孩(揭)(受)皇帝(天真浪漫，無(wú)私無(wú)畏)騙(虛榮、昏庸、愚蠢......）(傳)(助)(膽小怕事、人云亦云)百姓大臣(虛偽自私、阿諛?lè)畛?世間眾生，丑態(tài)百出純真孩童，真心未泯豐富的想象，大膽的夸張第三篇：《皇帝的新裝》教案《皇帝的新裝》教案教學(xué)目標(biāo)：。面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的“新裝現(xiàn)象”，這里送給大家一副對(duì)聯(lián):上聯(lián)是，“童話(huà)笑劇惹我笑，新裝難遮皇帝丑”，下聯(lián)是“課文現(xiàn)象費(fèi)人思，真言方知小孩美”，橫披是“學(xué)做真人”。六、人文培養(yǎng)，情感熏陶在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的“新裝現(xiàn)象”？你是怎樣做的?請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。讓學(xué)生在合作探究中分析完人物形象之后，水到渠成地把握文章中心，領(lǐng)悟主題。先以小組為單位，討論賞析，然后展示賞析成果。培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力和概括能力。以鼓勵(lì)的形式增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。我想知道我們的同學(xué)昨天回家之后有沒(méi)有溫習(xí)呢?那就讓我們來(lái)一起回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容吧。２、用普通話(huà)朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，能準(zhǔn)確讀出語(yǔ)氣，體會(huì)文中人物的性格，熟悉課文情節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生合作探究和概括歸納的能力。師明確：（并摘要板書(shū)）引子：皇帝愛(ài)新裝開(kāi)端：騙子織新裝發(fā)展：大臣、皇帝看新裝高潮：皇帝穿新裝結(jié)局：小孩識(shí)新裝速讀，搶答。（多媒體出示）線(xiàn)索是貫穿全文的一條主線(xiàn)，它把文章材料有機(jī)地組織串連在一起。檢查學(xué)生生字詞掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力。鞏固字詞四，分角色朗讀課文分配角色:旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠(chéng)實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么。ｉ)御聘(ｐ236。ｎ)滑稽(ｊī)賞賜(ｃ236。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦搜集整理能力，擴(kuò)大知識(shí)面。著名的童話(huà)有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。板書(shū)課題:皇帝的新裝安徒生認(rèn)真聽(tīng)故事，積極舉手回答老師的提問(wèn)?！倦y點(diǎn)】：理解童話(huà)中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】：以朗讀為載體，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)文章藝術(shù)特色，感悟文章主題。那皇帝最后怎么樣？會(huì)不會(huì)惱羞成怒捉了那孩子？還是會(huì)深深反思自己的荒誕行為？那兩個(gè)騙子又怎么樣？大臣們呢？第二篇：《皇帝的新裝》教案《皇帝的新裝》教案一、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】：１、掌握并積累重點(diǎn)生字詞。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。至于童話(huà)的結(jié)尾，那個(gè)內(nèi)心極度恐慌，但又裝出一副更驕傲的神氣的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的發(fā)展邏輯。結(jié)合課文，皇帝的昏庸虛偽、貪婪和愚蠢、大臣和官員們腐朽愚昧、溜須拍馬都是“客觀(guān)事實(shí)”，這是統(tǒng)治者的本質(zhì)特征，有這個(gè)“客觀(guān)事實(shí)”做依托，夸張的運(yùn)用也就有了讓人信服的效果。B、從以上問(wèn)題可以概括出課文的主題：鞭撻腐朽的封建王朝，鞭撻至高無(wú)上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他們的愚蠢、虛偽、為了保持權(quán)力不惜自欺欺人等惡行拿出來(lái)示眾。只有純潔、天真無(wú)邪的小孩才敢于說(shuō)出真話(huà)。這樣的社會(huì)是黑暗的，是不真實(shí)的。第四段（“第二天早上”至結(jié)束）由高潮到結(jié)局，敘述皇帝穿著“新衣”，舉行游行大典，小孩的真話(huà)戳穿了騙局。皇帝再也耐不住了。兩個(gè)臣子怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話(huà)。于是馬上要騙子開(kāi)始工作。第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）開(kāi)端，敘述騙子利用皇帝愛(ài)穿新衣的癖好，誘他上鉤。提問(wèn)：皇帝是怎樣一個(gè)人？（要求學(xué)生在課文中劃出有關(guān)的句子，然后回答。請(qǐng)圍繞“新裝”這一線(xiàn)索梳理故事的發(fā)展情節(jié)。三、熟讀課文，梳理線(xiàn)索，把握故事情節(jié)。ｉ）人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）；駭，震驚。生絲：用繭繅制成的絲。ｎ）銜（ｘｉ225。ng）賜（ｃ236。其中我們小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)他的《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》?！窘虒W(xué)過(guò)程】第1課時(shí)一、課程導(dǎo)入：一個(gè)愛(ài)新裝不愛(ài)江山的皇帝有這樣的一件衣服：任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)，摸不著?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)本文揭露問(wèn)題的深刻性，采用提問(wèn)的方式講述，啟發(fā)學(xué)生深入理解。第一篇：皇帝的新裝教案學(xué)號(hào)：AS0801115姓名：黎青蘭皇帝的新裝【教學(xué)目標(biāo)】掌握課文的生字詞，熟悉故事情節(jié)的發(fā)展，感悟文章的主旨。【教學(xué)重點(diǎn)】分析每個(gè)人物的心理、語(yǔ)言、行為，概括出人物的特點(diǎn)，揭露里面丑惡的現(xiàn)象。課時(shí)2：提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考，分析文章揭示問(wèn)題的深刻性，概括主題；講解想象、夸張，總結(jié)童話(huà)特點(diǎn)，及什么是童話(huà)。代表作：《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》、《打火匣》等受到各國(guó)人民的喜愛(ài)，至今對(duì)人們尤其是兒童的成長(zhǎng)，還是產(chǎn)生很大的影響。）呈（ch233。）聘（ｐ236。不可救藥：這里比喻人壞到無(wú)法挽救的地步。駭（ｈ224。多形容缺乏主見(jiàn)。A、故事情節(jié)一般可分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。全文可以分為四段：第一段（第1小節(jié)）引子，介紹故事的主人公——皇帝。這一段是故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。他聽(tīng)說(shuō)這種衣服是任何不稱(chēng)職的或愚蠢的人所看不見(jiàn)的，心里想：我穿了這理想的衣服，就可以看出哪些人對(duì)秘書(shū)的職位不相稱(chēng)；可以辨別出哪些是聰明人，哪些人是傻子。提出三個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生思考、回答：(1)皇帝為什么要派老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員去了解騙子織布的情況？(2)老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員為什么不敢說(shuō)出事實(shí)真相，要搞瞞和騙？(3)皇帝在看騙子織布時(shí)心里想的是什么？分析：皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱(chēng)職的人就看不見(jiàn)新衣時(shí)，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱(chēng)職的老大臣去看，