有理數(shù)除法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 除法呢？開門見山，直接引出本節(jié)知識(shí)的核心。前幾節(jié)學(xué)過的有理數(shù)乘法法則以及運(yùn)算律、倒數(shù)的概念等等，：前幾節(jié)課采用“做一做、想一想、議一議”即探索、猜想、驗(yàn)證的手段，更是本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)的研究方法。（105））第五篇：有理數(shù)的除法_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備，體會(huì)除法與乘法的關(guān)系。1235。（13）184。4180。（4）247。（）。6 =（4）1247。（－1/60）=（－1/4）（－60）思考：請(qǐng)同學(xué)們比較每一組小題中兩個(gè)結(jié)果，并用語言敘述其中的規(guī)律.（2）負(fù)數(shù)的倒數(shù)如何求？【總結(jié)收獲】： 【自我檢測】： 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：計(jì)算：（1）（－18）247。12）247。（－1247。5）=＿＿＿＿＿； ⑶（－27）247。4等于多少？ 問題3：（－12）247?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：商的符號(hào)的判定難點(diǎn)：掌握多個(gè)數(shù)相乘除，商的符號(hào)判定方法．【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能：理解有理數(shù)的除法法法則會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算；會(huì)求有理數(shù)的倒數(shù)；過程與方法：經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)有理數(shù)除法法則的過程，發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗(yàn)證；。本節(jié)課學(xué)到數(shù)學(xué)思想：轉(zhuǎn)化思想，即把未知問題轉(zhuǎn)化為已知問題。因?yàn)橄茸吆秃笞呤菦]有區(qū)別的，這也相當(dāng)于加法的交換律。問題8：有理數(shù)的減法既然是由有理數(shù)的加法得來的，我們能否用有理數(shù)的加法來解釋減法呢？ 問題（1）：先想想當(dāng)時(shí)我們是怎樣得出有理數(shù)加法的？師生：借助一個(gè)小游戲，就是說把我們生活的空間比喻成一條直線，就是一個(gè)數(shù)軸，我們?cè)谶@條直線上來回走動(dòng)。例題1計(jì)算下列各題（1）（2）（3）（4）73 注：（1）（2）由學(xué)生口述解題過程，教師板書，強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性，然后師生共同總結(jié)解題步驟：（1）轉(zhuǎn)化（2）進(jìn)行加法運(yùn)算（3）（4）由兩個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上，然后師生講評(píng)。問題3：觀察這兩個(gè)式子，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，總結(jié)：把減號(hào)變成了加號(hào)，減數(shù)變成了它的相反數(shù)。問題1：某天北京的氣溫為3～4℃，求這一天北京的溫差。問題5：通過驗(yàn)證這5個(gè)式子確實(shí)成立，那能否保證對(duì)所有的減法都成立呢？ 學(xué)生自己舉幾個(gè)例子驗(yàn)證。師追問：求溫差的時(shí)候還可以用哪種運(yùn)算來求??？ 生9：4（3）師總結(jié)：也就是用高的溫度減去低的溫度。評(píng)論(0)活動(dòng)2【講授】探索規(guī)律、形成法則師：生6觀察了一個(gè)實(shí)例，發(fā)現(xiàn)11=1+（1），即減法轉(zhuǎn)化為了加法，1變?yōu)榱?，推斷出了所有的都是這樣的，那到底成不成立呢，我們需要大量的驗(yàn)證。生7：互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)和為0,5和5互為相反數(shù)，所以5+：強(qiáng)調(diào)一遍生7的解釋，大家的解釋都各自有道理。生6：用05，畫一條數(shù)軸，05就是在數(shù)軸的左邊。所以生4是根據(jù)這個(gè)得出的。師生共同回顧有理數(shù)的加法法則。，思維活躍，但是他們前后聯(lián)系的能力以及歸納概況的能力有所欠缺。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解有理數(shù)的減法法則，能利用有理數(shù)的減法法則進(jìn)行簡單的有理數(shù)減法運(yùn)算和解決實(shí)際問題； 能力目標(biāo)：經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括的能力及表達(dá)能力；通過減法到加法的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生初步體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想； 情感目標(biāo)：在經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過程中，讓學(xué)生體會(huì)探索帶來的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知欲望。19≈ 120247。答：可以分給4個(gè)班。（2）有120面彩旗，每班分30面。90= 320247。20= 240247。28≈（4）揭示課題孩子們，你們已經(jīng)順利地完成了上級(jí)交給的這項(xiàng)任務(wù)，不知你想到?jīng)]有，就在你進(jìn)行這項(xiàng)任務(wù)的過程中用到了咱們數(shù)學(xué)上的一個(gè)知識(shí)，那就是： “口算除法”（板書課題）三、鞏固聯(lián)系“做一做”79頁上、下兩組（同桌分工說說口算或估算過程）看誰算得又對(duì)又快。教師質(zhì)疑：這道題為什么也用除法，觀察這兩個(gè)算式，有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？相同點(diǎn)：這兩個(gè)算式都是除法，而且除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，不同點(diǎn)就是第二式子的被除數(shù)是幾百幾十的數(shù)。19≈小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。20=4 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：要計(jì)算80247。B：因?yàn)?20（4）=80 所以80247。）（2）反饋。20的算理。3≈ 65247。5= 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課同學(xué)們，往前我們學(xué)校要舉行一次大的體育賽事——秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：用語言準(zhǔn)確表述整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法。我再用活動(dòng)7：我反思活動(dòng)8：我檢測評(píng)論（0）活動(dòng)9【作業(yè)】 鞏固升華第二篇：口算除法公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第78～79頁例1（1）、（2）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)語言表述整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，并能進(jìn)行正確的口算。老師訂正。(2)=____(6)8247。 3/4=____(2)(12)247。體現(xiàn)了_______數(shù)學(xué)思想。從而引出課題。[設(shè)計(jì)意圖]簡單實(shí)際的生活問題，回顧一種互逆關(guān)系。4教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境 引入新課：[活動(dòng)1] 我想思問題1：（1）小紅從家到學(xué)校，每分鐘走50米，共走了20分鐘，問小紅家離學(xué)校有____米，列出的算式為______________。，能用例子說明法則的合理性。會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算。難點(diǎn)：商的符號(hào)的確定及其絕對(duì)值與被除數(shù)和除數(shù)的關(guān)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1