【正文】 并說(shuō)話。，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”，“鉤”部分寫(xiě)時(shí)要稍斜一點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。2. 通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。我們認(rèn)為更好的實(shí)施在主題背景下戶(hù)外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)，教師還必須提高運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的能力。教師適時(shí)的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導(dǎo)。四、運(yùn)動(dòng)過(guò)程觀察，教師實(shí)施適宜引導(dǎo)在主題背景下的戶(hù)外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)中，我們采取同齡混班的形式，所以，教師的觀察尤為重要。因此，幼兒通過(guò)運(yùn)動(dòng)，不但攀爬能力得到了發(fā)展，同時(shí)計(jì)算能力也得到了鞏固。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。童車(chē)是幼兒最最喜歡的運(yùn)動(dòng)器械，它的設(shè)置不但滿(mǎn)足了幼兒的需求，還發(fā)展了幼兒的下肢力量和合作精神。幼兒通過(guò)插牌的形式扮演運(yùn)輸小司機(jī)的角色，將各個(gè)季節(jié)的服飾通過(guò)各種路障送到服裝商店。三、主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域的實(shí)踐1號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域：“四季服裝”我們利用1號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)設(shè)立了“四季服裝”:在認(rèn)知材料上——利用長(zhǎng)廊的柱子，用綠色的布將柱子進(jìn)行了裝飾，并在綠色布上縫上雌雄扣，幼兒將制作好的認(rèn)知材料粘貼在上面，并將其分類(lèi)成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。經(jīng)過(guò)加工，確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個(gè)月”的四個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)容。我們?nèi)鹨挥變簣@前前后后嘗試了多個(gè)在主題背景下的戶(hù)外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)。有興趣的同學(xué)可以堅(jiān)持觀察四季變化的情況，生活中的小竅門(mén)，學(xué)著記觀察。三、小擂臺(tái)秋天比較干燥，我們要吃得稍微清淡一點(diǎn)；冬天遇到嚴(yán)寒，我們要注意保暖，防止凍傷……這些生活常識(shí)你知道多少？你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答?；顒?dòng)準(zhǔn)備布置學(xué)生通過(guò)多種辦法收集有關(guān)四季變化的資料。（2）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)講解風(fēng)、飛，指導(dǎo)橫斜勾筆畫(huà)。哎呀，這個(gè)同學(xué)肯定認(rèn)識(shí)不少的生字，能夠利用偏旁去學(xué)字，了不起?。?）能不能用你自己的話說(shuō)說(shuō)詞組的意思。你學(xué)的知識(shí)真扎實(shí)。冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)同學(xué)們注意看這一幅課文圖畫(huà)：二、看圖識(shí)字（1）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)觀察到了哪些植物？哪些動(dòng)物？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的分類(lèi)，（植物：草、花；動(dòng)物：魚(yú)、鳥(niǎo)）（2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點(diǎn)用一個(gè)字表示。提醒坐姿、握筆。（1）呈現(xiàn)“春、冬、雪”3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，提示撇捺畫(huà)，（2）單個(gè)展示生字筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。大家讀的`可真好聽(tīng)4獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)問(wèn)答游戲。同學(xué)們的識(shí)字方法可真多樣，希望你們能運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。在讀之前老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（對(duì)，借助拼音）接下來(lái)請(qǐng)你借助拼音讀一讀，找一找吧！細(xì)心的小朋友已經(jīng)找到了，“吹、落、降、飄”而且這幾個(gè)詞都可以用動(dòng)作表示，是動(dòng)詞。細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這四個(gè)字都是描寫(xiě)天氣的，他們和春夏秋冬這些季節(jié)的字組在一起就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)（教師相繼出示詞──春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。齊讀課題《春夏秋冬》。教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀中積累語(yǔ)言，體會(huì)四季的美好；學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)橫斜鉤。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過(guò)了一年又一年，我們也在四季中慢慢長(zhǎng)大。是啊，我們都覺(jué)得自己季節(jié)很好的，那能不能只過(guò)自己喜歡的季節(jié)呢？為什么？剛才你們說(shuō)了自己喜歡的季節(jié)，猜猜我喜歡哪個(gè)季節(jié)？我喜歡春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，想聽(tīng)聽(tīng)我的理由嗎？我喜歡暖和的春天，春風(fēng)化雨，萬(wàn)物生長(zhǎng)。各種植物在迅速的生長(zhǎng)。春： 暖和 春風(fēng)化雨 迎春花 小蝌蚪夏： 立夏 炎熱 荷花 汗流浹背秋：涼爽 碩果累累 菊花 大雁冬：冰天雪地 冬至 梅花 火鍋二 介紹自己的詞語(yǔ)，分辨四季的不同特征師：用一句簡(jiǎn)單的話，說(shuō)明你把它分到春天的原因。感受季節(jié)特征的不同。對(duì)孩子們來(lái)言，既可以進(jìn)行已有經(jīng)驗(yàn)的交流，同時(shí)也具有一定的挑戰(zhàn)性。（二）《春夏秋冬一年四季》教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動(dòng)中，已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感受過(guò)四季的特征。五、作業(yè)布置六、板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字1 春夏秋冬春夏秋冬青草池草青紅花山花紅游魚(yú)魚(yú)出水飛鳥(niǎo)鳥(niǎo)入林春春風(fēng)吹夏夏雨落秋秋霜降冬冬雪飄春夏秋冬教案 篇2活動(dòng)目標(biāo)體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)，鍛煉反應(yīng)的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則，按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)準(zhǔn)備在活動(dòng)室里劃出春、夏、秋、冬的四個(gè)區(qū)域（用紙板畫(huà)出帶表四季的畫(huà)）活動(dòng)過(guò)程一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)四季輪換的順序問(wèn)題：一年之中最開(kāi)始的季節(jié)是什么？春天過(guò)去是什么季節(jié)？冬天過(guò)去之后呢？學(xué)念兒歌《一年四季我知道》提示：教師說(shuō)前兩句，幼兒說(shuō)后兩句二、欣賞歌曲《四季童謠》教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》請(qǐng)幼兒結(jié)合歌詞講述四個(gè)季節(jié)的典型特征三、游戲 一年四季我知道教師交待初步的游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍成一個(gè)圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個(gè)做哪一個(gè)季節(jié)的動(dòng)作。三、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)新知，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏。吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。，并找出難讀音節(jié)。二、看圖識(shí)詞，感知四季，以及春天的特點(diǎn)。自然現(xiàn)象，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。第二篇：春夏秋冬教案春夏秋冬教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：“霜、吹、落”等生字，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬”等生字，認(rèn)識(shí)“雨、阝”等部首。教學(xué)反思 ，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo)。①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字，教師巡視指導(dǎo)。：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類(lèi)嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清 晴 情 請(qǐng) 獨(dú)體字：氣 生，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。(三)鞏固生字。(1)指生領(lǐng)讀生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一句。②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字?！扒纭保禾?yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思?！扒?、晴、眼、睛”。：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。(2)輔助課件。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。教學(xué)反思1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。4．教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。(部件組合法)王：王王王，王嘉成的王。3．小組合作交流。(1)指名朗讀生字。3．齊讀課文。5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(2)教師介紹復(fù)姓。指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。②學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。2．齊讀第一節(jié)。5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。3．小組合作。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇，充滿(mǎn)興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。)(3)組詞。4．隨文識(shí)字：“姓”。(教師)課時(shí)安排 1課時(shí)。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。4．教師總結(jié)?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(7)有感情地齊讀第二組詞串。(5)了解“霜降”。學(xué)生借助拼音自讀。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。3．出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，出示詞語(yǔ)1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 2．出示圖片，做游戲。通過(guò)指名讀、齊讀能正確、流利的朗讀課文。本組課文的專(zhuān)題是圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。第一篇：春夏秋冬教案《春夏秋冬》教案教材來(lái)源：部編本2016版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組 教學(xué)主題：春夏秋冬 課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者： 吳 娟 建設(shè)路小學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù)這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。2．教材分析 《春夏秋冬》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課。會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)生字。任務(wù)二：正確、流利地朗讀課文。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜 2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。(3)相機(jī)識(shí)記生字。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(3)出示詞串三和四。(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)?！叭搿钡牡诙P要長(zhǎng)，并且要出頭。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。5．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。(師生)2．課件。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎？ 3．揭示課題，并板書(shū)。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。(5)生描紅。2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。4．指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。1．指名朗讀第一節(jié)。什么張？弓長(zhǎng)張。)(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。4．采用不同的方法講述。①師生問(wèn)答。1．引讀：師：中國(guó)姓氏有很多—— 生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。4．指名讀第二節(jié)。2．男生女生集體比賽。四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1．出示生字“張”“趙”“錢(qián)”，學(xué)習(xí)新部首。2．出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王??說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它們。(熟字拆解法)雙：又又成雙。(把生字進(jìn)行組詞。3．觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。)5．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。課前準(zhǔn)備1.(1)課文相關(guān)圖片。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入 。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音?！飳W(xué)習(xí)第一句。(3)匯報(bào)交流： 預(yù)設(shè)一：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。②請(qǐng)