【正文】 知所感染時，絕望之音已娓娓傳來......第二年中秋的漢陽江邊，只余伯牙一人傷心哭泣。批（尊重了學(xué)生的個體差異，教師沒有刻意要求用古文書寫，只是以＂善哉！善哉?。⒆鞒鎏崾尽＿@正所謂＂伯牙所念，鐘子期必得之。師生、生生、男女生，三種角色的對讀，使得吟誦變得巧妙自然，仿若此時，你我已是信手寫下這文字的作者一般。通過聯(lián)系上下文的方法，學(xué)生釋字、釋句。＂善哉＂和＂峨峨兮＂從解釋到語氣的詮釋，教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生感受到文言的味道。讀文。入題。（師生深情吟誦）師：孩子們，這就是《伯牙絕弦》的故事，這就是知音難覓的故事，這就是高山流水的故事！像這樣千古傳唱的故事還有很多，同學(xué)們課外可以再搜集一些來讀。但見一抔土，慘然傷我心。師：是啊，子期不再，留琴何用??！請你讀這句話。全場掌聲）師：你還能用古文的形式來寫，你的古文底子可真厚！佩服！生：善哉！善哉！有幸遇子期，乃我伯牙之福也?。ㄈ珗稣坡暎┥荷圃?！善哉！人生苦短，知音難求，懂我琴音，唯有子期，子期乃我知己也?。ㄈ珗稣坡暎煟菏茄?，正是這樣心有靈犀、心心相印，對伯牙來說，子期就是他的什么？ 生齊：知音?。◣煱鍟褐簦┢?、吟詠傳唱師：有道是“相識滿天下，知音能幾人”，傳說這次相遇讓伯牙和子期都相見恨晚，他們約定第二年中秋再相會，可是，萬萬沒想到的是，當(dāng)伯牙興沖沖地趕到漢陽江邊，他見到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑?。ㄒ魳菲穑鍪荆鹤悠谒?，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師提醒學(xué)生注意寫字的姿勢，記住寫字三個“一”，并要注意書寫的速度。生：心有靈犀。生齊：善哉，茫茫兮若大海！師：真乃知我者，子期也！師：無論我伯牙心里想到什么，你鐘子期都能準(zhǔn)確地道出我的心意，用文中 的一句話來講就是——生齊：伯牙所念，鐘子期必得之。生：善哉，洋洋兮若江河?。ū娦Γ煟耗苈牰仪俾暤娜苏骐y找?。∩荷圃?，徐徐兮若清風(fēng)！師：好一個善聽的子期！我再彈。）師：當(dāng)伯牙心里想到流水，鐘子期聽得如癡如醉，再一次發(fā)出由衷的贊嘆——（出示：善哉，洋洋兮若江河?。ㄉR讀，讀得很有氣勢）師：好一個善鼓的伯牙，好一個善聽的子期！除了這峨峨泰山、洋洋江河，伯牙心里所想，鐘子期真的都能從琴聲里聽出來嗎？咱們來試一試。師：她能用自己的話把這個故事完整地向我們講述了，真好！誰再來？如果你能用“古時候，有位音樂家叫伯牙”這樣的語氣來講就更有故事的味道了。（男女生分角色讀，越讀越有韻味）師：讀得真好??！老師把每一句話的后半句給去掉了，你們還能讀嗎？ 生：能！師：相信你能行?。ǔ鍪景胩羁帐?，學(xué)生背誦）五、理解故事師：同學(xué)們真了不起，這么短的時間就把一篇古文給背下來了！有句話說，書讀百遍，其義自見，下面就請同學(xué)們用自己的話說說這個千古流傳的故事，先自己練一練。（師生互換角色，再次合作）師：同學(xué)們是越讀越有味了！下面請一位同學(xué)來當(dāng)伯牙，一位同學(xué)來當(dāng)子期。（背景音樂《高山流水》。（出示全文）（生齊讀課文。c、師：再來看第三組?！吧圃铡钡摹吧啤笔恰昂谩钡囊馑迹缽椙?，心里想到高山，鐘子期說：“好啊，雄偉得像泰山一樣！”伯牙心里想到流水，鐘子期又說：“好啊，廣大得像江河一樣！” 師：你說得有條有理，向你學(xué)習(xí)！其實(shí)這種一字多義的現(xiàn)象在我們的現(xiàn)代文里有，在古文里也是很常見的。課文里一共出現(xiàn)了四個“善”字呢。（出示課文、無注釋的三組詞語與導(dǎo)學(xué)提示）這三組詞語在課文里沒有注釋，如果你能把它們的意思也弄懂了，就能把課文讀得更好。）師：真不簡單！你不僅讀得正確流利，還注意到了詞句間的停頓，真不錯！誰再來？（再請一生讀全文，生讀得流利且抑揚(yáng)頓挫。在“哉”和“兮”的后面一延長，這感嘆的語氣就出來了，同學(xué)們來試一試。（出示“善哉”“峨 峨兮”）（生齊讀）師：讀得真準(zhǔn)！（2）師：“哉”和“兮”這兩個字是什么意思？ 生：這兩個字都是語氣詞，都是表達(dá)感情的。（課件出示原文與導(dǎo)學(xué)提示）請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，再讀一讀注釋，把句子讀通?！安澜^弦”是什么意思？ 生：應(yīng)該是說伯牙不再彈琴，然后把琴毀掉吧！師：你說的一點(diǎn)兒也沒錯。師：這是一個關(guān)于誰和誰的故事？生：這是一個關(guān)于伯牙和鐘子期的故事。上課！二、揭題導(dǎo)入師：今天我們要來學(xué)習(xí)一篇古文，請同學(xué)們舉起右手，伸出食指，跟老師一起寫課題。來，咱們一起分享一下。請看大屏幕——出示“古今交友名句”。老師帶給你們帶了一份見面禮，幾句古今交友的名句?？吹牟惶宄?。好。（師邊板邊說）師：讀過這個故事了嗎？ 生齊：讀過了。師：這么一讀還真有故事的味道。在讀課文之前，請同學(xué)們先觀察課文，課文里有兩個小老師，一個是括號里的拼音，另一個是課文下邊的注釋。（1）師：請同學(xué)們一塊兒來讀讀屏幕上這兩個帶有注音的詞。（出示詞語及“哉”“兮”的注釋）（3）師：表示感嘆的語氣該怎么讀呢？ 生：善哉——，峨峨兮——師：感謝你為我們做出的示范。（生齊讀句子，讀出了停頓，頗有古文的味道）師：孺子可教也！這么難讀的句子都讀好了！(5)誰能一口氣把這篇課文讀下來？（一生讀全文。請看大屏幕。）（2）匯報交流師：同學(xué)們討論得真認(rèn)真！有結(jié)果了嗎？ 生：有了！a、師：我們先來看第一組，這一組，壓力比較大。生：“伯牙善鼓琴”的意思是伯牙很會彈琴，“伯牙鼓琴，志在高山”的意思是……(生的意思是說對了,但語速過快)師:孩子,其實(shí)你的意思是說對了,你的思維非常敏捷,不過我們說話要讓大家都能聽得清楚,我們先聽聽別的同學(xué)怎么說，好嗎? 生：前面兩個“善”是“擅長”的意思，伯牙擅長彈琴，鐘子期善于傾聽。師；你真厲害，說得非常清楚。師：有了對詞語和句子的理解，相信我們能把課文讀得更好。（出示五句話，豎行排列）你們來讀黑色字體的句子，老師來讀紅色字體的句子。）師：就是這樣，速度放慢一點(diǎn)兒，這古文的感覺就出來了，抓住這種感覺，咱們換過來再讀一遍。（生鼓掌）伯牙和子期配合得多默契?。煟赫埬猩团卜謩e來讀一讀，抓住剛才的感覺和味道。子期死后，伯牙覺得世界上再也沒有能聽懂他琴聲的人了，于是，他毀了琴，今生再也沒有彈過。）師：那是怎樣巍峨雄偉的泰山?。⊥瑢W(xué)們，讀出它的氣勢來！（生再次齊讀，讀得很有氣勢。我再彈，我志在徐徐清風(fēng)。生：（很有感情的）善哉，皚皚兮若白雪！師：我志在茫茫大海。）師：好一個“伯牙所念，鐘子期必得之”?。ò鍟核畋氐茫煟翰篮妥悠谝粋€所念，一個必得，你覺得這時候我們可以用哪個成語來形容他們之間的情