改變課堂從老師開始-全文預(yù)覽
【正文】 。這就好比是，生活與藝術(shù)的辯證與統(tǒng)一的關(guān)系。閱讀其實(shí)就是你，我，他的心靈生活；生活本質(zhì)等于你，我，他的現(xiàn)實(shí)閱讀。這樣，我們可以得到這樣一個(gè)結(jié)論。N等于你所接觸的物的系數(shù)，M為你的接觸物同外界的耦合度。如果說想在書中找到美女，得到黃金屋我還是勸君一句:你來錯(cuò)了地方。很多人，聽過這樣一句話，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。我們的毛澤東同志，在北大的圖書館內(nèi)，同馬克思打成一片。讀死書，就好像消化不良時(shí)，還在不停地吃。閱讀是讀者同作者思維相互交流，沖撞，融合的過程。同時(shí)我也感覺到TnPM管理的道路上沒有終點(diǎn)，我仍會(huì)將自己的熱情與干勁投入到這項(xiàng)工作當(dāng)中，一點(diǎn)一滴做下去，逐步攀登TnPM管理的高峰。同時(shí)，我還根據(jù)平常操作過程共發(fā)現(xiàn)的卷揚(yáng)機(jī)提升作業(yè)中出現(xiàn)的特殊運(yùn)轉(zhuǎn)現(xiàn)象，編寫出OPL一點(diǎn)課《6米單卷揚(yáng)提礦超速掉電的檢查與處理辦法》經(jīng)作業(yè)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)審閱評(píng)定決定在全班組進(jìn)行培訓(xùn)，使得大家在面對(duì)這一突發(fā)故障時(shí)都能夠快速反應(yīng)并排除。在完成了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握之后我們便開始了與TnPM推進(jìn)工作中出現(xiàn)的問題開始了真刀實(shí)槍的抗戰(zhàn)。TnPM管理辦法就是讓我們從“只管開，不維護(hù)”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤安坏_好，還要維護(hù)好”。同時(shí)，我所在的卷揚(yáng)班作為作業(yè)區(qū)乃至全礦重點(diǎn)監(jiān)控崗位與特種大型設(shè)備，也被安排為試點(diǎn)崗位?！案淖兘虒W(xué)、改變學(xué)校的條件決不是遙不可及的，而使其實(shí)現(xiàn)的條件乃至在于所有的教室中，存在于所有的學(xué)校中，而從哪里開啟這一可能性呢？”《靜悄悄的革命》為我們提供了很多范例。”，如果我們的管理層能真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將交流深入化，那老師們的成長會(huì)更快。鄧?yán)蠋煹恼n是經(jīng)過精心準(zhǔn)備，有許多亮點(diǎn)，但也存在比較多的問題，如討論時(shí)間過短（不足2分鐘），展示匯報(bào)形式單一，最關(guān)鍵的是我認(rèn)為在“寄語青春”這個(gè)環(huán)節(jié)中，是以全組成員齊讀的形式完成。2012年10月18日、19日丙個(gè)上午，我在我區(qū)的一間中學(xué)聽了兩節(jié)課，一節(jié)是七年級(jí)的思想品德課，一節(jié)是七年級(jí)的語文。第一篇：改變課堂從老師開始改變課堂從老師開始讀《靜悄悄的革命》有感梅江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校謝紅慶最近在讀日本佐滕學(xué)教授的《靜悄悄的革命》，盡管這本書的出版已有幾個(gè)年頭，但書中許多觀點(diǎn)和案例還是讓人感到耳目一新，發(fā)人深省，特別是對(duì)新澙市櫻丘小學(xué)加納先生，自己親自扛著錄像機(jī)，一一記錄每個(gè)教師的教學(xué)，傾聽教師們的煩惱，堅(jiān)持與處于教學(xué)中心地位的教師們相互學(xué)習(xí)，而小林、中野、石川、荻野等，響應(yīng)了校長的建議，率先開放了自己的教學(xué)，在學(xué)校內(nèi)形成了鉆研業(yè)務(wù)的互惠合作的同事關(guān)系。反觀我們的教學(xué)，我們的教學(xué)反思，我們的經(jīng)驗(yàn)交流，情況卻是大相逕庭。在學(xué)習(xí)內(nèi)容（二）寄語青春時(shí)，安排了一個(gè)展示活動(dòng)，由各小組以齊讀的形式將小組課前準(zhǔn)備的“我的寄語”“他的寄語”“老師的寄語”“父母的寄語”展示出來，最后一個(gè)內(nèi)容是以案例“小明這樣做對(duì)嗎
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