【正文】 兩個小問題的設(shè)計的目的是為了能引出下部分的重要點“鼻子一酸”，本節(jié)課第二部分品詞析句圍繞的中心點就是“鼻子一酸“。）⑶請生齊讀主要內(nèi)容（讓所有學生開口讀，并感知課文內(nèi)容）。）⑵這里有個字，特別難寫，是什么？（“攥”）。母親知道我要錢買書，就毫不猶豫地掏出錢塞到我的手里。（讀文先讀題，理解課題能更好地理解課文。五、說教學過程導入⑴同學們，我們從小到大都在父母的愛中幸福地成長，父母的愛有慈祥的、有嚴厲的，有熱情的、有親切的。教學重點：⑴對“震耳欲聾、龜裂”等詞語的理解、體會。《慈母情深》這篇課文是通過講述一個貧窮辛勞的母親寧愿自己省吃儉用也要支持給孩子買書的故事來表現(xiàn)濃濃的母愛。教學是一門遺憾的藝術(shù)，以上只是我的理想過程，在實際教學中還需要根據(jù)學生的實際情況，以及課堂上呈現(xiàn)的各種生成情況進行隨機的調(diào)整與完善。在此，通過有詳有略讀悟、有取有舍的品味，使學生對文章中的特色進行了深刻的感受。在這三個重點語句的品讀過程中，我力圖通過深入的“品”，反復的“讀”來感受其中蘊含的人間真情。在此基礎(chǔ)上，教師引導學生對語句表達形式進行轉(zhuǎn)換，體會表達方式背后的表達效果。二是“背直起來了，我的母親。在此，根據(jù)我對我們學生的了解，學生大概會對三個重點語句有相對深刻的感受。第二步：自主感悟母親的描寫。第一步：圈劃有關(guān)母親的描寫。本文是一篇略讀課文，有前面一篇精讀課文學習的基礎(chǔ)上，我們完全可以抓課文中的關(guān)鍵點進行進一步的深入探討，做到取舍有度。（一）初讀課文，理清文章事件第一步：學生自讀課文，了解文章的事件過程。通過聯(lián)系上下文及言語轉(zhuǎn)換的方式，體會排比、倒裝手法，在表現(xiàn)人物特點的過程中所起的作用，并從中感受到母愛的深沉與偉大，并能有感情地朗讀相關(guān)的語句。本文中的幾處有關(guān)母親的描寫是讓學生體會這種人物細節(jié)描寫方法的極佳素材，這是本文教學的重點所在，而這兩處有關(guān)母親的特寫鏡頭，表達富有特色，體會這樣寫的妙處也是本文教學難點所在。文本對母親的描寫細致入微，通過外貌、動作與語言等反映了母親對孩子深沉的愛。同時，觀察他們的語言、動作、神態(tài)的變化，寫一篇小作文，進行語言文字的訓練，及作文訓練。教學目標的實現(xiàn)如層層剝繭般又進一層?！梢娺@是一個什么樣的母親?”通過這些問題的深入分析，學生就能更加深刻地體會到母親的艱辛與偉大，母愛才能打動人心。學生有了第二環(huán)節(jié)的鋪墊，都能找到這些句子，再通過小組討論學習、互相啟發(fā)提示，均能很快領(lǐng)悟要點。(三)品讀語言，感受母愛《慈母情深》這篇課文主要是通過母親外貌、動作、語言、神態(tài)來體現(xiàn)母愛的偉大。(二)初讀課文，想象畫面閱讀課文的教學，首先第一步是要讓學生對所學課文有一個大致的了解，而這一篇課文又是一篇略讀課文，又要求“長文短教”，怎樣在初讀后讓學生抓住課文重點呢?我設(shè)計了以重點詞語的填寫和朗讀，讓學生想象畫面的教學環(huán)節(jié)。升華情感，歌頌?zāi)笎?。三、說教法、教學過程《慈母情深》是一篇略讀課文我遵循了略讀課文“詳中有略，略中有精”的原則，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：談話導入，揭示課題。學習這篇課文，著重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會母愛的偉大。其實，語文學科的人文性，其基點就在于情感?？傊谶@節(jié)課中還存在許許多多不足之處和不盡人意的地方，希望各位領(lǐng)導、老師提出寶貴的意見和建議來，以期在以后的教學過程中不斷改進和提高自己的教育教學水平。通過向?qū)W生質(zhì)疑：“本文通過講述什么事，表達了什么”來總結(jié)出這篇課文的中心。通過復習古詩《游子吟》導入新課。因此，我課前讓學生自己查找有關(guān)作者的資料，或問爺爺奶奶，了解當年的情況，幫助突破本課的難點。根據(jù)教材的特點、課程標準、單元教學目標以及五年級學生已有的知識水平，我確定了本課的教學時間為一課時，教學目標有三個：知識目標：認識三個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語；能力目標：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法；情感目標：通過對重點句段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學生敬愛母親的感情；教學重點：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情；教學難點：理解作品中人物的思想感情；二、說教法學生是學習和發(fā)展的主體?？傊n堂上有許多要反思的地方，真誠地希望各位網(wǎng)友、老師們能對我多提寶貴意見，多一點的建議對我而言就是許多點的收獲！慈母情深說課稿8尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：大家好！今天很榮幸站在這里和大家一起交流、學習。感受了母親掙錢的辛苦和塞錢的爽快，學生腦海中母親的形象越來越清晰，也越來越打動作者，打動讀者，此時此刻，當你攥著那飽含著母親希望、血汗和慈愛的一元五角時，心情如何？把此刻想對母親說的寫下來，這已經(jīng)不是孩子們在代替梁曉聲表達了，而是他們在表達自己對慈母的一片心聲了。讀中促情，讀中有悟《慈母情深》的文字情感性很強，是對學生進行閱讀教學的好材料，教學中，我設(shè)計了多種方式，多種層次的朗讀：讀母親塞錢給我時大聲說的話，學生說是支持、關(guān)愛和期望，就請學生進行個性朗讀；女人和母親的話本來想采用了對比朗讀，體會母親不同于一般女人的那種遠見，體會這份母愛的特殊，但是因為時間關(guān)系，學生盡管已經(jīng)講到了是“在別人的反對中給我錢“，但我沒有引導他們?nèi)Ρ茸x，否則學生的感受可能會更深刻。以點帶面，放手自悟作為一篇略讀課文，要做到面面俱到是很困難的，因此，圍繞重要訓練點可以有的放矢地開展教學。今天課堂上學生能說到為了書做夢也想，上學也想，吃飯也想，通過對這些畫面的想象，學生就能體會到這種“失魂落魄“了。在本課的教學中，我想引導學生走進文本，近距離感受人物形象和心理，體會平凡母親的偉大，感受孩子心靈的震撼。慈母情深說課稿7《慈母情深》一課是一篇略讀課文，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻給我錢買書的故事。（2）交流學生自讀，教師適時點撥我和學生一起抓住四個重點語段，分成四個版塊，引導學生在想象畫面，默讀、齊讀、比較讀、引讀等形式的感情朗讀中增進體驗，升華情感，豐富了文本內(nèi)涵。四、說教學程序根據(jù)本課的教學目標和重點、難點，我設(shè)計了以下的教學程序：第一環(huán)節(jié)：古詩導入，激發(fā)興趣我采用學生熟悉的古詩《游子吟》導入，讓學生讀讀這首詩，目的是讓學生進一步認識慈母，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生對母親的感情，引發(fā)學生的閱讀期待。三、說教法學生是學習和發(fā)展的主體為了提高學生的興趣和課堂教學的效率。有感情地朗讀課文；鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。慈母情深說課稿6一、說教材《慈母情深》是人教版五年級上冊的一篇略讀課文，是著名作家梁曉聲的名作課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，不顧同事的勸說，毫不猶豫地拿錢給“我”買課外書的故事，從日常生活小事中表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的感激與敬愛之情文章描寫細膩，情感真摯，字里行間流露出濃濃的親情。第七環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華情感讀“閱讀鏈接”中冰心的詩《紙船――寄母親》這個環(huán)節(jié)設(shè)計，意在讓學生走出文本多角度感受母愛。教學中我就是這樣讓學生通過仔細品味、朗讀，在讀中悟、悟中讀，來體會作家筆下流淌著的真摯感情的。鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。通過對母親外貌、行動、語言描寫的語句的朗讀，解決了一個中心問題“作者是如何表現(xiàn)慈母情深的？《慈母情深》一文以對話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。第三環(huán)節(jié)：自主讀書，初步感受情深因為本篇課文是略讀課文，文字淺顯易懂，所以本環(huán)節(jié)我大膽放手，讓學生自主學習，小組合作探究，解決問題。讓學生邊讀邊感知課文主要內(nèi)容是必備的能力，是閱讀的基礎(chǔ)。課件出示名人歌頌?zāi)笎鄣膬删涿裕孩偈澜缟现挥幸晃蛔詈玫呐裕闶谴葠鄣哪赣H。二、說教學方法整堂課，以“情”為經(jīng)，以“言”為緯，緊扣文章的語言入情悟情抒情，讓學生在情感與語言中和諧共振，感悟慈母的情深。能正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)課標對五年級的學段要求，本單元以“情”立意，學習通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)親情”為語言訓練目標，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學會看病》四篇課文。王崧舟老師說“語文教學是審美的教育。他把教學實錄還原成教學設(shè)計，把教學設(shè)計還原成教學理念；再把理念應(yīng)用到自己的教學設(shè)計，把設(shè)計應(yīng)用到課堂。在王校長的引導下，我近一步認識了王崧舟老師。比如說我們今天的現(xiàn)場嘉賓王健校長。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教學理念、專業(yè)知識、履行責任和權(quán)利的各種能力。運用今天學到的“聚焦場景”、“關(guān)注細節(jié)”、“反復”、“語序的變化”，“運用恰當?shù)恼Z言”把這個場景補充得更具體更生動。通過對比閱讀，探究出新奇特別的表達方法，反復，倒裝句，細節(jié)描寫。用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。我鼻子一酸，震撼于母親的瘦弱，心疼于母親的操勞，愧疚于自己的奢求，感激于母親艱難中的支持，百感交集，讓我鼻子一酸?！皨尐D―”是你嗎？“媽――”你怎么在這樣掙錢？補充材料，讓學生了解貧寒的家境，幫助理解母親為什么爭分奪秒地掙錢。如果把找母親要錢這個過程，想象成電影，導演會分成哪幾個場景來拍？這樣，母親的工作環(huán)境、母親的身影、要錢、母親給錢幾個場景就容易切換開了。其中也包括場景描寫中外在的“形”和蘊含的情。我的說課完畢，謝謝大家！慈母情深說課稿4文章篇幅較長，我舍去了鋪墊，舍去了后延，選取重要的部分師生品讀。因此我設(shè)計以誦讀為經(jīng)線，悟讀為緯線，讓生本理念進課堂，讓學生在自主閱讀中，讀出意，讀出情，讀出韻，讀出味。通過自主學習自主感悟獨特的感受和體驗，升華情感，實現(xiàn)語文工具性和人文性的完美?！睂W習習慣的養(yǎng)成和學習方法的指導，是學生語文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。讓學生寫出此刻最想對母親說的話。到最后寫出對母愛的認識：“母愛是_____，母愛是_____，母愛是_____”教師用深情的語言激發(fā)學生的情感與文中的真情形成共鳴，進行補白練習交流時，加深學生對母愛的認識，喚起學生熱愛母親的情感，再次感受偉大的母愛，升華情感。（2）交流學生自讀，教師適時點撥我和學生一起抓住四個重點語段，分成四個版塊，引導學生在想象畫面，默讀、齊讀、比較讀、引讀等形式的感情朗讀中增進體驗，升華情感，豐富了文本內(nèi)涵，凸顯情感體驗閱讀方法在此類課文教學中的無可替代功能濃濃的慈母情，深深的愛母情洋溢課堂，課堂成了學生、教師自主宣泄情感的場所。我這個環(huán)節(jié)主要有三步：（1）這是一個非常令人感動的故事。引出母親，是母親，給了我們生命；是母親，哺育我們成長。5元錢，幫助突破本課的難點。二、說教法學生是學習的主體。能力目標：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。我將按以下步驟進行說課：一、說教材；二、說教法；三、說學情；四、說教學程序；五、說板書設(shè)計。激起學生網(wǎng)上學習查找資料的興趣。“以人為本”注重朗讀，再讀中悟、悟中讀。小組交流，全班交流，再通過對母親外貌、行動、語言描寫語句的朗讀，解決了一個中心問題“作者是如何表現(xiàn)母親的深沉？”體會了母情對我深深的愛，和我對母親的感激、熱愛、敬仰。讓學生試著把不懂的問題提出來，把覺得最有價值、最能幫助分析、理解課文的問題提出來?！蓖ㄟ^回顧復習，注重了專題單元間課文之間的聯(lián)系，知識的遷移，揭示了學習方法，激發(fā)了學生學習的興趣。情感目標：通過對重點句、段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學生敬愛母親的情感。其中，《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。根據(jù)課標對五年級的學段要求，本單元以“情”立意，以“感受親情”為人文主題，以“有感情的朗讀和琢磨課文語言文字，學習通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)親情”為語言訓練目標，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學會看病》四篇課文。能力目標：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。第一環(huán)節(jié)：回顧導入，揭示課題“孩子們，在上篇《地震中的父與子》，我們感受到在突如其來的災(zāi)難面前，迸發(fā)出父愛巨大的力量，作者是如何表現(xiàn)父愛的力量呢？今天，我們再一起走進一位平凡而又偉大的母親世界，用同樣的方法，感悟母愛的力量。問題是思維的火花。動筆劃出感觸最深的語句，寫出自己的體會，注重閱讀批注的訓練。這個環(huán)節(jié)目的問題少而精重點突出，避免挖掘太多太細。對學生課外閱讀傾力引導。五、說板書設(shè)計這一設(shè)計目的使學生與母親心與心的碰撞，愛與愛的交融慈母情深說課稿3大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文第九冊第18課《慈母情深》。根據(jù)教材的特點、單元教學目標以及五年級學生已有的知識水平，我確定本課的教學時間為一課時，教學目標有三個：知識目標：認識三個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。教學難點：理解作品中人物的思想感情。因此，我在課堂中適當?shù)匮a充介紹當時時代背景，抓住1。那個人是。此環(huán)節(jié)主要目的在于了解學生的預(yù)習效果，讓學生整體把握課文的主要內(nèi)容，我讓學生填寫課文出現(xiàn)的重點新詞，讓學生自己發(fā)現(xiàn)如何概括主要內(nèi)容，一舉兩得，為新課的學習打下基礎(chǔ)第三環(huán)節(jié)：品讀課文，體會情深新課標強調(diào)以讀為本，閱讀是學生的個性化行為。圍繞自己選取的鏡頭，并在旁邊寫上自己的體會，教師巡回與學生個別交流，掌握學生自主解讀情況充分體現(xiàn)了新課標中，學生個性化閱讀的要求。（2）補白練習，那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親_____________！那一天，我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了，那一天，我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該____________。作者筆下的母親是這樣的偉大，我們的母親又何嘗不是這樣呢？，我們的母親也會慢慢衰老，我們無法阻止我們的母親一天天走向衰老，但是，我們或許能做點什么，比如說，一個微笑，一句問候，一個小小的幫助，都有可能會我們的母親衰老點慢一點，難道一定要等到我們的母親變成這樣了，我們才知道感恩我們母親嗎？”生邊看邊聽邊想自已與母親的故事，（誤會，操勞，擔心等），看后寫一寫，可以是對