徐悲鴻勵志學(xué)畫聽課反思-全文預(yù)覽
【正文】 下面我重點說說第二教時的教學(xué)流程。第一教時，我先介紹故事發(fā)生的背景，讓學(xué)生了解舊中國國貧民弱、在國際上沒有任何地位?；谡n程改革和語文新課程標準的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習的特點，我確定了本篇課文的教學(xué)目標：學(xué)習本課?鞠、躬?等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。課文層次清楚，過渡自然，用?更加奮發(fā)努力?、?功夫不負有心人?等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。只有勵志了，我們的人生才有目標，生活才有奔頭，學(xué)習和生活起來才充滿活力和力量，會讓我們擁有克服困難的勇氣。他對徐悲鴻表示深深的敬佩！此時你想對徐悲鴻說些什么哪？（學(xué)生自由談話，升華情感）3小結(jié)為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進行前后對比，反襯徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神。5教師小結(jié)，升華情感。學(xué)生讀此時留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。學(xué)生再一次回到了“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲為祖國勤學(xué)苦練的精神。他為了完成自己的志愿，每天堅持學(xué)畫10個小時以上，常常忘了休息，就連動物園的老虎也常常會成為他的寫生對象。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時，教師提問學(xué)生，以前的徐悲鴻學(xué)畫時刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”，完成自己的志向?！彼麄冎刚l？教師追問。再讀外國留學(xué)生的話。徐悲鴻為什么要說這句話哪？請你們再次默讀課文，細細地去體會。在課文中徐悲鴻先生到底勵的什么“志”，請大家輕聲地朗讀課文，在文中尋找答案。情感目標：通過本文的學(xué)習，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。然后在指名交流的環(huán)節(jié)，我提問的同學(xué)太少了，有的問題只有一個同學(xué)談了體會就結(jié)束了，我就出示了正確答案，很多問題沒有讓學(xué)生談深刻，談具體，對于一篇文章的重點部分內(nèi)容，學(xué)生能不能深刻體會課文的意思，這是很重要的，而我就是感覺有點兩頭尖腹中空，注意到了開頭結(jié)尾怎么上，而真正的重點缺沒有把握好，這對于一堂語文課來說，是一個很大的硬傷，在以后的語文教學(xué)中，一定要注意重點的問題，一定要讓學(xué)生理解透；對于談體會的問題，一定要讓他們談深刻，老師再加以引導(dǎo)，這樣的課堂才是以學(xué)生為主體的課堂，才是教師是領(lǐng)路者的課堂，才是注重培養(yǎng)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的課堂。第二篇：徐悲鴻勵志學(xué)畫 反思《徐悲鴻勵志學(xué)畫》教學(xué)反思今天上了《徐悲鴻勵志學(xué)畫》這篇課文，這是一篇講徐悲鴻熱愛祖國，為了祖國勤奮努力的這樣的故事的文章，所以在設(shè)計的時候我把徐悲鴻為了祖國怎樣勤奮刻苦作為文章的重點，引出他立下的志向，讓學(xué)生反復(fù)朗讀這個志向，體會徐悲鴻的愛國精神，為了改變外國人對中國人的歧視和偏見而奮發(fā)努力、勇往直前。有的說：“恨不得不去揍死他。我想這是有效教學(xué)的終極目標。又如在教學(xué)課文46節(jié)，體會徐悲鴻是怎樣勵志學(xué)畫的？教者就是引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點詞句進行朗讀體會，如從“每逢節(jié)假日”、“常常”、“一整天”等體會徐悲鴻“不知疲倦”，“潛心”提高畫技的刻苦精神。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”吳老師反復(fù)讓學(xué)生去品味體會，那個外國學(xué)生對中國人的歧視和偏見，從而激發(fā)學(xué)生的愛國心，以及對外國學(xué)生的憎恨。學(xué)完后學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報，及時出示相關(guān)段落，并通過指名學(xué)生有感情的反復(fù)朗讀，教師點撥指導(dǎo)并標出重點詞語，抓住“嫉妒”先理解這個詞語，再結(jié)合課文理解，從中學(xué)生體會那個外國學(xué)生對徐悲鴻才能的嫉妒。從吳老師的整堂課來看，她的教學(xué)不僅目標非常明確，而且定位準確，符合有效上課的標準。其中四（5）班的吳成娟老師教授的《徐悲鴻勵志學(xué)畫》讓我受益匪淺。如教學(xué)徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫？吳老師是這樣設(shè)計的，請同學(xué)們自由朗讀課文13節(jié)，劃出有關(guān)語句和詞語。然后又抓住外國學(xué)生那傲慢無理、狂妄自大的語言，“徐先生，我知道達仰很看重你，但你別以為進了達仰的門就能當主家。在教學(xué)中，吳老師就是充分利用課文的教育因素，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。二、有效的教學(xué)方法，是提高課堂效率的重要手段如何讓閱讀教學(xué)變成學(xué)生快樂的汲取知識，掌握方法，形成能力。如吳老師在教學(xué)徐悲鴻為什么勵志學(xué)畫時？有個外國學(xué)生對徐悲鴻很不禮貌時，吳老師設(shè)計了這樣一個情境：假如，你就在場，聽了外國學(xué)生的這一番話后，你心里感受如何？打算怎么做？當時學(xué)生的表現(xiàn)可以說是一石擊起千層浪，有的說：“我一定會火冒三丈”?？偠灾?，吳老師的這堂課公開課非常的成功，是一節(jié)訓(xùn)練扎實、目標明確、精彩而高效的課堂。在講到文章的重點時，我讓同學(xué)自己圈畫有體會的詞句，感覺同學(xué)都有些困難，很難下筆，究其原因：第一，提問沒有藝術(shù)性，硬生
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