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小學師德師風總結-全文預覽

2025-10-15 15:40 上一頁面

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【正文】 德,也是教師的天職。教師要與學生平等相處,尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。所以,對學生不嚴不行。常言道:“嚴師出高徒。教師只有熱愛學生,才能教育好學生,才能使教育發(fā)揮限度的作用。以才育人,親切關心。教書是手段,育人是目的。換而言之,教師是學生美好心靈的塑造者。在平時工作中,要提高自己的思想修養(yǎng),嚴格要求自己,自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象。教師在教學過程中,具備堅實的基礎知識、精深的專業(yè)知識和較高的學術水平,能使學生產(chǎn)生一種信賴感,進而轉化為一種很強的人格力量,去激勵、鞭策學生。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎,學生一旦體會到這種真實感情,就會“親其師、敬其師”,從而“信其道”,從而達到真正教育的目的。熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。從走出大學校門到現(xiàn)在,一直以為“在其位,謀其政”把自己的教學工作搞好就是很好的完成了任務。四、師德師風建設措施為了強化師德,鑄造師魂。擺正位置,端正態(tài)度,認真工作,團結同志,不說不利團結的話,不做不利團結的事,經(jīng)常與領導進行溝通和交流,關心愛護學生,尊重學生的人格,把學生看成是自己的子女一樣的對待。加強職業(yè)道德教育,學校要不斷地進行教師職業(yè)道德教育。有些教師業(yè)務水平不高,缺乏對事業(yè)的熱愛,缺乏政治上的堅定性和敏銳性,工作只憑經(jīng)驗,不善于從理論上加以總結,指導實際工作,工作的創(chuàng)造性不夠。教學中通常是采用傳統(tǒng)的教學模式,沒有以學生為中心,上課以我為中心。有的教師整體協(xié)作精神風貌不強,文人相輕的現(xiàn)象時有發(fā)生,缺乏相互尊重,取長補短的精神風貌。受不良風氣的影響,有的教職工言行不慎,在課堂或公共場所講一些不利于學生成長的話。教師首先要有高尚的道德情操,才能以德治教、才能以德育人,才能以高尚的情操引導學生前面發(fā)展。每個孩子都有自己的長處,教師要作到長善救失,以長補短,充分發(fā)掘每一個幼兒的潛能,斷斷不可以一刀切。要是美國的公司錄用員工時一律要本科畢業(yè)生的話,現(xiàn)在也就不一定有比爾但什么都懂一點的人,到頭來充其量也不過能成為學者而已,而我們的社會不光需要學者,還需要專家。能夠全面發(fā)展,固然更好,但不是所有的人都能全面發(fā)展,而不全面的人未必就不是人才。未學文而先學文德,未學武而先重武德,學好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是報效國民。在平時教學工作中融音樂與教學為一體,讓幼兒多感受樂曲中的美感,讓其身心不斷得到陶冶。其次,培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。因此對于師德除了要深刻認識其重要性,更關鍵就是如何去提高自己的師德。換言之,就是為他們奠定一生持續(xù)發(fā)展的基礎”。正確處理教師與孩子家長的關系,在與家長聯(lián)系上相互探究如何使孩子發(fā)展的方法、措施,在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的,但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于:師生關系的變化。第二,運用加德納多元智能理念,在教育過程中,要開發(fā)孩子多方面的智力,根據(jù)孩子的具體情況而把教學具體化。關愛每個孩子,其一,關心他們的生活,這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點。創(chuàng)新施教,要做到以人為本,因材施教,同時要不斷加強學習,與時俱進,學習先進的教學理念和方法,更新教育觀念,掌握先進的教學技術和手段。我們將在今后的工作中,不斷總結經(jīng)驗,進一步提高師資隊伍的師德水平。學校重視了師德師風建設,教師隊伍整體風貌是積極向上的,進取精神很強。但也有少數(shù)教師在師德方面存在這樣或那樣的不足。四、加強過程管理與監(jiān)控,真正使制度條例通過教職員的行為表現(xiàn)出來。根據(jù)學校實際和教師工作的特點指定行之有效的管理條例,有助于養(yǎng)成良好的師德行為和養(yǎng)成良好的工作習慣,為學校的發(fā)展奠定了堅實的基礎。一、組織學習做到計劃落實,內(nèi)容落實,決不搞形式主義學校擬訂了“教師政治學習、師德訓練計劃”,每次學習內(nèi)容都落實到具體的人??傊?,我們火炬小學全體教師在上級領導的正確指引下,在上級部門的監(jiān)督、管理下,能夠做到“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作、廉潔從教、為人師表。學校領導班子帶頭嚴以律己,以身作則,每個班子成員都在集體中找準位置,各負其責、各顯其能,相互支持不爭權,相互信任不猜疑,相互尊重不發(fā)難,相互補臺不拆臺,相互配合不推諉。開學初,我們?yōu)榱烁玫刎瀼攸h的教育方針,實施素質教育,樹立優(yōu)雅的教師形象,圍繞著“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”等八個方面為全體教師們簽訂了責任狀,如:亂收費、體罰與變相體罰、加重學生課業(yè)負擔、廉潔從教方面加強管理,發(fā)現(xiàn)問題及時處理、解決。德高為師,身正為范。為此,我校工會于11月5日,隆重召開了由全體教職工參加的“知榮辱,強師風”動員大會。如何造就一代新人,師德起著至關重要的作用。學校是社會精神文明的窗口,是教育的主陣地?,F(xiàn)把師德師風工作情況總結如下:搞好師德師風建設,鑄就美好心靈,關鍵就是要提高廣大教師的理論水平,有了正確的理論做指導,才能實現(xiàn)以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人。11月23日,又組織全體教職工舉行了“知榮辱,強師風”理論學習的考試,從考試中可以看出老師們平日的學習是抓的很緊的。平時的學習、灌輸、交流加上制度的約束,使每位教師都能在師德師風方面嚴于律已。火車跑得快,全靠車頭帶。在社會、家長心中有著較好的聲譽。我校在教職員政治思想工作、師德師風建設方面的思路,可以概括為:以營造講學習、講政治、講正氣、求上進的教師人文環(huán)境氛圍為目標;以法制學習教育和組織教職工開展活動為依托;以“以法治?!钡闹贫裙芾?、科學評估、重在激勵為手段,形成良好的教師隊伍,樹立教師的職業(yè)道德形象。二、建立師德師風的建設制度、相關條例,加強全員管理、科學管理,形成教職員良好的師德行為為了加強《同仁小學內(nèi)部管理體制改革暫行方案》的執(zhí)行力度,提高教職員的師德水平,真正做到防微杜漸,我校又經(jīng)教代會討論通過了《同仁小學教職員加強師德修養(yǎng),嚴格尊紀守法暫行條例》同時又組織全體教師進行了學習討論,在此基礎上,向教師提出:在教書育人的過程中,應該忌哪些言和哪些行?在教師充分討論的基礎上,由學校師德領導小組進行綜合歸類,擬訂了《同仁小學教職員忌言忌行》并打印出來發(fā)給每位教師,并要求壓在臺板下,以達到自我教育,自我提高。本學年學校組織了“我是人民教師的演講比賽”活動,每位教師結合自己工作的實際暢所欲言地表達了自己的心聲,他們在工作中嚴格的遵紀行為、愛生的表現(xiàn)、奉獻的精神,深深感動了參加這次活動的50多位教師。在收回問卷之后,學校組織行政進行了逐項總結,從數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看,我校教師的師德行為90%以上受到家長、學生的肯定。剛性管理,加強了師德建設的力度??傊覀兺ㄟ^狠抓師德師風建設工作,深深體會到:只有制度完善、加強過程管理,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,才能保證師德建設有成效。作為一名幼兒教師首先要做到淡泊名利,敬業(yè)愛生,在為人處事上少一點名利之心,在教書育人方面多一點博愛之心。情系幼兒,像母親一般熱忱地愛每個孩子,幼兒身體健康,學習和素質有所提高,你就會喜悅,那么就可以消除所有的勞累感。其三,平等對待每個孩子,不管是頑皮的,還是文靜的,不管是男孩,還是女孩,也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟條件,都一視同仁,平等對待,這樣,孩子們就會感到在老師面前表現(xiàn)都同樣有機會得到肯定。嚴厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不能把幼兒當作發(fā)泄的對象,這不是教育孩子。堅持“一切為了兒童,為了孩子的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng),不用獲
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