【正文】 心理活動描寫，最具想象力。（學生自由發(fā)言，老師適當引導。女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒?，F(xiàn)在讓我們把風俗通里關(guān)于女媧的短文一起來讀一讀。那你覺得女媧是個什么樣的神呢？（從哪些句子中可以看出來？）（預設(shè)，（有創(chuàng)造力，神通廣大，有愛心，勤勞，聰明等等）師：女媧是一個神通廣大的神，其實她也像是一個勤奮，聰明，具有情感的人。師：同學們回答得不錯，其實在我們回答問題的過程中，我們又加深了對課文的了解，那么有誰能試著復述一下女媧造人的全過程呢？（注意，時間，地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。）師：那怎么會想到造人的呢？（預設(shè)，臨池照影。二、整體感知師：同學們，看著這個課題，你能提出哪些問題呢？（放映ppt）（預設(shè)：女媧為什么造人？女媧怎么樣造人呢？女媧用什么造人？等等）師：你們提的問題挺價值，現(xiàn)在讓我們帶著這些問題一起把課文朗讀一遍，一會兒我們再來回答這些問題。這個謎語是這樣的：“什么東西早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？”生答：“人”。篇二：女媧造人優(yōu)秀課件教學目標：熟讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。六、布置作業(yè)。這兩篇神話，你更喜歡哪一篇，并說說理由?(結(jié)合綜合性練習中的參考資料：《伊甸園里》)[提示]要求學生可以從情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言，思想感情等方面去分析，都可以。從而讓學生明白生命的可貴，要珍愛生命等。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活情理的。③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒④作者的評述同學們剛才找出的幾個情節(jié)，特別是女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?[提示]此題目的讓學生明白這些情節(jié)是想像而得的。三、再讀課文，合作探究。二、初讀課文，整體感知。你知道人到底是從哪兒來的?(要求學生收集有關(guān)人類誕生說法)教學方法：課堂上要體現(xiàn)自主、合作、探究學習方法，采用討論法。情感態(tài)度與價值觀目標：感受文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。然后讓學生品味文中想像語段，從中感悟出人類誕生的一種喜悅感，最終體會到神話的能力。教學環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好在學生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，學生問題較多，當超過我規(guī)定的時間時，我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過渡，給學生心理上造成缺憾。課堂評價不到位。幾個教學環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導下進行。讓學生主動地自主探究，合作交流，以點帶面，全體參與，讓學生在競爭中各有所得。首先，選的文章是神話傳說，是六年級學生最為感興趣的。當天，全年級學生都歡歡喜喜去財大看話劇，僅留下上課的這個班不能去，學生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學生冒雨跑到階梯教室。在“追尋人類起源”綜合性活動課上再交流。四、拓展延伸學生以個人或小組形式創(chuàng)編神話故事。最后老師小結(jié)講故事應(yīng)注意的事項：情節(jié)要完整，表情動作要豐富，語氣語調(diào)要有變化等。情感、態(tài)度、價值觀引導學生感受我們祖先大膽奇特的想象力，激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望，養(yǎng)成課外搜索、整理資料，勤于思考的習慣。布置作業(yè)① 摘抄課文中優(yōu)美的詞語。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠古時代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往等等。③ 比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。對女媧這個形象的認識，應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個要點。而第2個討論題，是讓學生鍛煉自己的想像力，合理即可。女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓學生明白，神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。二是鍛煉學生上課專注地聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。① 學生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。○課前準備學生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。② 感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。(6)小豬：你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機和經(jīng)過做另一種推測，說給大家聽聽。同時借助想象的翅膀讓全文洋溢著一種喜悅感。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?所以作者要將女媧塑造成一位可親可敬的母親的形象來歌頌。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗。女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。)(1)共：女媧造人共用了幾種方法?(兩種：用黃泥揉團成泥人。)(2)類：本文處處洋溢著人類誕生的喜悅感。在比賽之前，我希望聽到同學們用充滿自信的聲音來回答我：你準備好了嗎?好，超級小組選拔賽正式開始。⑶ 每組答對一題加100分。⑵ 當該名同學在答題過程中感到有困難時，他將有三種求助方式：從課堂上任意一個人那里獲得少許提示。(學生交流資料)好，今天就讓我們到《女媧造人》這篇神話故事中去看看女媧是怎樣把人造出來的。對人類誕生的喜悅感。下面，小編為大家分享女媧造人課件，希望對大家有所幫助!【教學目標】知識目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想像力的解釋，激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望──追尋人類起源。她慈祥地創(chuàng)造了生命，又勇敢地照顧生靈免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。【教學重點】大膽而新奇的想像。傍晚，我們迎著醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在這無數(shù)個來來往往的的路途中，我們不禁要思考這樣一個問題：人，到底是從哪里來的呢?那么能不能請同學們來談一談，你都知道哪些關(guān)于人類起源的資料呢，讓我們來相互交流一下吧。(請同學朗讀課文)自由朗讀課文：(1)通過以上幾位同學精彩的朗讀，讓我們又加深了對文章的理解，那么今天，我們對于這篇文章的學習，將采取智力競賽的形式，來一場超級小組的選拔，具體的比賽規(guī)則是這樣的：⑴ 首先將全體同學分為兩大組，在答題之前由每組為對方選擇答題的符號，然后各組選一名同學來揭開題目答題。每種求助方式只能用一次，用完為止。(5)三、問題探究第一組問題：好，時間到。(天上有太陽、月亮和行星，地上有山川草木，還有鳥獸蟲魚?？傊?，人的出現(xiàn)使死寂的天地間充滿了溫情愛意與天倫之樂，只有人才能使這世界充滿溫馨，充滿愛。(感到非常孤獨。人造出來之后歡欣喜悅的場面。示例:女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力，女媧作為神，她也有人的喜怒之情，她會哭、會假裝生氣，甚至會靈機一動創(chuàng)造出人類，她得到了母親的天倫之樂。女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。作家袁珂就采擷了想象這朵花，運用于自己的文章，使神具備了非凡的創(chuàng)造力，也表現(xiàn)了人類許多美好的品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。在此之前，先來總結(jié)一下分數(shù)。四、總結(jié)(1)被譽為創(chuàng)造學之父的奧斯本曾說過：想象力是人類能力的試金石，人們正是依靠想象力征服世界!神話中充滿了神奇的想象，它把遠古人民的認識和世界萬物的生長變化都蒙上了一層奇異的色彩，無論人類是由女媧創(chuàng)造的或是從猿人進化而來，無論是今天學習的美麗的神話還是關(guān)于人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。下面是關(guān)于女媧造人課件的內(nèi)容，歡迎閱讀！女媧造人課件1○教學目標① 通過復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用，并激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望。② 對人類誕生的喜悅感。復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用。這個環(huán)節(jié)一要靠學生課前預習，熟悉課文內(nèi)容。③ 討論：a．女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?b．你也發(fā)揮自己的想像，對女媧造人的動機、經(jīng)過