【正文】 了，單單缺少什么？為話題，引出“女媧造人”這則神話故事。小組合作不夠有效，令人感到意外的是有一個小組四個同學都沒找出生字的形近字，組長的組織方法還需培養(yǎng)。畢竟是開學以來的第一節(jié)大張旗鼓地隨堂聽課（短信發(fā)到了每個老師的手機上），因此來捧場的人很多，除了本組老師和學校領導以外，還有數(shù)學組和綜合組的老師，如此多的老師坐在教室后面聽課，也許是習慣了，我倒沒感到緊張，一如往常，而孩子們卻不怎么放得開。我認為他們說得很有道理，在以后的教學中我會注意改正。但這堂課也有兩個遺憾：讓學生通過看圖片寫神話故事的名稱這一環(huán)節(jié)構想雖好，但時間用得稍多了些，這是我不滿意之處。這也是本堂課我最滿意的地方。經過這次鍛煉，我對以后的多媒體教學更有信心了，相信下次再上這樣的公開課，我一定能駕輕就熟，應付自如?！杜畫z造人》教學反思1512月8日，我完成了“合格課”的教學。在此基礎上，讓學生明白了想象的方法和要求。第三，通過預設的問題總體把握本文的故事情節(jié)，感受女媧的人物形象，從而達到對課文整體把握的目的。教學本文時，教師應引導學生了解神話的特點，學會運用想象去豐富故事情節(jié)、豐富人物形象。為什么不先讓學生感性認識？由感性認識上升到理性認識才是符合認知規(guī)律。這個環(huán)節(jié)經過同學的合作交流，學生體會到了課文流露的喜悅之感，體驗了課文因運用豐富的想象而產生的藝術魅力，同時也訓練了學生的朗讀能力，最后安排學生作業(yè)《女媧造人》新編，給孩子們的想象插上翅膀，讓他們在快樂的、自由的空間里遨游，這才是孩子們所渴望的課堂，也是新課標提倡的學生情感、態(tài)度、價值觀形成的過程。通過講故事，讓學生把自己了解的有關造人的故事表述出來。其次，出示教學目標，讓學生心中有目標，根據厘定的目標逐一完成。下面就從教材處理與教學過程進行反思。這是我從武漢學習了三個月之后，回來講的第一節(jié)公開課，從教學目標的厘定到導入語的選擇，從研讀練習的難易把握到小組探究時間的分配，從板書設計到結語設計我都要反復斟酌、修改。學習本文，學生明白了課文豐富女媧造人的動機；女媧造人的具體過程；人造出來之后歡欣喜悅的場面等內容。最大的所得是發(fā)現(xiàn)了自身的缺點，有了改進的方向。包括：教態(tài)的自然、語言的優(yōu)美、板書的設計、與學生溝通的方式、自身的文學底蘊等。學生的潛力是無限的，把課堂交給學生是我們明智的選擇。并且各個環(huán)節(jié)應該前后呼應、緊扣主題。這節(jié)課讓我收獲頗多，下面再談談我這節(jié)課的所得。如有學生提出“女媧到哪去了？”這個問題時，學生的回答豐富多彩，對以神話形式解答的學生，我沒能給予肯定，只對一位回答“女媧在我們每一個人心中”的學生極其贊賞。但語文教學始終是一門缺陷的藝術，只能做到更好，不能做到最好，我認為以下地方值得自己思考：教學中很大一部分時間讓學生比較閱讀，說出課文好在什么地方。 讓學生把自己了解的有關造人的故事表述出來。給孩子們的想象插上翅膀，讓他們在快樂的、自由的空間里遨游，這才是孩子們所渴望的課堂，也是新課標提倡的學生情感、態(tài)度、價值觀形成的過程。廣闊的天地，莽莽榛榛的原野，死寂的氣氛，使神通廣大的女神，感到了寂寞孤獨，造人的愿望就顯得自然而真實；水中映出的或“喜”或“生氣”的面容，誘發(fā)了她的“靈機”，想像巧妙而富于人類經驗；“媽媽”的呼喊，使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意，以及天倫之樂。她覺得在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。因為這也制約了我在課堂上進行有效的朗讀指導。特別是在第四個教學環(huán)節(jié)中，沒有充分調動學生的主動性，進行深入挖掘。學生劉莫的點評非常不錯，可我沒能充分贊賞。沒有很好貫徹“以學論教，教是為了促進學”的課改觀念。：沒有真正貫徹以人為本、以學生為主體的課改理念。以講故事，創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學生的競爭意識。點擊了學生的興奮點?！杜畫z造人》教學反思12：有教育機智。最重要的是對于大膽合理的想象把握、運用的不好，由于時間的關系而我又沒能及時正確的進行指導，不免存有遺憾。在整個教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自讀感悟、提問，合作探究。《女媧造人》是一篇神話故事，想象奇特，構思巧妙，文字通俗易懂?？傊@堂課是歡樂的融合，思維的觸碰。孩子們對課文內容早已是滾瓜爛熟，并且對此類神話故事充滿興趣，總體而言，課堂氣氛十分活躍融洽，此堂課并非知識性的而是興趣愛好性的。我個人的語言上沒有一個高低起伏的變化，沒有什么激情，以后還需下功夫。這一訓練環(huán)節(jié)的設計，大大豐富了學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也激發(fā)了學生探究關于人類起源、進化的科學知識的興趣。學生閱讀后得出結論：課文豐富了女媧造人動機的產生、造人的具體過程、人造出后的歡快場面、女媧的情緒和心理等內容。學生學習本文時，我首先讓學生學習了《風俗通》中關于女媧的記載，然后叫學生談談自己現(xiàn)階段對于女媧的認識和了解，并與課文有關內容進行對比。最基礎的東西往往是最重要的但卻容易被忽視，一直以來我都是讓學生讀讀寫寫就算了，而沒有更進一步去引導學生理解并掌握生字詞。其實，一節(jié)課能讓學生學到一點東西就已經很不錯了，但我們老師往往都很急，巴不得把自己的所有都掏出來給學生，我也不例外。上完課之后我又聽了其他三位老師的課，一個上午確實充實，就是太累。 我的教學設想是首先向學生介紹神話這種體裁，然后再聽文章讓學生感受女媧的神性，第三讓學生自己提出問題，共同思考，一起解決，引導學生更進一步感受女媧的人性，最后讓學生充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，對故事進行改編。童話、神話和寓言一般稱作想像和幻想類作品，想像力豐富是它們的共同特征；所選詩歌是郭沫若的《天上的街市》，也帶有濃厚的想像色彩。教師的情緒會感染學生，當老師很投入，激情澎湃的時候，學生就會被你所吸引也投入到文本中去，和老師一起去探尋文本的秘密。一堂課的各個環(huán)節(jié)應該是緊密連接的。七、課堂小結：得：推薦閱讀袁珂《中國古代神話》和施瓦布（德）《希臘神話故事》培養(yǎng)學生的閱讀興趣。失：學生只找出兩點，對于美好的情感教師引導的不是很到位。學生一下子就能找到。四、活動研討比較課文與《風俗通》中的短文。學生能夠很好的理解女媧的形象，并且說出了：活潑的女媧、孤獨的女媧、慈祥的女媧等我沒有想到的答案，說明學生有自己獨特的觀察角度。老師問問題的技巧很重要，我讓學生根據我的提示回答，學生很輕松的就回答出來。一、圖片導入得：這個環(huán)節(jié)，同學們反應很靈敏，一看就知道是《盤古開天辟地》，從這個故事引出“神話”，讓學生知道神話的是怎么產生的，引出神話的定義，接著說盤古開天辟地后地球上什么都有了，單單缺少什么？為話題很自然的引入課題?！杜畫z造人》教學反思7《女媧造人》是一篇神話，故事性強，學生比較感興趣。在最后，我設計了一個拓展訓練運用創(chuàng)造性想象擴寫神話。然后以“一個( )的女媧”的句式來理解女媧形象。這篇神話真實感人的地方，在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫。詳細敘述了女媧造人的具體過程。板書有待提高，平日要加強書法練習，特別是粉筆字?；蛟S，語文教學始終是一門不斷超越的藝術，細思本節(jié)課，以下地方還值得改進。因為這才是孩子們所渴望的課堂，也是新課標提倡的學生情感、態(tài)度、價值觀形成的過程。她哪里是神，她分明就是人！她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。首先，她“神”通廣大，卻也有著“人”的孤獨感。因此，在教學過程中，我用了大量時間，通過小組交流，讓同學們找出課文中蘊含著豐富情感的句子并美讀這些句子。同學們通過比較，得出結論：課文豐富了女媧為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的辛勞、怎樣造更多的人、怎樣讓人類自己繁衍生息等內容。首先從“是真的嗎”導入，激發(fā)了同學們學習的探究欲，激活了課堂氣氛。所以，上課前，我把《女媧造人》的教學初衷和教學重點定位于培養(yǎng)學生的大膽而新奇的想象力，用五彩斑斕的想象編織學生心靈的彩虹。定準目標把握想象。這個季節(jié)的孩子們還保留著那份原始的純真，用善良的眼睛打量著這個奇異多彩的世界，用豐富的想象去解釋成人們習以為常的世間萬物。小組合作不夠有效，令人感到意外的是有一個小組四個同學都沒找出生字的形近字，組長的組織方法還需培養(yǎng)。畢竟是開學以來的第一節(jié)大張旗鼓地隨堂聽課（短信發(fā)到了每個老師的手機上），因此來捧場的人很多，除了本組老師和學校領導以外，還有數(shù)學組和綜合組的老師，如此多的老師坐在教室后面聽課，也許是習慣了，我倒沒感到緊張，一如往常，而孩子們卻不怎么放得開。最后一點：作文一個很大的問題是如何從平凡的事情中抽取出有價值的主題?這以后更是要訓練，因為正常的作文是現(xiàn)有材料，然后從材料中寫出主題，我平常寫教學敘事大多是覺得課文里有些內容值得寫，然后思考之所以引發(fā)我注意的原因，這個故事里包含有哪些教育教學之道。最后環(huán)節(jié)讓學生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》，學生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，每個小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個小組提出創(chuàng)編課本劇，并當堂表演，將整個課堂氣氛拉向高潮，學生潛能得到極大挖掘。將競爭機制引入課堂。氣氛一下活躍起來。為此，我根據學生年齡特點選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料，對學生進行聯(lián)想、想象力的訓練。不足之處：課堂評價不到位。通過析讀這些相關語段，學生明確了作者是借助想象來豐富情節(jié)，借助描寫來豐富細節(jié)的。學生學習本文時，我首先讓學生觀看動畫片《女媧補天》，然后叫學生講述影片中女媧造人部分的故事情節(jié)，并與課文有關內容進行對比，這一環(huán)節(jié)既能激發(fā)學生學習本文的興趣，又利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力。讀的不夠，因為文章長度的原因，只能利用早自習時讓學生提前閱讀，課上沒有留下充足的時間給學生朗讀。從《夸父追日》中選擇一處情節(jié)，寫片斷。其次是在教學環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好，在學生質疑某個環(huán)節(jié)，學生的問題較多，當超過我規(guī)定的時間時，我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過渡，給學生心理上造成缺憾。這一課的目標主要是為了培養(yǎng)學生的想象能力和感悟對人類誕生的喜悅感，教師在引導學生品味課文想象的豐富與優(yōu)美之后，讓學生進行再造想象，發(fā)展學生的求異思維、創(chuàng)新思維及想象能力。詳細敘述了女媧造人的具體過程。第一篇：女媧造人教學反思教學反思：學生是學習的主人?！杜畫z造人》是一篇神話故事，想象奇特，構思巧妙，文字通俗易懂。在整個教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自讀感悟、提問，合作探究。最重要的是對于大膽合理的想象把握、運用的不好，由于時間的關系而我又沒能及時正確的進行指導，不免存有遺憾。第二篇：《女媧造人》教學反思《女媧造人》教學反思15篇《女媧造人》教學反思1我設計了一個拓展訓練運用創(chuàng)造性想象擴寫神話。不足之處：教學環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好，在處理環(huán)節(jié)板塊之間的銜接上做的不到位。《女媧造人》教學反思2課文是一篇神話故事，敘述了女媧造人的具體過程，想象奇特，構思巧妙，文字通俗易懂，讀來使讀者仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界中，感受著人類誕生后的歡欣與愉快。學生閱讀后得出結論：課文豐富了女媧為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的辛勞、怎樣造更多的人、怎樣讓人類自己繁衍生息等內容。這一訓練環(huán)節(jié)的設計，大大豐富了學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也激發(fā)了學生探究關于人類起源、進化的科學知識的興趣?！痉此肌堪凑招抡n標要達到的三個維度目標，語文教學就是要扎實活潑有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學生的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格。我一下想到學生昨天剛興高采烈地學習吟唱詩詞《水調歌頭，明月幾時有》，當即讓語文科代表黃伊伊領唱。其次，課前唱歌讓學生情緒由陰轉晴，進而讓學生講自己看過或聽過的神話故事，課堂上晴朗起來，再由師以“人，是從哪里來的？對這個有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的？”幾個問題將學生閱讀欲望撩撥到極致。聯(lián)想、想象能力的遷移。所以，這節(jié)課我做了強調?！杜畫z造人》教學反思4昨天接到短信，今天第二節(jié)隨堂聽課由我主講。細細反思，尋找個中原因，傾聽觀者意見，原來問題出在以下幾個方面：“前置學習”環(huán)節(jié)沒有落實，因而課堂上學生無法在規(guī)定時間里完成學習任務，班級展示也便流于形式?！杜畫z造人》教學反思5十一二歲，正是花一樣的季節(jié)，愛做夢的年紀。面對此，語文學科豈能無所作為？語文課堂豈能隨波逐流？語文老師豈能放棄擔當？我愿盡我所能?！杜畫z造人》是一篇神話故事，生動敘述了女媧造人的具體過程，想象奇特，構思巧妙，文字親切，讀來很容易使我們仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始沖動中，感受著人類誕生后的歡欣與愉快。一、比較閱讀，體會想象。讀完后再比較《女媧造人》與《風俗通》里的記載，看看課文豐富了哪些內容。而情感性正是《女媧造人》最突出的特點之一，也是女媧這一形象可愛可親的主要原因。同時同學們還認識到：女媧不僅是一個無所不能的神，還是一個人，有著人的七情六欲；女媧更是一位母親，有著母性的溫情。其次，她享受到了做母親的天倫之樂，忙忙碌碌，勤勞而智慧。有了以上認識做鋪墊，我順勢安排學生嘗試創(chuàng)編，放飛想象，當堂寫作——新編《女媧造人》，給孩子們的想象插上翅膀，讓他們在快樂的、自由的空間里遨游。超越自我完美想象。個別教學環(huán)節(jié)之間過渡不太自然，有時顯得生硬。如果我的這一堂課做了些有益的事情，我心足矣！《女媧造人》教學反思6《女媧造人》是一篇神話故事，想象奇特，構思巧妙，文字通俗易懂。這一課的目標主要是為了培養(yǎng)學生的想象能力，在引導學生品味課文想象的豐富與優(yōu)美之后，讓學生進行再造想象，發(fā)展學生的求異思維、創(chuàng)新思維及想象能力。通過析讀這些相關語段，學生明確了作者是借助想象來豐富情節(jié)，借助描寫來豐富細節(jié)的。女媧更是一個母親，有母愛的情懷，有勤勞的品格。最重要的是對于大膽合理的想象把握、運用的不好，由于時間的關系而我又沒能及時正確的進行指導，不免存有遺憾。下面我就這節(jié)課各環(huán)節(jié)的得與失進行一下分析。教師示范朗讀有時要比播放錄音效果更好。三、學習研討（小組合作探討完成）鮮明的人物形象得：這個環(huán)節(jié)讓學生在文中用波浪線劃出描寫女媧的重要句子，培養(yǎng)了閱讀的方法。失：總結歸納的地方如果能引導學生自己結合課文中具體的句子去說，可能效果會比現(xiàn)在的還好，多數(shù)學生寫的有些籠統(tǒng)，不深入。）得：這個環(huán)節(jié)教師出示解題思路，引導學生做題很有